大学英语教学中中国文化的导入策略

大学英语教学中中国文化的导入策略

李芸 周轩

保定理工学院 071000

摘要：中国文化，源远流长，博大精深，蕴含着丰富的思想精髓和人文价值。它是中华民族的精神家园，也是世界文化宝库中的瑰宝。在全球化的今天，中国文化正以前所未有的姿态走向世界舞台，成为连接不同国家和地区人民的桥梁和纽带。将中国文化融入大学英语教学，不仅能够帮助学生深刻理解中华优秀传统文化的内涵与魅力，增强他们的文化自信和民族自豪感，还能够促进中西文化的交流与融合，为构建人类命运共同体贡献力量。

关键词：大学英语；中国文化；教学策略

一、引言

在全球化背景下，语言不仅是沟通的工具，更是文化传承的载体。高校英语教学作为培养跨文化交流能力的重要平台，不仅要重视英语语言知识的传授，更应关注中国文化在英语教学中的导入。这不仅是坚定文化自信、增强民族认同感的需要，也是提升中国文化国际传播力、影响力的有效途径。

二、导入中国文化的必要性

2.1 增强文化自信

将中国文化融入英语教学，这一过程不仅让学生深入探索中华优秀传统文化的深厚底蕴，还能促使他们从中汲取智慧与力量，形成对自身文化的深刻认同与自豪。通过用英语讲述中国故事，传播中国文化，学生在跨文化交际中能够更加自信地展示中国文化的独特魅力，这不仅提升了他们的语言运用能力，更增强了他们的文化自觉与文化自信，为成为具有国际视野的文化传播者奠定坚实基础。

2.2 提升跨文化交际能力

在大学英语教学中，对比中西文化是一项至关重要的教学活动。它不仅帮助学生拓宽视野，更深刻地理解不同文化的独特性和多样性，还促进了学生跨文化意识的形成。通过对比分析，学生能够识别并尊重文化差异，学会在多元文化环境中灵活应对，有效沟通。这种跨文化交际能力是他们未来在国际舞台上取得成功的重要基石，使他们能够跨越文化障碍，建立互信与合作，为构建更加和谐的世界贡献力量。

2.3 传承与弘扬中华优秀传统文化

将中国文化融入英语教学，不仅是对传统文化的尊重与传承，更是对外文化传播的创新之举。此举赋予了古老文化新的生命力，使之在全球化的舞台上焕发新的光彩。学生们在学习英语的同时，也在潜移默化中接受中华优秀传统文化的熏陶，成为文化传播的使者。通过英语这一国际通用语言，他们将中国文化的精髓与魅力传递给世界，进一步提升了中国文化的国际影响力和美誉度，让全球更多的人了解和欣赏中华文化的博大精深。

三、导入中国文化的策略

3.1 优化教学内容

在探讨大学英语教学中如何更有效地融入中国文化时，我们首先需要审视并优化教学内容。当前，许多教材侧重于西方文化的介绍，而对中国文化的涉及相对有限。为了弥补这一不足，我们需要在教学内容上进行精心策划与调整，以实现中西文化的平衡与互补。

3.1.1 融入中国传统文化元素

在英语教学过程中，教师应成为文化传承的桥梁，积极挖掘并融入中国传统文化元素。从春节的鞭炮声声到中秋的月圆人团圆，从端午的龙舟竞渡到重阳的登高望远，每一个传统节日都承载着丰富的文化内涵和民族情感。教师应巧妙地将这些元素融入课堂，通过讲述节日的渊源、习俗与庆祝方式，让学生在学习英语的同时，也能感受到中华文化的独特魅力。此外，结合历史故事、民俗传说等素材，不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强他们对本土文化的认同感和自豪感，从而在跨文化交际中更加自信地展现中国文化的风采。

3.1.2 增加文化对比环节

在英语教学课堂上，增加文化对比环节可以鼓励学生跳出单一文化的视角，以更加开放和包容的心态去审视和理解不同文化之间的差异与共性。通过对比中西家庭观念、教育制度、价值观念等核心议题，学生能够直观地感受到两种文化在深层次上的异同，进而激发他们深入思考和探究的兴趣。在教师的引导下，学生们展开热烈的讨论，分享各自的观点和见解，这种互动不仅加深了他们对中西文化的理解，还培养了他们的批判性思维和跨文化交际能力，为他们未来的国际交流奠定了坚实的基础。

3.2 丰富教学方法与手段

大学英语教学中，优化教学内容是确保学生获得全面、平衡的文化输入的关键。然而，好的教学方法及手段能够更好地将中国传统文化元素自然流畅，潜移默化的融入其中。运用丰富的教学方法及恰当的教学手段，不仅仅是针对教学内容的简单增减，更是对教育理念的一次深刻反思与革新。

3.2.1 采用情景式教学法

情景式教学法是英语教学中的一大利器，它能够打破传统课堂的界限，将学习置于生动的文化情境中。教师巧妙地设计与中国文化紧密相关的模拟场景，如春节家宴的热闹氛围、中秋赏月的静谧时光，或是中国文化在国际舞台上的精彩展示，让学生在这些鲜活的情境中自由穿梭，体验并学习如何用英语去描述、去交流。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是，它让学生在实践中锻炼了跨文化交际的能力，学会了如何在不同文化背景下得体地表达和交流，为他们未来的国际交往铺设了坚实的桥梁。

