专科生物化学教学中的人文教育策略分析

专科生物化学教学中的人文教育策略分析

杨艳梅

大理护理职业学院,云南大理 671000

摘要：在护理工作中，人文素养的培训有重要意义，是提高护理人员工作能力、服务质量、树立正确职业道德观念的基础，因此专科教育中的人文教育必须要做好充分的渗透，不断熏陶护理院校学生的思想与行为，为其更好的从事未来的临床护理工作奠定基础。生物化学是一门探讨生命本质本源的学科，不仅是医学基础课程的内容，更重要的是该课程可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文则针对专科生物化学教学中人文教育的渗透对策，以此来提高护理院校学生的综合素质。

关键词：专科；生物化学；人文教育；应用对策

在教育理念不断推陈出新的当下，作为专科教育的老师也需要对自身所授科目中对于启发学生思考、帮助树立三观的对策给予积极的思考。生物化学作为医学院、护理院校的教学中主要课程内容，对这一学科的老师而言，在帮助学生了解世界生命现象、生命本源的同时，还要重视人文教育的渗透，帮助学生构建正确的三观，为提高学生的道德修养、个人素质等有积极的帮助。尤其是面对医患关系越来越紧张的医疗环境中，患者对护理专业的人员也提出了极高的要求，在护理工作中要求护理人员在提供专业诊疗技术的同时，还能够体现出人文关怀，从而满足患者的需求，这就需要加强人文教育。

一、在学习生物化学知识的同时树立正确的世界观

生物化学作为一门自然科学为主的学科，具有非常丰富的自然哲学内容和哲学思想，老师在进行知识讲解的同时必须要重视对这部分内容的提炼与讲解，从而帮助学生树立正确的世界观，对提高学生的个人素养、推动学生的发展有积极的作用。

（一）世界物质性的教育

在开展生物化学知识第一节课绪论讲解的时候，就向学生提出过问题：生命是什么？生命的本质是指什么？然后通过在后续的教学中，慢慢的让学生了解生命以及生命的本质。生命是生物特有的一种属性，生命的本质就是生物大分子存在的方式，随着生物大分子的运动、相互作用就产生了一系列的生命现象，比如发育、繁殖、衰老等。在生物化学讲解中，可以让学生用一种理性的方式了解生命以及生命的本质，从而也在讲解中渗透自然哲学的内容，就是世界的物质性[1]。

（二）生命是多样性物质的统一认识

在帮助学生认识生命、思考生命本质的过程中，学生也了解到各种各样的生物，比如植物、动物、显微镜下看到的微生物还有人类都是不同的生命形式而已，不管其外观有多么不同、结构组成有多么复杂、智商有多高，其实都是生物大分子存在的一种表现形式，因此生命会呈现出多样性的形态，但生命的本质都是一样的。在这种理念的教学中，可以帮助学生认识到生命其实是很简单的，无论在复杂的构成和外观，都是四大分子存在和相互作用产生的不同体现而已。

（三）关于物质相互联系性的教育

学生在学习到生物化学代谢系统的内容后，老师可以帮助学生进行生物大分子特点和相互作用等内容的总结，让学生认识到生命是一个物质相互作用、相互联系的整体，四大生物分子在有条件的环境下存在着相互影响、相互依存、相互转变的关系。

（四）关于物质运动性的相关教育

在学习了生物化学代谢系统的知识后，学生也认识到四大分子是处于不断变化、不断代谢的过程中的，通过合成或分解不断的转变性质。分解就是大分子转变成为小分子的同时并且释放出能量；合成就是小分子合成形成大分子后吸收能量[2]。

（五）关于矛盾的相关教育

在进行温度对酶促反应的速度产生的影响教学中，学生认识到会对促酶反应速度造成影响的因素为分子活化能以及酶的变形，这两项因素可以一起在酶促反应中产生影响，但其发挥的作用是不同的，最终作用的结果也会因为所处环境的不同而有一定的差异。这个时候，就可以告知学生矛盾是生物体的最大特点。

（六）关于质量相互变化的教育

在进行蛋白质内容讲解的时候，通过举例氨基酸与蛋白质关系的例子，当氨基酸通过肽键连接起来后就不再是单纯的氨基酸了，会变化成为多肽或蛋白质，其本质就发生了变化，不仅会形成全新的功能，还有可能体现出生命现象。

