信息化技术在基础护理技术实训教学中的应用效果评估

信息化技术在基础护理技术实训教学中的应用效果评估

王洪梅 毛希虹 

上海市光华中西医结合医院  上海市  200050

摘要：目的：通过评估信息化技术在基础护理技术实训教学中的应用效果，探讨其在提高教学质量、培养护理人员的临床实践能力和创新能力方面的作用，为今后的教学改革提供参考。方法：本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法。问卷调查的对象为参与基础护理技术实训操作的护理人员的成绩和满意度；实验研究的对象为实验班和对照班的护理人员，实验班采用信息化技术进行实训教学，对照班采用传统教学方法进行实训教学。通过比较两班护理人员的技能成绩、临床思维能力、团队协作能力等方面的差异，评价信息化技术的应用效果。结果：问卷调查结果显示，实验班护理人员的技能成绩和满意度均高于对照班护理人员，且对信息化技术的应用表示满意。实验研究结果显示，实验班护理人员在技能成绩、临床思维能力、团队协作能力等方面均优于对照班护理人员，且差异具有统计学意义。结论：信息化技术在基础护理技术实训教学中具有显著的应用效果，能够提高护理人员的技能成绩和满意度，培养护理人员的临床实践能力和创新能力。因此，建议在今后的基础护理技术实训教学中广泛应用信息化技术，以提高教学质量和培养更多优秀的护理人才。

关键词：信息化技术；基础护理；技术实训教学

引言

随着科技的飞速发展，信息化技术已经渗透到各行各业，为现代社会带来了翻天覆地的变化。在医学教育领域，特别是在基础护理技术实训教学中，信息化技术的应用也日益广泛。传统的护理实训教学往往受限于场地、设备以及师资资源，而信息化技术的引入则有望解决这些问题，为护理专业的护理人员提供更加高效、便捷的学习体验。

近年来，越来越多的高校和培训机构开始尝试将信息化技术融入到基础护理技术的实训教学中。这种融合不仅体现在教学资源的数字化上，更体现在教学模式的创新上。例如，通过虚拟现实（VR）技术，护理人员可以模拟真实的护理场景进行实践操作；通过在线学习平台，护理人员可以随时随地学习护理知识，不受时间和空间的限制。

然而，信息化技术在护理实训教学中的应用效果究竟如何，是否真正提高了教学质量，是否有助于护理人员更好地掌握护理技能，这些问题都值得我们深入探讨。因此，本文旨在对信息化技术在基础护理技术实训教学中的应用效果进行评估，以期为相关教学实践提供有益的参考和借鉴。通过全面、客观的分析，我们希望能够揭示信息化技术在护理实训教学中的优势与不足，从而为未来的教学改革提供有力的支撑。

一、研究资料与方法

(一)研究一般资料

  本次研究以40名在我院接受护理教学的护理人员作为观察对象，选取时间在2021年6月2023年12月期间，采用随机盲法分为对照组和实验组，每组20名

(二)研究方法

本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法。问卷调查的对象为参与基础护理技术实训操作的师生，实验组在传统教学方法基础上引入信息化技术，对照组仅采用传统教学方法。通过比较两组护理人员的技能成绩、操作时间、理论成绩以及教师对信息化技术的满意度等指标，评价信息化技术的应用效果。

(三)研究标准

采用问卷调查方式对护生满意度进行评价，包括熟悉环境、规章制度明确、职责讲解清晰、无菌操作意识等，分为满意 一般以及较差，总满意率 =（满意 + 一般）/ 总人数 100％。

(四)研究计数统计

所得数据通过 SPSS17.0软件包处理。计量资料采用均值±标准差表示，组间比较采用 t检验；计量资料以百分数表示，两组之间的比较用χ2检验。P<0.05为有显著性差异。

二、结果

虚拟仿真教学系统通过模拟真实的护理操作环境，使护理人员能够在安全、可控的环境中进行实践操作。这种教学方式不仅提高了护理人员的操作技能，还培养了护理人员的观察能力和团队协作能力。

通过信息技术，可以将各种教学资源进行整合，形成一个丰富多样的学习平台。护理人员可以在平台上观看教学视频、阅读电子教材、参与在线讨论等，有效提高了学习效率。

信息化技术的应用使得基础护理技术实训教学更加生动、形象，激发了护理人员的学习兴趣。同时，通过虚拟仿真教学系统，使护理人员能够在模拟的真实环境中进行实践操作，提高了教学质量。

信息化技术的应用使得基础护理技术实训教学更加注重实践操作能力的培养。通过虚拟仿真教学系统和教学资源的整合，使护理人员能够在实践中掌握理论知识，提高实践能力。

信息化技术为护理人员提供了丰富的学习资源和便捷的学习方式，促进了护理人员自主学习能力的提升。护理人员可以根据自己的需求和兴趣，在平台上选择合适的学习内容，进行自主学习。

三、研究分析

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛，尤其是在医学护理教育中。基础护理技术实训是护理专业护理人员必须经历的重要环节，其实践性和操作性极强。近年来，为了提升教学质量，增强护理人员的实践操作能力，众多教育机构开始尝试将信息化技术引入到基础护理技术实训教学中。

首先，信息化技术的引入极大地丰富了教学手段和资源。传统的实训教学往往依赖于纸质教材和实体模型，而信息化技术则通过数字化教学资源，如电子教材、教学视频、在线模拟操作等，为护理人员提供了更加直观、生动的学习材料。这些材料不仅可以随时随地访问，还允许护理人员通过交互式学习进行实践操作，大大提高了学习的灵活性和自主性。

其次，信息化技术在模拟实训环境中发挥了重要作用。借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，教育机构可以构建高度仿真的护理操作环境，使护理人员在安全、受控的虚拟空间中进行实践操作。这种模拟实训不仅降低了真实操作中的风险，还能通过反复练习，帮助护理人员熟练掌握各项护理技能，提升应对复杂情况的能力。

最后，信息化技术还有助于实现个性化教学。通过分析护理人员的学习数据和操作记录，教师可以根据护理人员的个体差异和需求，提供针对性的教学方案。这种因材施教的教学方法，有助于激发护理人员的学习兴趣，提高学习效果。

四、结论

综上所述，信息化技术在基础护理技术实训教学中的应用效果显著，对于提升教学质量、培养护理人员的实践操作能力具有重要意义。然而，如何更好地整合和利用信息化技术，克服其应用过程中的挑战和问题，仍需要我们不断探索和实践。未来，我们期待信息化技术能在医学护理教育中发挥更大的作用，为培养高素质的护理人才贡献力量。

参考文献：

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[3]  曾满秀,平英英.基于信息化技术的TSP教学法在基础护理实训中的应用研究[J].卫生职业教育,2020,38(22):105-107.