“六个必须坚持”赋能高校思政课研究

“六个必须坚持”赋能高校思政课研究

李艺

淮北师范大学 235065

摘要：高校思想政治理论课（简称“思政课”）作为立德树人的核心阵地，其教学质量与效果直接关系到国家未来建设者与接班人的培养质量，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。在新时代背景下，面对复杂多变的国内外形势和青年学生多样化的思想需求，如何有效提升思政课教学质量，增强其吸引力和感染力，成为亟需解决的重要课题。本文基于“六个必须坚持”的核心理念，即人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念与胸怀天下，深入剖析其在赋能高校思政课研究中的理论价值与实践路径。

关键词：“六个必须坚持”；高校思政课；新时代

引言

在新时代背景下，高校思政课面临着前所未有的挑战与机遇。一方面，学生群体的思想观念和价值取向日益多元化，对思政课的创新性和实效性提出了更高要求；另一方面，国际形势的复杂多变要求思政课必须具备全球视野和战略眼光，以引导学生正确认识和应对全球性问题。因此，如何在新时代背景下，以科学的理论指导和实践探索推动高校思政课改革创新，成为当前学术界和教育界共同关注的重大课题。

一、必须坚持人民至上：确立思政课教学的根本立场

（一）人民至上是思政课教学的出发点和落脚点

人民至上是马克思主义的根本立场，也是高校思政课教学的核心价值追求。学习和掌握马克思主义理论，并在实际生活中得以运用是大学生“扣好人生的第一粒扣子”，是树立正确的世界观、人生观、价值观的主要体现，思政课教学要牢固树立“以学生为本”的教学理念，不断提高思政课教学效果和学生获得感[1]。在思政课教学中，必须始终坚持以学生为中心，关注学生的成长需求，解决学生的思想困惑，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）强化实践育人，服务人民需求

高校承担着“为党育人、为国育才”的初心使命，大学生是党和国家重点培养的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人3。高校思政课要坚持以人民为中心的价值取向，积极引导学生参与社会实践，将理论学习与社会实践相结合，让学生在实践中感受人民的力量、理解人民的需求，从而增强青年学生们服务人民、奉献社会的责任感和使命感。

二、坚持自信自立：筑牢思政课教学的思想根基

（一）增强文化自信，讲好中国故事

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。党的百年奋斗之路是党领导人民独立自主探索出来的，历史和经验告诉我们，要坚持自信自立，自力更生地走出一条独属于中国的发展之路。思政课教师坚持自信自立，就是要坚持马克思主义理论学科自信，引导学生增强做中国人的志气、骨气、底气3。高校思政课应深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的丰富资源，通过讲述中国故事、传播中国声音，增强学生的文化自信。

（二）坚持自立自强，培养时代新人

对高校思政课教学来说，政治教育是育心强心、塑魂铸魂的基础工程。思政课教学的目标之一是培养学生的信仰信念信心，以帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观[2]。面对世界百年未有之大变局，高校思政课应激励学生自立自强，勇于担当历史使命，将所学到的理论知识运用于实践之中去，将马克思主义中国化的最新成果内化于心，外化于行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

三、坚持守正创新：激发思政课教学的活力与创造力

（一）守正不丢根本，传承红色基因

守正是创新的前提和基础，要牢牢把住正确的方向不动摇，在此基础上进行创新的变革。“守正”守的是马克思主义和中国特色社会主义的正，“创新”创的是马克思主义在不同的历史时期应与不同的实际相结合。高校思政课必须坚守马克思主义的指导地位不动摇，不断促进马克思主义与各个时期的历史任务相结合来创新高校思政课的教学方法、教学内容和教学手段。要传承红色基因，弘扬革命精神。思政课不同于其他课程，不宜采取说教似的直线思维来与学生对话，更不能生硬宣讲、敷衍了事，要增强思政课的思想性、理论性和亲和力，要将革命精神和红色文化与当下最热的时事相结合展示给学生们，在教学过程中运用多种高科技教学方法唤起思政课对他们的吸引力，弘扬好、传播好、讲授好红色故事。

（二）创新教学方式方法，提升教学实效

创新是思政课发展的动力源泉。还需要结合大学生的情感、行为、认知特点，充分利用网络媒介的互动性，建立良好的师生互动模式与网络舆论引导机制，适时设置“红色话题”，及时用情用理引导大学生的价值观念与行为，让思政教育在潜移默化中真正“脑”[3]。高校思政课还应积极探索线上线下混合式教学、案例式教学、讨论式教学等新型教学模式，运用大数据、云计算、人工智能等现代信息技术手段，提升教学的互动性、参与性和实效性。

四、坚持问题导向：聚焦思政课教学的现实难题

（一）深入调研，准确把握学生思想动态

问题是思政课教学的逻辑起点，回答好学生的求知之问是思政课教学的根本任务。增强问题意识、坚持问题导向是提高思政课教学质量的重要方法[4]。通过学习思政课深刻认识到增强问题意识的重要性。这不仅是对个人思维能力的锻炼，更是我们作为未来社会建设者和接班人的责任所在。

在思政课的引领下，我们要不断培养自己的问题意识和创新能力。通过深入思考、广泛调研和积极实践，我们将能够提出更多真正解决问题的新理念、新思路和新办法。只有不断提出真正解决问题的新理念、新思路和新办法，我们才能更好地应对挑战，推动发展[5]。

（二）深化改革，破解教学难题

思政课要着眼于新时代中国特色社会主义现代化建设最直接最根本的问题，将新时代中国特色社会主义理论与实践结合起来，创造性的解决实践过程中遇到的各种问题。习近平总书记指出：时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会提出思政课“八个统一”，为思政课教学改革把脉并指明方向[6]。针对思政课教学中存在的教材内容滞后、教学方法单一、师资力量不足等问题，高校应深化思政课教学改革，在坚决贯彻落实“八个统一”的基础上优化课程设置和教学内容，加强师资队伍建设，完善教学评价机制。

结语

在深入探讨了“六个必须坚持”如何赋能高校思政课研究后，我们得以窥见其在推动思政课创新与发展中的深远影响与核心价值。本文的结论不仅是对前文分析的总结，更是对未来思政课发展方向的展望与期许。

首先，坚持人民至上，这一原则要求思政课必须始终以学生为中心，关注其成长需求与思想动态，从而构建更加贴近学生实际、满足学生期待的教学体系；其次，自信自立与守正创新相辅相成，共同为思政课注入了强大的生命力；再次，问题导向与系统观念的融合，则为思政课研究提供了科学的方法论指导；最后，胸怀天下的理念拓宽了思政课的国际视野，使我们能够在全球化背景下审视和定位思政教育的价值与意义。

[1] 闫翔等．突出“以学生为本”的高校思政课教学创新探析［Ｊ］．甘肃教育研究，２０２１（０２）：１００．

[2] 郑州.“六个必须坚持”对高校思想政治理论课教学研究的启发和思考[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2024,44(04):108-113.

[3] 王利强,周立斌,张贝.习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生思想政治教育路径研究[J].大学,2024,(21):3-6.

[4] 姚郁卉.思政课教学要贯穿“六个必须坚持”[J].思想政治工作研究,2024,(07):35-36.

[5] 肖贵清．新时代高校思想政治理论课的守正与创新［Ｊ］．思想教育研究，２０１９（０３）：８２－８３

[6] 习近平．思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［Ｍ］．北京：人民出版社，２０２０：８－１１．