二、通过理解生物化学知识等构建正确的人生观

（一）成为一个思想健全的人

在进行基因讲解的课程中，会涉及到遗传的本质、探讨生命与基因关系等内容，学生也了解到基因在一定程度上决定了生命的特性，一个人所表现出的一切都是因为基因决定的，比如基因决定了身高、胖瘦、肤色、美丑等，这些都是我们后天无法更改的，但是人的思想却是可以通过后天不断的学习、进步而越来越好的，基因决定了我们在生物意义上的特性，虽然我们不能选择自己的外形和美貌，但是不断提高自身思想、不断学习才可以成为我们想成为的那种人。一个人的魅力不仅仅是外观多么魅力，更重要的在于内心和思想，思想决定了我们是不是可以成为一个有价值的人[3]。

（二）要成为一个宽容、包容的人

比如在生物化学中进行蛋白质空间结构形成的疏水键讲解中，学生对这种特殊的键合方式理解起来有一定的难度，这个时候就可以打一个比喻：一个人不被理解在单位中经常是独来独往，这个时候新来了一个同事同样做事比较特立独行，很少与人交往。周围人会怎么看待这两个人呢？可能会觉得他们俩很奇怪，可能还会有回避的行为吧。在这样的环境下，这两个人却因为都不被周围人理解而相互感同身受的成为了朋友，他们是主动认识的吗？学生一定会回答不是的。那么这是就是疏水键的作用。通过举例让学生对疏水键有深入的理解，因为受到了水的排斥而被动的成为了键。这也映射到了我们日常人际交往中，对他人要保持包容之心和同情之心，不能因为别人性格跟大众不同而排斥对方甚至背后指指点点，要给予充分的理解和包容，适当的也要给予别人自己的善意，才可以让别人感受到温暖，从而构建一个美好的世界。

（三）要学会珍惜和尊重生命

还是在蛋白质的结构与功能讲解中，学生认识到了细胞色素C构建的生物系统进化树，在这个进化树中可以了解物种之间的差异，将人与其他物种的关系体现出来。在学习的时候，学生认识到不管人与其他物种之间差异多么大，其实都有一个共同的祖先，人与其他物种在本质上没有什么不同，只是环境让大家的差距越来越大，因此我们不能因为自己是人类、有较高的智商而去鄙夷其他物种，不同的生命形式都是生命的体现，需要提高学生珍爱生命、尊重生命的理念，从而能够从心底里敬爱不同的物种并且给予保护，这才是作为一个人、最能体现人类价值的行为[4]。大自然给予了不同物种特有的灵性，每个生命都值得被保护、被尊重。

三、小结

    学校的教育任务不仅仅是教授学科内容，更重要的是要育人育德，尤其是医学生思想道德的培养更加关键，帮助医学相关专业的学生在教育中树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于提高医学生的思想道德水平，从而保障学生进入到临床工作中，能够对生命的意义有不同的理解，从而为患者也能提供人文关怀的诊疗模式，不仅满足当下患者对诊疗工作的实际需求，也是促进医学发展的关键，因此人文教育不仅是在生物化学教学中渗透有重要意义，在整个专科教育中都占据重要的地位，未来需要对人文教育有更多的研究，促进其在各学科中的渗透。

参考文献：

[1]张伟,袁栎,陈园园,等.理论联系实际在生物化学教学中的实践与思考[J].基础医学教育,2022,24(10):737-740.

[2]李树蕾,陈梅.医学人文教育融入生物化学教学的探索和实践[J].广东化工,2021,48(16):339-340.

[3]李玉玺,王君.融入中华传统文化，辅助生物化学教学[J].生命的化学,2021,41(04):838-843.

[4]任桂杰,张亚楠,曾季平,等.春风化雨，润物无声——课程思政背景下医学生物化学教学改革的探索与实践[J].生命的化学,2020,40(12):2297-2302.

云南省教育厅科学研究基金资助项目

项目名称：混合教学模式下高职院校课程思政实施路径的探索及实践研究---以《生物化学》课程为例.项目编号：2024J1818.