核心素养视角下初中语文课堂提问的有效性分析

核心素养视角下初中语文课堂提问的有效性分析

马金香

福建省三明市清流县城关中学365399

摘要：本文从核心素养视角分析了初中语文课堂提问的有效性。通过巧妙设疑，教师能够激发学生的兴趣和参与感，促进课堂互动。逆向提问式的应用则帮助学生从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。同时，精准结合课程内容与学生实际，能够拓展学生的思维空间，提高其综合运用语文知识的能力。本文总结了这些提问策略在提高课堂教学效果和学生核心素养方面的作用，为初中语文教学实践提供了有效的参考。

关键词：核心素养；初中语文；课堂提问

随着核心素养理念的推进，初中语文教学逐渐关注学生的综合能力培养。传统的教学模式主要侧重知识传授，而忽视了学生思维能力和核心素养的培养。提问作为课堂互动的关键环节，其有效性直接影响到学生的思维发展和学习兴趣。当前，许多教师在提问时仍停留在表层知识问答，未能充分发挥提问在激发学生思维、培养批判性思维和综合能力方面的潜力。因此，探索核心素养视角下的有效提问策略，分析其对提高学生综合能力的影响，具有重要的现实意义和理论价值。

一、巧妙设疑，激发学生兴趣

在核心素养视角下，初中语文课堂的提问策略应当着眼于激发学生的学习兴趣和参与热情。以七年级上册第一课朱自清的《春》为例，这节课标志着学生进入初中阶段的语文学习，师生之间的互动较为生疏，学生对语文课程充满了好奇。为了有效激发学生对语文学习的兴趣，教师可以在课堂开端时巧妙设疑。例如，教师可以在导入阶段提出这样的问题：“春天是万物复苏的时节，阳光明媚、生机勃勃、绿意盎然。古代诗人对这个时节也有很多美丽的描写，比如‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’。那么，你们能想到哪些描写春天的诗句呢？”这种设疑不仅引导学生回顾和联想到自己熟悉的文学作品，还激发了他们对即将学习的内容的兴趣。学生经过简单思考后，通常会积极地回答和分享自己知道的相关诗句，这一过程有效调动了他们的课堂积极性和参与感。接着，教师可以进一步提出更具挑战性的问题：“除了这些诗句，你们有没有读过关于春天的文章？这些文章是如何描写春天的？”这样的问题不仅引导学生回顾之前的阅读经验，还促使他们在学习新内容之前，结合自身的阅读经历进行思考和分享。通过这种巧妙设疑的方式，教师不仅能调动学生的学习积极性，还能够有效激发他们对初中语文学习的好奇心和探索欲望，从而为后续的课堂教学奠定良好的基础。这种方法不仅提升了课堂互动性，也促进了学生思维的拓展，为培养他们的核心素养提供了有效的支持。

二、注重逆向提问式

在核心素养视角下，逆向提问是一种重要的课堂提问策略，它通过设定与常规思路相反的情境，激发学生的批判性思维和深入理解。以《唐雎不辱使命》这篇文章的教学为例，逆向提问能够有效引导学生思考文本的深层含义和人物的动机。例如，在教学这篇文章的初期，教师可以提出这样的问题：“假如安陵君接受了秦王提出的交换土地的条件，会发生什么呢？”这个问题要求学生从一个与文章情节相反的角度思考，即如果安陵君妥协了，会改变原有的故事走向。学生在思考这个问题时，会意识到，安陵君的坚持是如何改变了整个故事的结局，以及这份坚持在历史背景中的重要性。通过这种逆向提问，学生能够更深刻地理解安陵君的决策和立场，同时也能感受到文章中所体现的价值观和英雄气概。在课堂结束时，教师可以继续运用逆向提问来深化学生对文章的理解。例如：“如果唐雎效仿三位侠士的做法，决定刺杀秦王，这一行为会有什么样的后果？如果成功刺杀秦王，那么文章的结局会如何改变？”这一问题要求学生从另一个角度预测如果唐雎采取不同的行动，结果会有怎样的变化。学生在思考这个问题时，能够更加全面地认识到唐雎的使命感和决策的深远影响，同时也能体会到文章所传达的核心思想。通过逆向提问的方式，教师不仅能够让学生更深入地分析文本内容，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。

三、精准结合，拓展学生思维

在核心素养视角下，初中语文课堂提问的有效性不仅体现在引导学生掌握知识点，还应精准结合教学重难点，促进学生思维的拓展。以《散步》一课为例，本课的重难点在于品位揣摩重点语句，把握文章主旨，以及体会“尊老爱幼”的传统美德和中年人的社会责任感。教师可以通过精准的提问设计，帮助学生更深入地理解这些内容。首先，教师可以设置以下问题来引导学生分析文本的细节：“‘我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。’这样写是否显得啰嗦？为什么？”这个问题要求学生从文章结构和表达的角度思考，探讨作者为何要如此详细地列举散步的成员。通过分析，学生能够理解作者通过具体的描写，反映了家庭成员之间的关系以及作者对家庭的重视，从而更好地把握文章的主旨和情感基调。这种问题不仅帮助学生提高对文本细节的敏感度，还促使他们思考语言使用的精确性和表达效果。其次，教师可以提出另一个问题：“文章中我为什么会感到责任重大？”这个问题引导学生深入思考作者在散步过程中产生的责任感，探索中年人在家庭和社会中的角色。通过分析文章中的具体描写和情感表达，学生能够理解作者为何在散步的过程中产生强烈的责任感，从而体会到“尊老爱幼”的传统美德以及作为中年人的社会责任。这个问题帮助学生将文章内容与社会责任感结合起来，进一步拓展了他们对传统美德的理解。通过精准结合教学内容的提问，教师不仅能够帮助学生更好地掌握文章主旨，还能引导他们深入思考文本所蕴含的价值观和情感。这样的提问策略有助于学生在理解文章的基础上，扩展思维，提高对传统美德和社会责任感的认识，培养他们的综合语言运用能力和核心素养。

结论

通过对初中语文课堂提问的有效性分析，可以看出，巧妙设疑、逆向提问以及精准结合等策略，能够有效提升学生的思维能力和学习兴趣，促进核心素养的培养。课堂提问不仅仅是知识的传递，更是思维的引导与深度理解的培养。未来的教学应更多关注学生思维品质的养成，通过丰富多样的提问方式，引导学生在语文学习中不断提升综合素质和人文素养。

参考文献

[1]杨林兵.初中语文课堂提问有效性的探究[J].安徽教育科研,2022,(24):64-66.

[2]张万福.浅谈初中语文课堂提问的有效策略[J].学周刊,2022,(18):112-114.

本文系:清流县基础教育教学研究2023年度课题《核心素养视角下初中语文有效性提问的教学实践探究》(立项批准号:qljy-2304)研究成果