城乡结合学校学生小学语文均衡教育策略探究

城乡结合学校学生小学语文均衡教育策略探究

井茜茜

驻马店市驿城区第三十小学

摘要：在城乡一体化发展进程不断加快的背景下，城乡结合学校学生小学语文教学工作开展过程中，应注重对语文教育的均衡化发展问题予以高度重视，注重对城市教育资源和乡村教育资源进行有效地统筹及协调，推进小学语文教学工作得到高效、高质的开展。本文探讨了城乡结合学校小学语文均衡教育策略，对小学语文教学工作进行创新及优化，针对、有效地提升小学语文课堂教学的效率及质量，强化小学生语文能力、素养的培养及发展。

关键词：城乡结合学校；小学语文；均衡教育

前言：新的教育教学形势下，城乡结合学校小学语文教学工作开展过程中，应注重对新课改形势做好把握，并联系城乡结合学校的实际情况，做好教育教学资源的有效统筹及协调，对小学生的学习及成长做好科学、有效地引导，为小学生建立起高效、高质的语文教学模式，以实现小学语文教学优化目标。在实际教学中，从均衡教育策略层面入手，做好语文教学工作的统筹及协调，使城乡结合小学语文教学工作在新形势下焕发出新的生机与活力，助力小学生语文能力、素养的培养及发展。

一、立足教学形势变化，创新课堂教学模式

城乡结合学校语文教学工作开展过程中，教师要注重对当前小学语文教学形势的发展变化问题予以高度重视，对小学语文新课标的内容、内涵做好分析，及时地更新自己的教学观念，对小学语文教学工作开展的重点、难点问题做好把握，对小学生的学习及成长做好科学、有效地引导。基于这一点，教师要及时更新自身的教学观念，把握语文教学形势的发展变化，引导小学生在参与语文课堂学习过程中，保持一个较高的积极性、主动性，做好语文知识的探索及思考，有效地促进知识的内化[1]。

例如，在教学《观潮》这一节课内容时，结合当前语文新课改形势，教师在开展课堂教学工作时，应注重将教学的重点放在小学生语文能力、语文素养的培养上，以此为切入点，对语文教学工作进行针对性的安排及设计。在明确教学目标之后，城乡结合学校语文教学工作开展时，教师要与小学生之间做好互动交流，凸显出小学生在语文课堂中的主体地位，对小学生参与课堂学习做好科学地引导。在教学中，教师要注重给予小学生充足的学习、思考时间，发挥教师的引导作用，尊重小学生的主体地位，使小学生在学习《观潮》这篇课文时，对文章结构、语言特点、优美语言文字知识做好自主学习、合作探究，使小学生在语文课堂学习中获得良好的学习体验感。在学习活动开展时，组织小学生联系《观潮》课文内容的描写，借助于多媒体信息技术的运用，为小学生展示钱塘江大潮的壮丽景观，为小学生建立起一个开放性、趣味性的课堂，使小学生联系钱塘江大潮的景观，将其与课文的语言文字描写内容做好结合，带给小学生一个更加直观、形象的学习体验感，以点燃小学生投入语文学习的热情，对《观潮》一文的内容、内涵加深学习及感知，使小学语文教学的效率、质量得到有效地提升。

二、重视丰富教育教学资源，做好学习智慧启迪

城乡结合在小学语文教学工作开展过程中，结合地区的社会经济发展水平来看，相对于城市小学而言，语文教学工作开展面临着资源不足的问题，这在一定程度上影响到了小学生参与语文课堂学习的效果及质量。针对这一情况，教师要注重对教育教学资源进行丰富，打开小学生的学习视野，对小学生语文学习智慧进行有效地启迪[2]。对此，结合当前城乡结合对语文教学工作开展现状来看，信息技术在教学中得到了一定的运用，教师要注重把握信息技术教学优势，做好语文课堂教学改革及优化工作，对小学生有效地投入语文课堂学习活动做好启迪，以提升小学语文教学的实效性。

例如，城乡结合在语文教学活动开展过程中，教师对于信息技术的有效运用，可以通过搜集语文课程教学资源，打开小学生参与语文学习视野，对小学生语文综合能力、综合素养做好培养。具体教学工作开展时，教师要结合教学内容，运用信息技术手段搜集课程教学资源，与传统的教学模式做好结合，对小学生语文学习智慧做好启迪，以实现语文教学优化目标。如在教学人教版四年级上册第二单元内容时，结合《一个豆英里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》等文章内容时，教师可以运用信息技术制作教学课件，联系科学发明，对小学语文知识内容进行丰富，使小学生在信息化学习资源的帮助下，对本单元涉及到的课文内容加深学习，对语文知识内容做好深层次的学习及感知，以实现小学语文教学优化目标。

三、建立起多元化评价机制，完善语文课堂教学

城乡结合学校小学语文教学均衡化发展，应注重对课堂教学效果、质量做好评价分析，对语文教学中的问题及不足做好改进及优化。这一过程中，教师要对语文课堂教学评价工作的开展问题予以高度重视，对小学生参与语文课堂学习的情况做好评价分析，及时地反馈问题，做好改进[3]。对此，教师应注重建立起多元化的评价机制，对小学生参与语文课堂学习的情况做好评价，做好问题的改进，引导小学生有效地投入到语文知识的学习及思考当中，提升语文课堂教学实效性。

例如，在教学《古诗三首》这一节课内容时，联系《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》等诗词内容，教师应对传统的教学评价理念进行创新，注重建立起多元化的评价模式，引导小学生参与到教学评价当中。如在小学生自评过程中组织小学生进行自我评价、自我反思，对自身学习中的问题及不足做好改进。在互评过程中，组织小学生之间进行相互评价、相互交流，善于把握他人身上的优点，并对自身的问题及不足做好改进及优化。通过创新教学评价，对语文课堂教学工作进行完善，进一步提升语文教学的质量。

结束语：综合上述分析来看，城乡结合学校小学语文均衡教育工作的开展，应注重对教学形势的发展变化问题予以高度重视，创新语文课程教学理念，对新技术、新方法做好运用，实现城乡教学的结合，以提升语文教学质量。同时，注重做好教学资源的开发及运用，对小学生语文学习智慧做好启迪，以优化语文课堂教学工作，促进小学生语文综合能力、综合素养的培养及发展，使小学语文课堂教学更加有效。

参考文献：

[1]吴太平.城乡结合学校学生小学语文均衡教育策略探究[J].天津教育,2023,(10):156-158.

[2]吴其炳.线上教研  促进城乡教育均衡——以小学语文学科为例[J].文理导航(下旬),2021,(09):19-20.

[3]曾敏婷.义务教育均衡视野下乡村小学语文教师队伍建设对策[J].现代农业研究,2021,27(06):68-69.