“三新”背景下高中英语课堂教学质量测评的作用

“三新”背景下高中英语课堂教学质量测评的作用

尹群益

泰兴市第三高级中学 江苏省 泰兴市225400

摘要：本文探讨了“新课程、新高考、新教材”（简称“三新”）背景下高中英语课堂教学质量测评的重要作用。尤其是可以通过分析“三新”政策对高中英语教学的深远影响，阐述了课堂教学质量测评在提升教学效果、促进学生核心素养发展、指导教学改进等方面的关键作用。基于此，接下来文章提出了构建科学合理的课堂教学质量测评体系的建议，旨在为高中英语教师提供有效的评估工具，推动英语教学质量的持续提升。

关键词：“三新”背景；高中英语；课堂教学质量测评

引言；随着“新课程、新高考、新教材”的深入实施，高中英语教学面临着前所未有的挑战与机遇。尤其是新课程标准的出台，强调了学生核心素养的培养；新高考模式的改革，注重对学生综合能力的考察；新教材的启用，则要求教师在教学内容和方法上进行相应的调整。基于此，在此背景下，如何科学有效地评估高中英语课堂教学质量，成为了一个亟待解决的问题。课堂教学质量测评作为衡量教学效果、促进学生发展的重要手段，其作用愈发凸显。

一、“三新”背景对高中英语教学的影响

“三新”政策的实施，对高中英语教学产生了深远的影响。新课程标准的出台，明确了学生应具备的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。新高考模式的改革，则更加注重对学生英语综合应用能力的考察，如阅读理解、写作表达等。新教材的启用，则要求教师在教学内容和方法上更加注重情境性、实践性和创新性。由此可见，这些变化都对高中英语课堂教学质量提出了新的要求[1]。

二、“三新”背景下高中英语课堂教学质量测评的作用

（一）提升教学效果

在“三新”背景下，高中英语课堂教学质量测评对于提升教学效果具有不可忽视的作用。新课程、新高考、新教材的实施，对英语教学提出了更高的要求，而课堂教学质量测评则成为衡量这些要求是否得到有效落实的重要工具[2]。

通过课堂教学质量测评，教师可以及时了解学生对知识的掌握情况和学习进度，从而调整教学策略，提高教学效果。例如，在测评中发现学生在某个语法点上存在普遍困惑，教师就可以针对这个语法点进行重点讲解和练习，帮助学生突破难点。同时，测评还可以帮助教师发现教学中的不足之处，如教学方法是否得当、课堂互动是否充分等，从而促使教师不断改进教学方法，提高课堂教学质量。此外，课堂教学质量测评还可以激发学生的学习兴趣和积极性。当学生知道自己的学习成果将得到客观评价时，学生会更加认真地对待学习，努力提高自己的英语水平。这种积极的学习态度会进一步促进教学效果的提升，形成良性循环。例如，某高中英语教师在实施“三新”教学后，通过定期的课堂教学质量测评发现，学生在口语表达方面存在较大的提升空间。于是，该教师调整了教学策略，增加了口语练习的比重，并引入了更多的口语交流活动。经过一段时间的努力，学生的口语表达能力得到了显著提高，课堂教学效果也得到了明显提升。

（二）促进学生核心素养发展

“三新”背景下，高中英语课堂教学质量测评在促进学生核心素养发展方面发挥着重要作用。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。而课堂教学质量测评正是对这些核心素养进行全面评估的重要手段。

通过课堂教学质量测评，教师可以了解学生在各个方面的表现和发展情况，从而有针对性地制定教学计划，促进学生的全面发展。例如，在测评中发现学生的文化意识较为薄弱，教师就可以在教学中加强文化知识的渗透，引导学生了解不同国家的文化背景和风俗习惯，培养学生的跨文化交际能力。同时，课堂教学质量测评还可以激发学生的自主学习能力和创新思维。在测评过程中，学生需要对自己的学习成果进行反思和总结，这有助于培养学生的自我评估能力和自主学习能力。而测评中的开放性题目和情境性任务则可以激发学生的创新思维和解决问题的能力。

（三）指导教学改进

在“三新”背景下，高中英语课堂教学质量测评对于指导教学改进具有重要意义。教学是一个不断发展和完善的过程，而课堂教学质量测评则为这个过程提供了重要的反馈和依据。

通过课堂教学质量测评，教师可以全面了解自己的教学情况和学生的学习状况，从而发现教学中存在的问题和不足。这些问题和不足可能是教学方法上的、教学内容上的，也可能是课堂管理上的。只有了解了这些问题，教师才能有针对性地制定改进措施，提高教学效果。同时，课堂教学质量测评还可以为教师提供教学改进的方向和目标。在测评结果中，教师可以看到学生在各个方面的表现和发展情况，从而明确自己在教学中的重点和难点。这有助于教师制定更加科学合理的教学计划，提高教学的针对性和有效性。

例如，某高中英语教师在课堂教学质量测评中发现，学生在阅读理解方面存在较大的困难。于是，该教师针对这个问题进行了深入研究和分析，发现自己在教学中过于注重词汇和语法的讲解，而忽视了对学生阅读技巧的培养。于是，该教师调整了教学策略，加强了对学生阅读技巧的训练和指导，如教授学生如何快速浏览文章、如何抓住文章主旨等。经过一段时间的努力，学生的阅读理解能力得到了显著提高，教学效果也得到了明显提升。

结束语；

总之，“三新”背景下高中英语课堂教学质量测评的作用不容忽视。尤其是通过构建科学合理的测评体系，可以全面评估教学效果、促进学生核心素养发展、指导教学改进，从而推动高中英语教学质量的持续提升。基于此，在未来的教学实践中，我们应继续深化对“三新”政策的理解，不断探索和创新课堂教学质量测评的方法和手段，以更加全面、客观、准确地评估学生的学习状况和教师的教学效果。

参考文献；

[1]张再权.高中英语阅读教学培养学生思维品质的策略研究[J].高考，2021(12)：83-84.

[2]张林芳.怎样上好高中英语阅读理解题的讲评课——以一节科普类说明文的讲评课为例[J].语数外学习(高中版下旬)，2021(07)：75-77.

[3]徐小婧.浅析"三新"背景下高中英语教学中德育渗透策略[J].试题与研究, 2024(12).

本文系江苏省泰兴市 2022度课题“三新”背景下高中英语课堂教学质量测评研究（编号tjkzxzd2022006）的阶段性成果