小学数学综合实践活动路径探析

小学数学综合实践活动路径探析

薛丽江

山西省吕梁市柳林县鑫飞小学   邮编033300

摘要：本论文旨在深入探析北师大版小学数学综合实践活动的路径。通过对课本中综合实践活动内容的分析，探讨如何在小学阶段有效开展数学综合实践活动。强调其对提升学生数学兴趣、综合素养和实践能力的重要意义。文中阐述了具体的实施策略，包括基于课本内容挖掘实践素材、创新活动形式、融合多学科知识等，为小学数学综合实践活动的开展提供全面的参考，以更好地适应现代数学教育的需求。

关键词：小学数学、综合实践活动、北师大版

随着教育理念的不断发展，小学数学教育不再局限于传统的知识传授。北师大版小学数学教材在编排上重视综合实践活动，这有助于学生将数学知识与实际生活相联系，提高学生的数学应用能力和综合素质。综合实践活动为学生提供了一个自主探索、合作交流的平台，能够激发学生的数学学习兴趣，培养创新思维和实践能力。深入研究其活动路径，对于优化小学数学教学具有重要意义。

一、深入挖掘课本素材开展实践活动

1.以“数与代数”领域为例

在北师大版小学数学教材中，“数的认识”部分有很多可以开展综合实践活动的素材。例如在认识整数时，可以开展“数字大搜索”活动。让学生在生活中寻找用到整数的场景，如超市商品的价格标签、公交车的线路编号等。学生通过收集这些整数的实例，能够更加深刻地理解整数在生活中的广泛应用。

2.“图形与几何”领域

在学习长方形和正方形的特征时，可以安排“校园中的长方形和正方形”实践活动。学生分组在校园中寻找长方形和正方形的物体，如教室的窗户、黑板等。然后通过测量这些物体的边长、计算周长和面积等操作，深入理解长方形和正方形的几何特征。

3.“统计与概率”领域

教材中的统计图表部分，可以开展“校园小调查”活动。例如调查同学们最喜欢的课间活动，学生通过收集数据、整理数据，制作成条形统计图或扇形统计图。这不仅让学生学会了统计知识的运用，还培养了学生的调查能力和合作能力。对于概率部分，如抛硬币实验，可以让学生在课堂上进行多次抛硬币，记录正面和反面出现的次数，从而理解概率的概念。

二、创新活动形式，提高学生参与度

1.游戏化活动

设计数学游戏，如“数学接力赛”。将学生分成小组，每组依次回答一道数学题，题目可以涵盖数学各个领域的知识。回答正确的小组可以前进一定的步数，先到达终点的小组获胜。这种游戏化的活动形式能够激发学生的竞争意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.项目式活动

开展“校园绿化设计”项目式活动。以校园中的一块空地为对象，学生根据所学的数学知识，如面积计算、比例等，进行绿化设计。包括计算需要种植的花草树木的数量、规划不同植物的种植区域等。在这个过程中，学生需要综合运用数学知识，同时还要考虑美学、环境等因素，培养了学生的综合素养。

“数学小发明”项目式活动，鼓励学生利用数学原理进行小发明。例如，学生可以根据三角形的稳定性原理制作简易的晾衣架。这一活动激发了学生的创造力和动手能力。

三、融合多学科知识，拓宽实践活动视野

1.与语文的融合

在开展数学综合实践活动时，可以结合语文知识。例如在“数学故事创编”活动中，学生运用数学知识编写故事。如“小明去超市买东西，他带了50元钱，买了一个15元的文具和一个20元的零食，他还剩多少钱？”然后用优美的文字将这个数学问题编写成一个有趣的故事。这样既巩固了数学知识，又提高了语文写作能力。

2.与科学的融合

在学习几何图形的光学性质时，如光的反射与平面镜成像，可以结合科学实验。学生通过制作简易的平面镜，探究光线在平面镜上的反射规律，同时联系到数学中的角度知识，理解反射角和入射角的关系。

