STEAM理念下幼儿园绿色班本课程的生成与实践研究

STEAM理念下幼儿园绿色班本课程的生成与实践研究

秦秋玉

宝清县实验幼儿园  黑龙江省双鸭山市宝清县  155600

摘要：随着全球环境问题的日益严峻，培养具有环保意识和可持续发展理念的未来人才已成为全社会的共识。幼儿阶段是培养环保意识的关键时期，幼儿园教育在环保教育中扮演着重要角色。传统的幼儿园环保教育多以知识传授为主，缺乏趣味性和实践性，难以激发幼儿的学习兴趣和主动性。

关键词：STEAM理念；幼儿园绿色班本课程；生成与实践

引言

STEAM教育作为一种新兴的教育理念，强调跨学科整合、以问题为导向、注重实践与探究、强调合作与交流，为幼儿园环保教育提供了新的思路和方法。将STEAM理念融入幼儿园绿色教育，可以有效提升幼儿的学习兴趣和参与度，促进幼儿对环保知识的理解和应用，培养幼儿的观察能力、探究能力、问题解决能力和合作能力。

1.STEAM理念与绿色教育的内涵及关系

1.1STEAM理念的内涵

STEAM理念是一种跨学科的教育方法，它将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）五个领域的知识和技能有机整合，旨在培养学生的综合素养和创新能力。STEAM教育强调通过解决真实世界的问题来促进学生主动学习，鼓励学生运用多学科知识进行实践探究，培养他们的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，STEAM教育也注重团队合作与交流，让学生在共同完成任务的过程中学会沟通与合作。

1.2绿色教育的内涵

绿色教育是一种旨在培养人们环境意识、可持续发展观念及生态伦理道德的教育模式。它强调将环境保护和可持续发展的理念融入教育教学全过程，通过环境知识的传授、环境技能的培养以及环境情感的激发，引导学生关注环境问题，理解人与自然的关系，树立尊重自然、保护环境的责任感。绿色教育不仅关注个体在环境方面的认知与行为改变，还致力于推动社会整体的绿色转型和可持续发展。

1.3STEAM理念与绿色教育的关系

STEAM理念与绿色教育在目标上高度契合，都致力于培养具有创新精神和实践能力的未来人才。STEAM教育为绿色教育提供了丰富的方法和工具，通过跨学科整合和实践探究的方式，使学生能够在解决实际环境问题的过程中，综合运用多学科知识，提升综合素养，绿色教育为STEAM教育提供了丰富的主题和情境，使学习内容更加贴近现实，激发学生的学习兴趣和动力。两者相互促进，共同推动教育向更加全面、深入的方向发展。

2.幼儿园绿色班本课程的目标与内容

2.1课程目标

幼儿园绿色班本课程的目标旨在通过一系列跨学科的教学活动，培养幼儿的环保意识、观察能力、探究能力、问题解决能力和合作能力。课程目标包括三个方面：一是知识目标，使幼儿了解自然环境、生态系统、环境保护等方面的基本知识，建立对环境的初步认知；二是能力目标，通过实践活动，培养幼儿的观察能力、探究能力、问题解决能力和合作能力，让他们学会用科学的方法去探索和解决问题；三是情感目标，激发幼儿对大自然的热爱之情，树立环保意识，养成爱护环境的行为习惯，为未来的可持续发展奠定坚实的基础。

2.2课程内容

幼儿园绿色班本课程的内容设计紧密围绕课程目标展开，以贴近幼儿生活、体现地方特色、关注社会热点为原则，将科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识融入其中。通过科学活动，让幼儿认识自然现象、动植物、生态系统等；利用技术工具进行观察、记录、实验等，培养幼儿的动手能力和科学素养；通过工程设计活动，让幼儿设计、制作环保作品，解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力；通过艺术活动，让幼儿用绘画、手工等形式表达对环境的感受和理解，培养他们的审美情趣和创造力；通过数学活动，让幼儿进行简单的数据收集、分析、比较等，培养他们的逻辑思维和数学素养。这些内容相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的绿色班本课程体系。

