核心素养下提升高中化学教学有效性的探究

核心素养下提升高中化学教学有效性的探究

信海龙

皮山县高级中学   新疆维吾尔自治区和田地区皮山县  845150

摘要：伴随着新高考的出台和落实，高中教学正迎来深刻的变革，不管是在教学方法上还是在评价理念上，都发生了翻天覆地的变化。不再仅仅追求知识的灌输，而是更注重培养学生的核心素养，使其具备综合运用学科知识解决实际问题的能力。文章结合高中化学教学中存在的问题，剖析了核心素养视域下提升化学教学有效性的意义及策略，以期为化学教学提供参考。

关键词：核心素养；高中化学；教学

引言

随着教育改革的不断深化，核心素养培养成为当下教育领域的热点话题，高中化学教学也随之迎来了新的机遇与挑战。如何基于核心素养理念有效构建高中化学教学，提升学生的综合素质与化学学科能力，成为每一位化学教师需要深入思考的问题。

1高中化学教学中存在的问题

1.1理论与实践脱节

高中化学教学中普遍存在的一个问题是理论知识与实验操作之间脱节。在课堂上，教师往往侧重于化学理论的讲解，包括化学反应、原子结构、化学方程式等，而相对忽视实验技能的培养和实际操作的演练。这种脱节导致学生难以将抽象的化学概念与现实世界中的化学现象联系起来，从而影响了学生综合理解能力和创新思维的培养。为了解决这一问题，教师需要在教学中增加实验教学的比重，提高实验教学的质量，让学生通过实验验证理论，提高学习兴趣并加深对知识的理解。

1.2过度依赖应试教育

在高中化学教学中，由于升学考试的压力，教师往往过分侧重应试技巧的训练，如重复做题、背诵化学公式和方程式等。这种应试导向的教学模式忽视了学生批判性思维和问题解决能力的培养。学生可能会在考试中取得高分，但是缺乏将知识运用于解决实际问题的能力。为了改变这一状况，教师需要设计更多开放性问题和实际问题，引导学生通过探究和实践来学习化学，而不仅仅是为了应付考试。

2核心素养视域下提升化学教学有效性的意义

2.1深化学生理解化学学科并促进其全面发展

核心素养视域下提升高中化学教学的有效性，意味着教师的教学不能仅停留在知识层面的传授上，而是要深入学科本质，帮助学生建立对化学现象、原理和应用的深刻理解。通过这一教学方式，学生能有效掌握化学的基本概念、原理和实验技能，形成科学的思维方式，培养探究未知、解决问题的能力。这样的培养方式有助于学生在化学学科上的深入发展，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。

2.2培养学生适应未来社会的能力并实现个人价值

核心素养视域下提升高中化学的有效性，强调对学生社会适应性的培养，不仅要通过更新教学内容和教学方法来实现，更要通过培养学生自主学习能力、合作与交流能力、创新思维和实践能力来达成，使学生获得相关化学知识和技能，学会如何学习、如何与他人合作、如何创新和实践。这些能力的培养有助于学生更好地适应未来的社会和职场，实现个人价值和社会价值的统一。

2.3引领化学教学改革，提升教育整体质量

核心素养的提出为高中化学教学改革指明了方向，提升教学有效性是实现这一改革目标的重要途径。教师通过优化教学设计、创新教学方法、完善教学评价等方式，能更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高课堂教学的效果。这一改革能促进教师自身的专业发展和教学能力的提升，形成教学相长的良性循环。这一改革还能对整个教育体系产生深远影响，推动教育整体质量的提升和人才培养模式的创新。

3核心素养视域下提升化学教学有效性的策略

3.1探究活动模式，培养学生创新意识

具有探究价值的化学活动，是培养学生核心素养的重要“媒介”。教师应基于教学目标，对教学活动进行设计和优化，充分调动学生的主观能动性，从而在探索中学习新知，总结出相应的规律，完成对学生探究意识和创新思维的培养。通过分析近些年高考化学命题方向发现，高考越来越重视考核学生的探究能力和解决问题能力，对此，教师要以化学课堂为载体，注重对学生创新意识的培养，以便其未来能够从容面对考试。

3.2注重夯实基础，锻炼学生化学思维

核心素养概念自提出以来，受到了社会各界的广泛重视，学生对基础知识的掌握情况，也成了高考命题的一个重要方向。纵观近些年高考化学试卷，可以发现物质结构、工业流程等综合型问题出现频率较高，可见对学生化学基础的重视程度。因此，教师要在高中化学教学中注重锻炼学生的学科思维，引导学生夯实基础的同时，运用学科思维去分析问题、解决问题，实现对知识的深层次理解和记忆。

3.3积极创设情境，培养抽象思维能力

抽象是高中化学知识体系的显著特点之一，学习过程中对学生抽象思维能力要求较高，这也是部分学生感到学习化学吃力的主要原因。若学生学习过程中缺少特定的情境，其对化学知识的理解容易停留在感性状态，无法达到预期学习效果。为了解决这一问题，教师应积极创设情境，在特定的环境下将抽象知识直观化。值得注意的是，历史资料、生活案例、图片资源等都是创设情境的重要素材，教师应结合教学主题灵活选择，助力学生抽象思维能力发展。

3.4开展探究实验，培养学生合作精神

实验探究是化学学习中不可或缺的环节，学生虽然具备一定的独立探究能力，但高中化学阶段仍离不开教师的指导。翻阅高中化学教材发现，每个章节中都有多个实验，复杂程度不一，类型也不尽相同，是辅助学生理解化学知识的重要途径。在培养核心素养的过程中，教师势必要对传统化学实验教学模式加以优化，吸引学生主动参与到实验探究之中，理解实验过程和目的的同时也强化自身思维。这一过程中，为了促进学生思维发散，教师可以组织学生以小组合作的形式展开实验，探究中还能助力合作精神的形成。

3.5联系生活实际，提升自主学习能力

与生活联系密切是化学学科的重要属性，高中阶段仍有很多化学知识与生活现象相关，但学生并不具备完善的知识迁移能力，无法将生活现象与化学学科知识联系在一起。对此，教师在讲解化学知识时，应尝试向学生介绍化学反应或物质的用途，让学生借助生活经验来辅助理解化学性质，进而促进自主学习能力的发展，达到核心素养的培养目标。

结束语

核心素养的培养，有助于学生在化学学科学习中取得优异成绩，为他们未来的学术研究和职业发展奠定坚实的基础。因此，教师应继续深化教育教学改革，不断探索和实践更加有效的教学方法，更好地培养学生的核心素养，提升高中化学教学的整体质量。

参考文献

[1]王建波.核心素养背景下高中化学教学优化策略[J].数理化解题研究，2023（24）：92-94.

[2]马荣.新课标理念下高中化学教学优化策略[J].高考，2023（31）：105-107.