-在学习统计知识时，可以与科学中的数据收集相结合。例如，在研究植物的生长情况时，学生收集植物不同阶段的高度、叶片数量等数据，然后用数学统计方法进行分析，得出植物生长的规律。

3.与艺术的融合

在学习图形的对称、平移和旋转时，可以与美术中的剪纸、绘画相结合。例如，学生通过剪纸艺术，剪出对称图形，更加直观地感受对称图形的特点。在绘画中，运用平移和旋转的知识，创作出独特的美术作品。在学习比例知识时，可以与音乐中的节拍相结合。让学生感受不同节拍之间的比例关系，如2/4拍和3/4拍的比例差异，通过音乐的节奏感来理解数学中的比例概念。

四、利用现代技术辅助综合实践活动

1.多媒体教学资源的运用

在开展数学综合实践活动时，可以利用多媒体课件展示活动内容。例如在“世界各地的数学文化”活动中，通过多媒体课件展示不同国家和地区的数学发展历程、数学成就等。课件中可以包含图片、视频等元素，如古埃及的金字塔建筑中蕴含的数学知识，通过视频展示金字塔的结构和其中的数学奥秘，能够更加直观地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在讲解数学概念时，如函数的图像，可以利用动画演示函数图像随自变量变化而变化的过程。这有助于学生更好地理解函数的概念和性质，为相关的综合实践活动，如函数模型的建立奠定基础。

2.在线学习平台的使用

教师可以利用在线学习平台发布综合实践活动的任务和要求。例如在“数学小课题研究”活动中，教师在平台上发布研究课题，如“家庭用水的数学分析”，并提供相关的资料链接。学生可以在平台上提交自己的研究成果，包括研究报告、数据表格等。同时，学生还可以在平台上与其他同学进行交流讨论，分享自己的研究经验和心得。一些在线数学游戏平台也可以作为综合实践活动的补充。学生可以在平台上玩数学游戏，如数学益智游戏，锻炼自己的数学思维能力。

五、建立有效的评价体系，促进综合实践活动的发展

1.过程性评价

在数学综合实践活动中，过程性评价至关重要。教师要关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。例如在“校园绿化设计”项目式活动中，教师要观察学生在小组讨论中的发言情况，是否积极提出自己的想法；在设计过程中是否充分运用了数学知识；在遇到困难时是否能够积极寻求解决办法等。可以通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行过程性评价。学生自评可以让学生反思自己在活动中的优点和不足；互评可以促进学生之间的相互学习和交流；教师评价则起到引导和总结的作用。

2.结果性评价

对于综合实践活动的结果也要进行评价。例如在“数学小发明”活动中，要对学生的发明成果进行评价。评价内容包括发明的创新性、实用性以及是否符合数学原理等。在“校园小调查”活动中，要对学生制作的统计图表的准确性、美观性等进行评价。结果性评价不能仅仅以成绩或成果为唯一标准，还要考虑学生在活动中所获得的知识和能力的提升。例如，即使学生的统计图表存在一些小的错误，但如果在活动中学会了如何收集数据、整理数据等重要技能，也应该给予肯定。

综上所述，北师大版小学数学综合实践活动有着多种可行的路径。通过深入挖掘课本素材、创新活动形式、融合多学科知识、利用现代技术以及建立有效评价体系等策略，可以提高学生对数学综合实践活动的参与度，使学生在活动中更好地掌握数学知识，提升数学应用能力、创新能力和综合素养。这不仅有助于优化小学数学教学，也符合现代教育对学生全面发展的要求。在今后的小学数学教学中，应不断探索和完善综合实践活动的路径，以适应教育不断发展的需求。

参考文献：

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[2]莫与谈.小学高年级数学综合实践活动的实施路径研究[J].数学大世界(下旬),2020,(11):21.

[3]施丹瑾.思维通透:从活动到价值——小学数学“综合与实践”内容的教学路径[J].教育研究与评论(小学教育教学),2020,(11):16-19.