小学音乐欣赏教学策略初探

小学音乐欣赏教学策略初探

刘兵

桦川县新城镇中心校    154323

摘要：音乐是艺术殿堂里一颗灿烂的明珠，它不仅对陶冶情操有深远的作用，同时也是激发学生想象力和创造力的珍贵源泉。音乐欣赏课是小学音乐教育中不可缺少的一个环节，它直接关系到学生的全面发展。但是，目前的教学状况却不容乐观，很多教师还停留在传统的教学方式上，忽略了学生作为学习主体的独特性和创造性，造成了课堂气氛沉闷，学生学习兴趣低落，影响了教学效果。在此背景下，积极探索和实践行之有效的音乐欣赏教学策略，充分发挥学生的潜能和学习积极性，是当前音乐教育界迫切需要解决的问题。

关键词：小学音乐；欣赏教学；策略分析

1小学音乐欣赏教学应遵循的原则

1.1小学音乐欣赏教学应遵循兴趣导向原则

在小学音乐欣赏课上，音乐教师应该与兴趣为本原则相结合，也就是说，欣赏学习应该是学生自己的行为，而不是被动地参与到音乐批评和探究之中。因此，音乐教师要在音乐欣赏过程中渗透有趣的音乐故事情节，将有关的背景知识与音乐历史相结合，促进学生在音乐欣赏学习过程中的全面发展。因此，在小学音乐欣赏课中，教师要把“寓教于乐”的教学理念融入音乐欣赏教学中充分发挥学生的主体性。

1.2小学音乐欣赏教学应遵循情感互动原则

在小学音乐鉴赏教学中音乐教师也应该将情感互动的原则融入其中，也就是说，要指导学生去欣赏音乐作品，既要保证对音乐创作的理性分析，又要让学生在音乐赏析的过程中获得情感体验。也就是要让学生从音乐学术的观点出发，通过理性的分析，去探求音乐创作中的审美规律与特点；对音乐中的感性色彩也要从人文情感、人文思想情感等方面进行欣赏，以此来培养学生的审美情趣和情感表达能力。

1.3小学音乐欣赏教学应遵循多元化原则

因为音乐作品中所包含的美感、意蕴等是非常丰富和多样的，所以，在进行美育的过程中，教师要遵循多元化的原则，要根据音乐的不同特征来设计不同的美育活动，让学生对音乐的本质特征有一个更加深刻的认识，感受到音乐的艺术形象，以此来提高学生的审美感知能力，从而提高小学音乐欣赏教学的质量。

2制定小学音乐欣赏教学策略

2.1营造良好的音乐欣赏气氛，激发学生的情感和积极性

音乐欣赏既要有技巧，又要有感情投入。积极的情感能激发并推动学习，而音乐欣赏本身就是一种情感活动，良好的情感可以激发学生对音乐的欣赏动机，促进他们对音乐的感知和理解，从而提高他们的音乐欣赏水平。所以，在音乐欣赏教学中，教师要对学生的情绪状况给予特别的重视，努力激发他们的积极情感，创造一个好的音乐欣赏环境，让他们情绪愉悦，积极参与。

情境是具有情感色彩的具体形象场景，它不仅对学生的外在感官产生了影响，还对学生的情感世界产生了影响，它能加强学生的直观感受和情感体验，能激发学生的音乐欣赏兴趣。在音乐欣赏教学中，教师要通过创设情境，创造美的意境，营造情景交融的气氛，才能引起学生的注意，激起他们的欣赏热情。

音乐欣赏情境的创设方法有很多种，如利用学生熟悉的生活事件，创设生活情境；可借助学生喜爱的故事情节，以吸引人的故事情节导入音乐欣赏；设计游戏活动，引导学生欣赏音乐。要根据学生的特点和教学内容创设情境，创设合适的欣赏环境。

2.2精选音乐作品供学生欣赏，提高学生对音乐作品的认识和体验

首先，选择容易读懂的作品。在小学音乐教学中对音乐作品内容的理解是提高学生音乐欣赏能力的基础。所以，教师要根据学生的认识水平和生活实际，为学生挑选合适的音乐作品，让他们更好地理解和体验音乐作品，提高他们的音乐欣赏能力。

其次，选择容易阅读的文章。在小学音乐教学中，正确理解音乐作品的内容是培养学生音乐欣赏能力的根本。因此，教师应结合学生的认知水平与生活实际，为学生选择适合学生的音乐作品，使其对音乐作品有更深刻的认识与体验，从而提高其音乐欣赏能力。

最后，选择有感染力的作品。一些音乐作品本身具有很强的感染力。教师在选择音乐欣赏作品时，应注重音乐的感染力，以提高学生的音乐欣赏能力。

2.3恰当引导学生，促使学生对音乐作品有一个全面地了解和认识

新课程理念下的音乐欣赏教学要以提高学生的音乐素养和审美素质为目标，然而，由于音乐作品所传达的内容比较“含蓄”，学生不能自主地理解，所以，在教学过程中，教师要适当地引导学生，使学生对音乐作品有一个整体的理解和感悟。这些内容包括了音乐作品的创作背景、作曲家的生平和音乐风格，为学生们构建了丰富的知识背景，帮助他们构建了一个完整的音乐认知体系。

2.4灵活运用教具，解决音高和节奏的难点

器乐作品所具有的鲜明的艺术性、情感性、技巧性等特点，使学生对器乐作品产生了浓厚的兴趣。在小学音乐欣赏课的教学过程中教具的使用起着举足轻重的作用。在教学过程中，教师应灵活使用教具，帮助学生解决音高、节奏难的问题。在教学过程中，教师要在保证教学质量的前提下，进行教学方式的创新，将具有特色的音乐教具与资源结合起来，丰富实践内容，给学生提供多元化的体验。

小学音乐教师要想进一步提高审美教育的效果，就必须开展各种创新实践活动，使学生在不同的美育活动中，提高他们的审美感知能力、艺术表现能力、创新实践能力和文化理解能力。

3结束语

综上所述，小学音乐欣赏教学的主要目的就是要让学生有机会去感受音乐，去表现音乐，让他们积极地投入到音乐的实践之中，学会音乐知识，以此来培养他们的兴趣与爱好，让他们获得音乐的审美体验，从而提升他们的音乐欣赏水平。传统的教学方式已经很难适应学生的发展需要，老师们要对教学方式进行积极的改革，强调音乐的欣赏不仅仅是“听”，更要深入到音乐的内涵之中，通过调动学生的多种感官，让他们感受到音乐的魅力，将典型的音乐作品进行对比，增强欣赏教学的趣味性，增强教师的语言表达能力，传递音乐情感，开展提问教学，促进师生的教学互动，激发学生的想象力，丰富学生的情感体验，加强课堂的趣味性和实践性，提高学生的音乐欣赏能力和审美素养。

参考文献

[1]周晓萍.有效实施小学音乐欣赏教学的策略探究[A]对接京津——新的时代基础教育论文集[C].廊坊市应用经济学会,廊坊市应用经济学会,2022:4.

[2]冯祥华.小学音乐欣赏课教学策略的研究与探索[J].智力,2021,(03):144-145.

[3]王爽.小学生音乐欣赏教学策略探究[J].读写算,2019,(18):131.