利用自然角提高幼儿科学探究能力的策略

利用自然角提高幼儿科学探究能力的策略

陆文靖

天长市广陵路幼儿园239300

【摘要】在当今的幼儿园教育中，教师积极发挥自然角的作用，能够在一定程度上提高幼儿的科学探究能力，并让幼儿在活动参与的过程中亲近的感受自然。作为幼儿活动场所的重要组成部分，教师在为幼儿设计自然角等相关场所时，教师需要提升幼儿在自然角场所经营过程的参与性，而且为了持续发挥自然角的教育作用和功能，教师也需要不断的对自然角中的植物进行维护与更新，从而确保自然角能够在教育过程中有效的激发幼儿的科学探究兴趣。本文就利用自然角提高幼儿科学探究能力的策略展开论述。

【关键词】自然角  科学探究  教育策略

【正文】在幼儿的教育过程中，科学探究能力的培养对于幼儿的成长来说是至关重要的。特别是在当今的幼儿教育政策和相关指南中，明确指出了需要在幼儿阶段培养他们的科学探究兴趣，帮助他们建立科学探究能力。而自然角作为幼儿活动参与中的重要环境场所，教师在日常开展相关活动时，为幼儿设计与布置一些幼儿比较常见的自然物种，能够帮助幼儿养成善于观察生活的意识，并引导幼儿在自然角中开展一些简单的科学探索活动，从而引导幼儿建立基础的科学探究素养。这些教育活动不仅对幼儿的成长有着积极的作用，而且还能为他们的后续学习活动打下坚实的保障。

一、创设有利于科学探究的自然角环境

幼儿教师在为幼儿设计自然角时，应该为幼儿创设有利于科学探究的自然角环境，不仅要确保所提供的相关内容能够激发幼儿的兴趣，而且还要确保所提供的内容具备一定的科学探究价值，这样幼儿在探究完成后才能得到一定的收获。因此，在这样的要求下，教师在丰富自然角中的相关内容时，教师应该为幼儿提供一些真实的自然材料，而且要结合幼儿的兴趣对自然角中的事物进行合理的规划与布置，从而激发幼儿的科学探究兴趣。同时，由于自然角的场所更加贴近自然，对于幼儿来说存在着一定的危险性，教师需要在日常对幼儿的安全进行保障。

例如，教师在选择自然角的相关材料时，教师应该对自然中幼儿比较常见的植物等进行筛选，从而为幼儿提供一些危险系数更低的植物，并纳入到幼儿的自然角中，如排除一些带刺、有刺激性气味的植物引入，这样能够避免幼儿在自然角中意外受伤的情况。在日常经营维护过程中，教师需要对定期自然角进行消毒检查，避免幼儿在自然角中受到虫卵感染等情况。而且，随着自然角中的植物更新与代谢，对于一些枯萎或凋落的植物，教师也要定期对自然角中的植物进行替换，这样教师能够保障自然角的丰富性，从而激发幼儿对自然角的科学探究兴趣。

二、尊重幼儿兴趣与意愿

结合幼儿园的实际教育情况来看，部分教师在教育过程中过于突出自己的想法，在为幼儿的自然角进行布置时，完全按照自己的想法和思路，制定了自己满意的自然角。这样的教育方式并没有考虑幼儿的想法，使得幼儿对自然角的科学探究与参与兴趣并不足，幼儿的科学探究能力也得不到有效的培养。针对这一情况，教师想要提升自然角培养幼儿科学的效率，教师需要在自然角的经营过程中注重幼儿的想法和建议，这样不但能够体现对幼儿的尊重，还能按照幼儿意义对自然角进行设计与布置，提升幼儿在自然角整体探究活动中的参与性。

例如，在日常教育过程中，教师可以在幼儿园中幼儿比较常见的场所为幼儿画出一片自然角场地，并引导幼儿共同参与对自然角的规划与设计，对于幼儿提出的良好想法教师可以直接进行采纳；对于一些不太成熟的想法，教师应该避免直接拒绝，而是应该为幼儿讲解他们想法的不足，让他们能够在后续的建议过程中能够考虑到更多的方面。通过这样的方式，教师可以将一些可行的幼儿想法和建议进行梳理，并引导幼儿以投票表决的方式来选择具体的建设方案，然后教师可以按照幼儿的想法来对自然角进行布置与设计。

