中俄边境高校舞蹈教学模式研究

中俄边境高校舞蹈教学模式研究

杨帅

黑河学院

摘要：信息技术的快速发展催生了网络发展，在网络发展的快速推动下，中俄边境高校舞蹈教学的广度和深度得到拓展，焕发出新的生机与活力。本文主要探讨在网络时代开展中俄边境高校舞蹈教学实践的价值，并提出运用网络技术落实中俄边境高校舞蹈教学的具体方法，希望为舞蹈教师积极利用网络技术提高中俄边境高校舞蹈教学质量、强化中俄边境高校舞蹈教学效果提供帮助。

关键词：网络；中俄边境高校舞蹈教学；教学实践

学术界对线上+线下教学模式的理论与实践研究体系愈发完善，一线教育工作者也在教育教学实践中积累了丰富的线上+线下中俄边境高校舞蹈教学经验，这对于线上+线下教学模式在中俄边境高校舞蹈教学中的应用提供了坚实的理论与经验基础。但高校线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式的构建与实施是一项系统、动态、专业且持续的工程，在此过程中会受到各类因素的影响，如教学决策的科学性、教学实施的合理性、教学评价的全面性等。唯有立足数字化时代，放眼未来，借鉴优秀线上+线下教学案例及成果，结合中俄边境高校舞蹈教学特点以构建线上+线下教学模式，才能够推动高校中俄边境高校舞蹈教学改革创新、与时俱进。

1. 高校线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式存在的问题

1.1线上+线下教学模式的构建缺乏充足准备

基于线上+线下中俄边境高校舞蹈教学的基本要求，做好前期的资源、活动准备是发挥线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式优势的重要基础。数字化时代下，高校中俄边境高校舞蹈教学高度重视线上与线下教学方法的结合，但受到传统教学理念、教学模式、教学技术手段的影响与限制，在线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式构建中依然存在前期准备不充分的问题，具体表现为缺乏教学要素分析，未能认识到线上+线下教学模式下教学环境、教学内容、教学目标、学生学习方式的深刻变化，导致所采取的教学措施与线上+线下教学模式脱节。同时，线上资源来源单一，倾向于对线上资源的直接使用而缺乏资源开发、制作、创新意识，使得部分线上资源不符合学生的实际情况及学习需求。

1.2线上+线下教学模式的设施效果不够理想

线上+线下教学模式在高校中俄边境高校舞蹈教学中的应用尚处于探索与细化阶段，虽然大部分舞蹈教师熟悉线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式的实施流程，可以按照线上+线下教学模式的实施要求将中俄边境高校舞蹈教学划分为课前、课中与课后三大阶段，但由于对线上+线下教学模式模糊、片面乃至错误的认知，导致线上+线下教学模式实践粗糙、实施效果不够理想。具体表现为大部分舞蹈教师认为线上+线下教学模式重在将学习主动权全部归还给学生，在日常教学中过于重视对线上资源的整合、对数字化平台及信息技术的应用，忽视教学实施过程中舞蹈教师对学生的指导、示范、启发、约束、管理等作用。

1.3线上+线下教学模式的评价机制不够完善

线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式的评价机制与传统线下教学模式评价机制有所不同。传统线下教学模式下，评价信息较为直观、易于获取，舞蹈教师观察学生的学习状态、学习行为，统计分析检测结果，通过记录学生答题频次及正确率便可以了解学生对舞蹈知识及技能的掌握程度。但在线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式下，学生线上学习效果具有难评价的特点，这就需要舞蹈教师充分利用线上教学媒介、统计分析工具、网络资源平台等全面采集学生信息，对于舞蹈教师而言是巨大的技术挑战。

2. 网络时代下中俄边境高校舞蹈教学实践策略

2.1运用网络改革现有的中俄边境高校舞蹈教学模式

首先，舞蹈教师要认识到，在网络技术的推动下，中俄边境高校舞蹈教学空间和教学环境都发生了重大变化，过去的舞蹈教师在教学中起主导作用的教学模式已经不再适应当下的中俄边境高校舞蹈教学要求，现在的中俄边境高校舞蹈教学应以学生为核心，增强学生的核心素质，调动学生学习舞蹈的积极性和能动性。这要求舞蹈教师转变中俄边境高校舞蹈教学理念，围绕学生开展各项中俄边境高校舞蹈教学实践活动，从单方面输出知识转变为舞蹈教师与学生进行身体与思想的多重互动。其次，舞蹈教师也应当具备应用网络信息化手段进行教学的能力。舞蹈教师要学会运用有关程序、视频和图片等多种手段激活舞蹈课堂，使学生对每一个舞蹈动作、每一个动作组合的内在意蕴有充分认识。

2.2挖掘中俄边境高校舞蹈教学资源，更新中俄边境高校舞蹈教学模式

运用网络挖掘中俄边境高校舞蹈教学资源。网络技术让众多用户在互联网上进行交流，使舞蹈艺术得到了蓬勃发展，舞蹈教师在教学过程中可以充分利用网络中丰富的舞蹈信息，用这些丰富的教学资源充实中俄边境高校舞蹈教学。舞蹈教师在具体的教学活动中可以选择一些有代表性和典型性的舞蹈动作进行分析和讲解，也可以让学生自主选择一些自己感兴趣的舞蹈资源，由舞蹈教师对其进行讲解，通过这样的方法创新中俄边境高校舞蹈教学模式，使学生对大众审美进行感知。

2.3运用网络平台强化师生之间的互动

中俄边境高校舞蹈教学与其他科目的教学有较大区别，舞蹈教师和学生之间的关系和互动性会对教学效果产生重大影响。传统的教学模式中，课堂是舞蹈教师与学生进行交流的重要场所。在网络时代，舞蹈教师需要运用网络与学生展开交流和互动。舞蹈教师可以设置 QQ 群或者微信群，增加与学生沟通的渠道，在这些群中发布一些有关中俄边境高校舞蹈教学的视频，就这些舞蹈视频的内容与学生展开讨论，舞蹈教师也可以在交流和讨论过程中对每个学生的学习状况和特征进行全面了解，对学生在学习舞蹈过程中的疑惑及时进行解答，充分利用网络平台加强与学生的交流和互动。

3.结语

线上+线下教学模式成为高校中俄边境高校舞蹈教学改革创新的着力点。但由于受到各类因素的影响，现阶段高校线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式构建与实施中依然存在前期缺乏充足准备、实施效果不理想、教学评价机制不完善的问题。对于此，舞蹈课程舞蹈教师要把握好线上+线下中俄边境高校舞蹈教学模式的基本要素、要求及特点，在模式构建前做好教学要素分析、准备好线上资源与线下活动。

参考文献

[1]张琳.俄罗斯民间舞蹈及其对性格中俄边境高校舞蹈教学的意义[J].北京舞蹈学院学报,2013(01):21-24.

[2]袁莉.普通高校中国民间中俄边境高校舞蹈教学现状及对策思考[D].四川师范大学,2015.

课题来源：黑河学院高等教育教学改革项目

课题名称：基于开放共享模式的中俄边境高校舞蹈课程教学资源平台构建研究

课题编号：XJGY201951