3.2.2 利用新媒体技术

新媒体技术的飞速发展，为英语教学注入了新的活力。教师们巧妙地利用这一平台，将丰富多彩的中国文化元素以直观、生动的方式呈现在学生面前。多媒体课件的灵活运用，让古老的文化遗产以图文并茂、声情并茂的形式跃然屏上，极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心。在线视频的引入，则让学生仿佛穿越时空，亲身体验中国传统节日的热闹与温馨，或是深入探索中华文化的博大精深。这种教学方式不仅拓宽了学生的视野，还增强了他们的文化认同感和自豪感，让英语学习变得更加有趣且富有意义。

3.3 提升教师素养

通过创新教学方法，我们旨在打破传统教学模式的束缚，为学生提供更加生动、灵活的学习体验。然而，这些教学方法的有效实施离不开教师的专业素养和创新能力。因此，在探讨完教学方法的创新后，我们需要将焦点转向教师本身，特别是他们在传统文化素养方面的提升。

3.3.1 加强教师传统文化素养

高校作为文化传承与创新的重要阵地，应高度重视英语教师传统文化素养的提升。通过组织定期的传统文化培训，如专题讲座、学术研讨会等，为教师搭建起学习与交流的平台，引导他们深入探索中华优秀传统文化的博大精深。这些活动不仅能够帮助教师系统掌握传统文化的精髓与内涵，还能激发他们对本土文化的热爱与自豪，从而在教学中更加自信地融入中国文化元素。同时，加强教师的跨文化教学能力培训，使他们能够灵活运用多种教学方法和手段，有效提升学生的跨文化交际能力，为培养具有国际视野和深厚文化底蕴的新时代人才贡献力量。

3.3.2 强化教师跨文化交际能力

高校应积极响应时代需求，将提升教师的跨文化交际能力纳入重要议程。通过组织国际交流项目、派遣教师赴海外访学、鼓励参与国际学术会议等多种方式，为教师提供丰富的国际交流机会，让他们亲身体验不同文化的魅力与挑战。这些经历不仅有助于教师拓宽视野、更新观念，更能深刻理解跨文化交际的复杂性和多样性，从而在教学实践中更加灵活应对各种文化冲突与融合。强化教师的跨文化交际能力，是提升教学质量、培养具有国际竞争力人才的关键所在。

3.4 加强课外实践活动

通过加强教师的传统文化素养，我们能够为学生提供更加丰富、深刻的文化学习体验。然而，课堂教学仅仅是文化教育的一部分，课外实践活动同样扮演着不可或缺的角色。课外实践活动不仅能够为学生提供更多接触和体验中国文化的机会，还能加深他们对文化的理解和认同。

3.4.1 组织文化体验活动

高校作为文化传播的重要平台，应积极组织多样化的文化体验活动，让学生在亲身体验中感受中国文化的独特魅力。通过参观博物馆，学生们可以穿越时空，近距离触摸历史的脉络；传统戏曲表演则让学生领略到中华戏曲的博大精深，感受传统文化的韵味与风采；书法绘画展览则为学生打开了一扇艺术之门，让他们在墨香与色彩中感受中华文化的独特韵味。此外，邀请文化专家来校举办讲座或工作坊，更是为学生提供了与专家面对面交流的机会，让他们能够深入了解文化背后的故事与内涵，进一步激发他们对中华文化的热爱与传承之心。

3.4.2 开展文化交流项目

通过开展文化交流项目，如交换生计划和国际文化节，学生得以跨越国界，亲身体验异国文化的独特魅力。交换生项目不仅让学生有机会在异国他乡学习生活，深入了解当地的历史、文化和社会风貌，还促进了学生之间的友谊与合作，为未来的国际交流与合作奠定了坚实基础。国际文化节则成为了一个展示各国文化的绚丽舞台，学生们在这里可以品尝到世界各地的美食，欣赏到不同民族的艺术表演，更能在交流中增进对彼此文化的理解和尊重，从而增强跨文化交流能力和文化认同感。

结论

总之，在大学英语教学中导入中国文化是一项长期而艰巨的任务。它需要我们以高度的责任感和使命感为动力，不断探索和实践新的教学策略和方法，为培养具有国际视野、跨文化交际能力和深厚文化底蕴的新时代大学生而不懈努力。我们相信，在全体师生的共同努力下，中国文化必将在大学英语教学中绽放出更加璀璨的光芒，为中华文化的传承与弘扬、为世界的和平与发展贡献出更大的力量。

参考文献：

[1]郭亭亭.大学英语教学中中国文化的导入策略[J].海外英语, 2022(24):126-128.

[2]华文艳.大学英语教学中中国文化的导入策略分析[J].校园英语, 2020(41):20-21.

[3]张爽.课程思政理念下大学英语教学中的中国文化导入策略[J].人文之友, 2021, 000(010):93-94.