小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

陈丽君

浦江县白马镇中心小学  322205 

摘要：怎样才能够设计出符合学生口味的语文教学课堂，一直都是老师们在孜孜不倦攻破的难题。从心理教育学来讲创造一种轻松快乐的小学语文学习课堂，能够诱发学生学习的欲望，使他们的大脑一直处于活跃的状态，便于对于知识的理解学习，对于开发学生的智力也有着一定的帮助。一名优秀的教师不会让学生产生学习是一种负担的思想。如何让学生的变得热爱学习，这就需要老师为学生营造出一种轻松欢乐的教学气氛。基于此，我将根据我的教学经验，针对如何在小学语文教学中营造积极的课堂氛围进行研究阐述。

关键词：小学语文；积极营造；课堂氛围；策略研究

引言

随着新一轮基础教育改革的不断深入，教师的教学理念发生了很大的变化。在传统的教学模式中往往比较重视教师的威严，强调学生课上要遵守纪律，不能随意发言。因此，传统的课堂氛围一般比较沉闷、严肃、甚至有点压抑，学生处在这种学习氛围下思维的活跃性受到严重的限制，也不利于学习兴趣的培养，进而影响了课堂的教学效率和质量。积极的课堂氛围对于优化课堂教学效果具有显著的影响，因此，在平时的教学活动中，小学语文教师要努力营造一种积极的课堂氛围，将学生的思维充分调动起来，活跃课堂氛围，从而大大提高课堂的教学质量。

一、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的意义

任何学科的教学，教师若注重学生学习兴趣的培养，在教学成果上都将收到事半功倍的效果，正所谓兴趣是最好的老师。传统的小学语文课堂，教师的教学普遍显得过于模式化和机械化。面对语文课堂教学的内容，更多地体现在教师占据课堂的主导地位，学生只能被动地跟随教师的步伐进行学习。小学语文课堂教学中，教师不断创新教学方式激发学生的语文学习兴趣，能够使学生在兴趣的推动下主动进行思考，培养学生的自主学习能力，在不断的学习过程中形成良好的语文学习习惯，从而有效提升语文学科综合素养[1]。如教师注重学生语文学习兴趣的培养，在语文阅读教学中积极探寻学生感兴趣的内容并与教学目标相联系，使学生真正喜欢阅读并能够充分利用课下时间充实自己的阅读，积累阅读知识和写作素材，为语文学习的良好学习打下坚实的基础。

二、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略

（一）充分利用多媒体设备

进入21世纪，互联网的发展打破了传统教育的一些弊端，导致教育的方式变得多样化、自由化、多元化。这就要求小学语文教师应该紧跟时代步伐，改变之前的固有授课模式，根据学生实际的情况选择适当的授课方法，使教学方法更加符合学生的发展水平，更加有利于学生今后的学习和生活，进一步提高学生的语文专业能力。合理地运用多媒体技术来创新传统的课堂教学模式，打破传统课堂教学“填鸭式”的教学方法，利用多媒体视听结合、全方位、多角度、多元化的优势，给予学生更加直观形象的教学体验，从传统的课前引入转到课后反思巩固；丰富课堂教学内容和形式，达到从浅显易懂到展开教学难点、重点，提高整个课堂教学体系的质量的目的。不仅能够使学生在课堂上高度集中注意力，达到良好的教学效果，在最大程度上让每一个学生都能完全沉浸于多媒体式课堂教学的魅力中，从而爱上学习，爱上课堂，爱上语文。

（二）带领学生积极参加课外活动

灵活语文课堂教学形式在小学语文课堂教学中，教师还可以结合教学内容带领学生更深入地体验语文教材向学生传达的内容，当学生的语文学习由课本转向更广阔的领域，激发学生的学习兴趣的同时，能够升华学生对语文学科的认知，使学生不拘泥于语文教材一隅，而能够以全新的、变化的视角重塑对语文学科的认识，从而达到良好的学

习效果，实现了语文课堂教学的更优化[2]。如学习“为中华崛起而读书”，其为周恩来总理在年少时便立下的宏伟志愿，文章内容慷慨激昂，展现了周恩来总理为国家、为人民而奋斗的伟大理想和光荣的使命感、责任感，对当前的学生有极强的教育意义。文章内容也被纳入很多经典的电视剧中，足见其影响深远。教师可以组织学生展开对课文的朗诵大赛，通过慷慨激昂、满怀深情的朗诵，使学生能够体会文章的深意。教师积极鼓励学生的表现之余还要明确学习语文的重要意义，为中华之崛起而努力读书。

（三）以学生为主体展开教学

学生作为学习的主体，是教学活动的主要实施对象，对课堂氛围的形成具有重要的影响。在小学语文教学中，教师必须以学生为中心展开教学，充分发挥学生在学习中的主体作用，尊重学生之间的主体差异，并为学生提供良好的自我展示的平台，进一步活跃课堂的氛围，提高学生的课堂参与度。在教学过程中，教师要摒弃以教师为中心的传统教学观念，将学生对知识的接受过程作为教学的重点，从而更好地激发学生的学习热情和积极性，活跃课堂氛围。

（四）努力打造和谐的师生关系

小学语文教师作为学生学习生涯的重要角色，不仅承担着将知识传授给学生的职责，还担负着教导学生如何做人、做事的重要责任。而鉴于小学生的心智和思维尚未成熟，大多数的小学生都是简单和纯粹的，因此对待事物总是以简单的心态来处理，在对待周围的人也是如此，如果他们能够感受到教师给予的爱，那么自然也会产生对于教师的爱，进而在小学语文课堂教学中也会为了达到教师的期望而努力学习，进而打造高效的课堂教学。反之，如果教师总是一味地将自己置身于教学的主体地位，而缺乏与学生之间的交流互动，这样不仅不利于和谐师生关系的构建，而且还会使学生排斥小学语文课堂教学，导致成绩一落千丈。因此，小学语文教师要明确打造和谐师生关系的重要性，在教学实践中与学生进行积极友好的互动交流，进一步加强对于学生的了解。小学语文教师的工作应该更加人性化，尝试用爱浇灌每一个学生。

结束语

课堂氛围对于教学效果具有反作用。积极的课堂氛围可以促进教学的开展，提升教学效率。而沉闷的课堂氛围，则会限制学生思维的活跃性，影响教学的效果和质量。因此，在小学语文教学中，教师要努力营造积极的课堂氛围，为提升小学语文的教学质量创设良好的条件。

参考文献：

参考文献:
[1]陈春芬.活跃课堂气氛提高教学效率———浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].考试周刊,2018(16).
[2]杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋,2019(6).