基于现代信息技术的大学物理实验教学模式创新

基于现代信息技术的大学物理实验教学模式创新

                       王娜1 王晓旭2

1中北大学半导体与物理学院 山西省太原市  030051

  2北方自动控制技术研究所  山西省太原市  0300051 

摘要：随着信息技术的迅速发展，大学物理实验教学正经历着深刻变革。本文首先阐述了大学物理实验教学中现代信息技术的内涵，然后分析了基于现代信息技术的大学物理实验教学模式的创新策略，旨在提升大学物理实验教学质量，为大学物理实验教学提供有益的参考和借鉴。

关键词：现代信息技术；大学物理实验教学模式；创新策略

引言：

大学物理学涵盖的知识内容众多，不少知识点过于抽象，这一直是学生学习物理的难点所在。物理实验是物理学的基础，是对高等理工科学生进行科学实验基本训练的基础课程，目前现代信息技术在教育领域中广泛应用，为高校构建高效物理课堂提供技术条件，为物理实验教学模式的创新奠定了一定基础。

1大学物理实验教学中现代信息技术的内涵分析

现代信息技术是指应用计算机、网络、多媒体等先进技术，对信息的采集、处理、存储、传输和展示等过程进行全面控制和应用的一种技术手段。在大学物理实验教学中，现代信息技术可以用来提高教学效率和教学质量，拓宽教学渠道，丰富教学资源，加强师生互动和交流等。计算机技术是现代信息技术的核心技术之一，可以应用于物理教学的实验、仿真、图形处理、数据分析等方面。例如，教师可以通过计算机软件模拟物理实验，让学生在虚拟实验室中进行操作和探究，提高学生对物理实验的理解和掌握能力。同时，计算机技术可以用于物理图像和数据的处理和分析，如绘制物理实验曲线、计算物理参数等，提高物理教学的深度和广度。多媒体技术是指音频、视频、动画等多种媒体形式。在物理教学中，多媒体技术可以用于制作教学演示文稿、教学视频、动画等，让学生更直观地理解物理概念和实验过程，提高学习兴趣和积极性。在大学物理实验教学中，网络技术可以用来拓宽教学渠道，实现远程教学、网络讨论和在线交流等。例如，教师可以通过网络平台开设在线课堂，让学生在不同地点、不同时间参与课程，实现教学资源共享和师生互动。

2基于现代信息技术的大学物理实验教学模式的创新策略分析

2.1提高教师的信息素养和教学能力

现代信息技术在大学物理实验教学中的应用，能为教师提供更加丰富的教学资源和更加多元化的教学方法，从而促进大学物理实验教学质量的提升，为学生提供更加优质的教学服务。为了充分发挥现代信息技术的应用价值，必须加强对教师队伍的培训，提高教师的信息化素养和教学能力，以更好地满足信息化教学的要求。第一，教师应当积极学习现代信息技术的相关知识，通过大量的实践掌握信息化操作技能，结合大学物理实验教学的具体要求提高自己的专业水平，满足现代信息技术的应用要求。第二，教师应积极探索和尝试现代信息技术在教学中的应用，深入分析现代信息技术与大学物理实验教学之间的关联，结合实际情况选择合适的教学方法，科学设计信息化课程，充分利用各种教学平台和资源。第三，教师应注重教学反思与教学评估。现代信息技术在大学物理实验教学中的应用对教师而言是一个全新的挑战。为了适应信息化教学的要求，教师应在教学过程中不断总结和反思自己的教学方法和教学效果，并及时调整和改进教学策略。同时，教师可以利用现代信息技术对学生的学习情况进行监测和评估，有针对性地为其提供帮助和指导。

