“三段式”针灸技能训练临床带教对医学生针灸技能提升的影响分析

“三段式”针灸技能训练临床带教对医学生针灸技能提升的影响分析

崔丽娜

延边大学附属医院（延边医院）  吉林 延吉  133000

【摘要】目的：分析在临床带教中采取“三段式”针灸技能训练对提高医学生针灸技能的有效性。方法：研究时间范围即2022年1月-2024年3月，选取期间在本院实习的医学生42名，按照单双数法，将其分成试验组和比较组，每组21名，对全部医学生采取常规带教，基于此，对试验组加用“三段式”针灸技能训练，比较两组针灸技能和带教满意度。结果：试验组带教后针灸技能明显优于比较组，P＜0.05；比较组带教满意度低于试验组，P＜0.05。结论：在临床带教中采取“三段式”针灸技能训练具备重要价值，能够提升针灸技能，对于带教满意度的提高也有着积极影响。

【关键词】“三段式”；医学生；针灸技能

随着中医事业发展，针灸被广泛运用在诸多疾病治疗中，可以起到疏通经络以及调和阴阳等诸多功效，存在效果显著和安全性优的特点。临床中，专业针灸医生不仅需要具备扎实的理论知识，还应熟练掌握针灸技能，使得对于临床带教有着较高的要求[1]。“三段式”针灸技能训练存在突出的计划性、目的性等特点，可以帮助医学生熟练掌握针灸技能，巩固理论支持。旨在分析“三段式”针灸技能训练的作用，选取了2022年1月-2024年3月期间的医学生42名参与研究，详细情况如下：

1资料和方法

1.1一般资料

选取在本院实习的42名医学生，纳入时间即2022年1月-2024年3月，在单双数法的应用下，将21名纳入试验组，其余21例纳入比较组。试验组年龄21-23岁，均值（22.70±0.69）岁，男女比例为12:9；比较组年龄22-23岁，均值（22.63±0.60）岁，男女比例为11:10。两组基础资料对比可知，P＞0.05，无明显差异，可比。

纳入要求：（1）医学生已经完成了针灸学等课程学习，具备相应的理论知识且能够掌握基础操作手法；（2）医学生知情同意；（3）医学生具备完整的临床资料。排除要求：（1）医学生具备丰富的临床实践经验；（2）医学生未能参加全部培训。

1.2方法

比较组：实施常规带教，主要含有知识讲解、针灸示范等内容。

试验组：基于比较组，加用“三段式”针灸技能训练，主要内容如下：（1）基本功训练：加强对基础知识的讲解，包括解剖学、经络穴位等内容，加强对基础手法的练习。与此同时，加强基础技能训练，采取小组学习模式，对腧穴定位以及针灸手法加以练习，结束后总结操作要点等。（2）系统规范训练：实施古典阵法以及补泻手法等常规手法训练，对自身或他人进行针刺，获得真实经验以及直观感受，为透彻了解相关知识奠定坚实基础。（3）模拟训练：加强对特殊穴位训练，并加强竞技操作，于规定时间内完成相应操作，由带教医师实施床旁指导。（4）辅助训练：在整个训练过程中，增加艾灸、拔罐等，促进医学生综合能力的提升。

1.3观察指标

主要观察针灸技能和带教满意度。

1.4统计学处理

数据处理软件选取SPSS25.0，计数资料的表达方法为[（n）%]，实施X2值检验，计量资料的表达和检验方法分别为（±s）、t值；P＜0.05则代表差异有统计学意义。

2结果

2.1两组针灸技能对比

如表1所示，带教前无明显差异，P＞0.05；带教后，试验组针灸技能高于比较组，P＜0.05。

表1针灸技能分析[（±s），分]

2.2两组带教满意度对比

如表2所示，试验组带教满意度高于比较组，P＜0.05。

表2带教满意度分析[（n）%]

3讨论

针灸存在操作简单、效果显著等优势，被广泛运用在大量疾病治疗中，可以发挥疏经通络、扶正祛邪之效，促进疾病控制效果的提高。针灸对于操作医师有着较高的要求，需具有扎实的理论知识，同时拥有熟练的针灸技能，确保腧穴定位以及针灸手法准确，从而充分发挥针灸价值，确保治疗安全性和有效性，故应加强对临床带教的重视度，全面提高医学生针灸技能[2-3]。

“三段式”针灸技能训练较为常用，遵从循序渐进原则，可以协助医学生巩固知识，熟练掌握针灸技能，全面提高带教效果。基本功训练可以为医学生奠定良好基础，构建健全的知识体系，熟练掌握基础手法，加强基础技能训练通过小组模式进行，可以做到互相提醒、监督以及帮助，能够提高医学生基础技能[4]。系统规范训练则持续培养实践能力，提供真实经验和体会，增强综合能力。模拟训练则有助于医学生灵活运用针灸技能，增加了师生互动，有助于实际针灸问题的发现和纠正

[5]。辅助训练则注重知识和技能学习的延伸，为其综合全面发展奠定坚实基础。

根据研究结果可知，试验组带教后针灸技能明显高于比较组，差异有统计学意义，P＜0.05；试验组带教满意度相比于比较组较高，差异存在统计学意义（P＜0.05）。

综上所述，在临床带教中采取“三段式”针灸技能训练，能够增强医学生针灸技能，还有助于带教满意度的提升，值得广泛应用和推广。

【参考文献】

[1]都红美.启发式临床医学教学模式在针灸科临床教学中的应用[J].中医药管理杂志,2023,31(13):172-174.

[2]董嘉怡,陈玲,徐振华,等.基于国家针灸标准化的中医住院医师规范化培训构建与实践[J].中国中医药现代远程教育,2023,21(12):158-160.

[3]洪秀娥.临床路径联合案例教学法在针灸专业研究生临床实习中的应用研究[J].西部素质教育,2023,9(05):175-178.

[4]盛礼梅,许平平,王敏,等.“互联网+”结合案例式教学新模式在针灸科护理教学中的应用效果[J].中医药管理杂志,2022,30(15):80-83.

[5]吴坤贵,吴小山.“三位一体”实训教学新模式在针灸创新人才培养中的应用[J].中医药管理杂志,2022,30(02):66-67.