三、提供适宜的工具与材料

对于幼儿来说，自然角的创设需要引导他们进行积极的参与，这样教师才能让幼儿在日常重视对自然角的观察与记录，而且教师还能还能让幼儿参与到自然角的日常经营与维护中，不但能够为幼儿提升良好的动手实践操作机会，而且还能减轻教师对自然角的经营和维护压力。在这样的教学要求下，教师需要在幼儿参与自然角的过程中，为幼儿提供一些适合他们使用的工具和材料，并为幼儿提供一些自然角的维护方法和策略，引导幼儿通过小团队的方式来对自然角进行维护与更新，并引导幼儿在维护的过程中进行观察与记录，促进幼儿综合素质水平的提升。

例如，针对自然角中的不同植物，教师需要根据植物的习性，为幼儿制定一些日常经营清单，告诉幼儿不同植物的浇水周期、施肥周期等等，并为幼儿提供一些简单的工具，如铲子、水壶等等等，然后引导幼儿在日常中对自然角中的植物进行照顾，并让幼儿每天记录植物的成长情况。通过这样的方式，教师能够让幼儿融入到幼儿的自然经营中，不但为幼儿开展了良好的劳动教育，而且还培养了幼儿的善于观察的意识。这样教师能够提升幼儿在自然角中的参与频率，有助于通过潜移默化的方式来引导幼儿建立初步的科学探究能力和兴趣。

四、组织幼儿交流分享

在利用自然角培养幼儿的科学探究能力时，教师需要为幼儿建立良好的交流氛围，对于幼儿来说，他们个人的能力是相对有限的，依靠他们自己很难在自然角中培养他们的科学探究能力。针对这一情况，在幼儿探究的过程中，教师可以为幼儿营造更加开放的学习环境，鼓励幼儿发表自己的新收获，这样幼儿们能够通过互相讨论的方式，来对自然角中的植物开展学习与探索，有助于提升幼儿自然角的探索水平。在幼儿合作探究过程中，为了提升幼儿的探究质量，教师还应该对幼儿提供一些专业的指导，让幼儿能够正确的分析与处理问题。

例如，教师在日常教育活动中，教师可以带领幼儿到自然角中为幼儿开展一些主题活动，从而让幼儿能够加强对自然角的学习与观察，在幼儿学习过程中，教师可以根据自然角中的相关情况，来对幼儿抛出一些科学探究问题，从而引导幼儿进行思考，并组织幼儿通过合作探究的方式来寻求问题的解决答案。通过这样的方式，教师不但能够激发幼儿的科学探究意识，而且还能让幼儿养成良好的团结合作能力，从而实现对自然角资源的高效利用。在幼儿讨论过程中，对于一些难度比较大的问题，教师在课堂教学过程中可以为幼儿提供一些参考和建议，确保幼儿讨论方向的正确性，并使得幼儿能够顺利完成科学探究活动。

【结束语】综上所述，自然角作为幼儿接触自然、进行科学探究的重要场所，不仅丰富了幼儿的感性经验，还促进了他们观察、思考、操作和表达等多方面能力的发展。在实施这些策略的过程中，教师注重尊重幼儿的兴趣和意愿，根据他们的年龄特点和认知水平设计合适的科学探究活动。通过提供丰富的自然材料和工具，引导幼儿进行观察、记录、提问和假设，鼓励他们进行实际操作和实验，从而培养他们的科学探究能力和创新思维。同时，教师也注重教师的专业指导和支持作用，通过定期组织幼儿交流分享、提供专业反馈和建议，帮助幼儿深入理解科学现象，拓展他们的科学视野。此外，持续更新和维护自然角，保持其新鲜感和吸引力，也是提高幼儿科学探究能力的重要一环。

【参考文献】

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[3]卢冰薇. 自然角活动培养大班幼儿劳动素养的实践探究——以Q幼儿园大班自然角活动为例 [J]. 教育观察, 2024, 13 (09): 45-47.