2.2搭建信息化的大学物理实验学习平台

在大学物理实验教学中，搭建信息化的物理实验学习平台是增强学生学习效果的重要途径，能帮助学生有针对性地筛选学习资料，开展有效学习。学生通过大量实践性的学习活动能达到“在做中学，在学中做”的效果。首先，选择合适的物理实验学习平台。大学物理实验教学可以利用各种教学平台和软件，如学习通平台、MOOC平台、在线实验平台、交互式教学软件等。教师应根据大学物理实验的教学情况和课程特点，选择合适的学习平台，并充分了解平台的使用方式和功能。其次，融入丰富的多媒体教学资源。多媒体教学资源包括各种形式的教学视频、实验演示、虚拟实验室、交互式课件等。教师既可以利用现有的教学资源，也可以自己制作或从网络上搜集多媒体教学资源，以满足不同学生的学习需求。再次，设计合理的学习任务和评估机制。教师可以利用物理实验学习平台为学生设计不同类型的学习任务，例如在线作业、实验报告、学习项目、论文等，以促使学生主动学习或合作学习。同时，教师可以利用物理学习平台为学生设计合理的评估机制，如在线测验、作业批改、学习轨迹跟踪等等，及时发现与掌握学生的学习问题和进度，以便及时进行调整和指导。最后，运用互动和社交工具。教师可以利用物理学习平台上的各种社交和互动工具，如在线讨论区、问答平台、直播教学等，促使学生进行交流和合作，开阔学生的学习视野并丰富其学习经验，发挥现代信息技术的作用，提高大学物理实验教学质量。此外，教师需要注意平台的交互性和易用性，选择易于操作和管理的学习平台，定期对平台进行维护和更新，确保学习平台数据和信息的安全。

2.3完善现代信息技术应用所需的软硬件设施

为了在大学物理实验教学中充分利用现代信息技术，高校需要完善信息化的软硬件设施建设。高校需要基于大学物理实验教学现状，深入分析现代信息技术在应用中面临的挑战和问题，加大资金、技术和人才投入，为现代信息技术的应用创造良好的条件。首先，建设适合大学物理实验教学的多媒体教室。多媒体教室是现代信息技术在大学物理实验教学中应用的必不可少的基础设施。多媒体教室中需要配备投影仪、电子白板、音响系统等硬件设备，以及多媒体课件制作软件、在线教学平台等软件工具。教师可以通过这些设备和工具将课件、实验演示、视频等资源呈现在学生眼前，增强学生的学习效果。其次，建设物理实验室的数字化设施。物理实验是大学物理实验教学的重要组成部分。建设数字化的实验室可以为学生提供更丰富、真实和安全的实验体验。再次，建设在线教学平台和数字资源库。在线教学平台可以为教师提供教学资源的存储和共享空间，同时为学生提供方便的学习途径。教师可以在平台上发布课程信息、教学资料、作业等内容，还可以设置在线测试、讨论区等互动环节。数字资源库可以为学生提供更广泛、更深入的物理知识，为教师提供丰富的教学素材和案例资源。最后，引进专业的技术和人才来定期维护和更新信息化设施。现代信息技术应用所需的硬件设施须定期进行维护和保养。软件工具和数字资源需要定期进行更新和拓展，以保证内容的准确性和实用性。高校应加强这些方面的投入，为现代信息技术的应用提供支持。

结束语：

随着科技的进步和高等教育的改革，现代信息技术在教育领域的应用越来越广泛，已经成为教育教学的重要手段。大学物理实验课程作为理工科教育的重要组成部分，需要面对学科体系更新、教学内容复杂等诸多挑战。如何有效利用现代信息技术增强教学效果，培养学生的思辨能力与实践应用能力，已经成为大学物理实验教学的重要课题。

参考文献：

[1]结合现代信息技术的大学物理教学方法探索与实践.鲁婷婷;牛犇;张瑶;张春志;段宏博.教育现代化,2018(22)

[2]基于信息技术的大学物理“金课”建设实践.王敏;楼宇丽;王晓琴;黎南;聂志红.高教学刊,2021(09)

[3]信息化技术在大学物理实验中使用效果的研究与思考.王亚芳;蒋芸;周惟公;董爱国;张自力;郑志远.大学物理,2016(05)