3.幼儿园绿色班本课程的实施策略

3.1创设绿色环境，营造教育氛围

在幼儿园绿色班本课程的实施中，创设一个充满绿色元素的教育环境至关重要。这不仅限于打造校园内的自然景观，如设立小花园、种植区，让幼儿在日常活动中就能亲近自然，观察植物生长，感受季节变化，班级内部也应布置成绿色小天地，设置“绿色角”，摆放各种植物、环保手工制品和科普书籍，营造浓厚的绿色学习氛围。例如，教师可以引导幼儿一起动手制作环保主题的墙饰，如用废旧物品制作的动物模型、手绘的环保宣传画等，既美化了环境，又增强了幼儿的环保意识和动手能力。通过这样的环境创设，幼儿在日常生活中就能潜移默化地接受绿色教育，形成良好的环保习惯。

3.2开展主题活动，激发学习兴趣

为了激发幼儿对绿色班本课程的兴趣和参与度，开展丰富多彩的主题活动是关键。教师可以根据季节变化、节日庆典或社会热点，设计一系列与绿色教育相关的主题活动。比如，在春季可以组织“植树节”主题活动，让幼儿亲手种植小树苗，了解树木对环境的重要性；在秋季可以开展“丰收的季节”活动，通过采摘果实、制作果酱等活动，让幼儿体验自然馈赠的喜悦，同时了解食物来源和珍惜粮食的道理。这些主题活动不仅贴近幼儿生活，易于引起他们的共鸣，还能在轻松愉快的氛围中，让幼儿学到丰富的环保知识，提升他们的观察、探究和合作能力，通过参与活动，幼儿也能更加深刻地感受到保护环境的紧迫性和重要性，从而激发他们的环保意识和责任感。

3.3整合多方资源，拓展教育空间

在幼儿园绿色班本课程的实施过程中，积极整合家长、社区及网络资源，能够极大地拓展教育的空间与深度。家长是孩子成长道路上的重要伙伴，通过组织亲子环保活动，如家庭垃圾分类挑战赛、亲子环保手工制作等，不仅能够增进亲子关系，还能让家长成为孩子绿色生活的榜样，社区也是重要的教育资源库，幼儿园可以联合社区开展环保宣传、清洁行动等实践活动，让幼儿走出校园，亲身体验环境保护的实际行动。互联网和数字技术也为绿色教育提供了无限可能，教师可以通过多媒体教学手段，展示全球环保案例、介绍环保新技术，拓宽幼儿的视野，激发他们的环保意识。这些多方资源的整合，为幼儿提供了更加丰富、立体的学习体验，促进了绿色教育的全面发展。

3.4注重实践体验，提升环保意识

实践是检验真理的唯一标准，也是提升幼儿环保意识的有效途径。在幼儿园绿色班本课程中，教师应注重为幼儿提供多样化的实践机会，让他们在亲身参与中感受环保的重要性。比如，可以组织幼儿参与校园绿化、垃圾分类等实践活动，让他们亲手种植树木、分类垃圾，体验环保带来的乐趣和成就感，还可以开展环保小制作、小实验等活动，如利用废旧物品制作环保玩具、观察植物生长过程等，让幼儿在动手动脑的过程中，加深对环保知识的理解和记忆。这些实践活动不仅培养了幼儿的动手能力和创新思维，更重要的是，它们让幼儿在实践中领悟到了环保的意义和价值，从而自觉地树立起环保意识，成为环保行动的小小实践者。

结束语

STEAM理念为幼儿园绿色班本课程的生成与实践提供了创新路径，通过跨学科融合与实践探索，不仅丰富了课程内容，也激发了幼儿对环保的热情与创造力。未来，我们将持续优化课程，让绿色教育与STEAM理念深度融合，为培养具有环保意识与创新能力的未来之星贡献力量。

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