小学高年级学生心理特点与行为发展指导研究

小学高年级学生心理特点与行为发展指导研究

黄月媚

惠东县铁涌中心小学

摘要：正确认识小学高年级学生心理特点并进行科学的教育指导对于学生的成长发展有着重要的意义，因此该项工作已成为小学教育中所关注的重点之一，本文内容则是在这一背景下提出。本文撰写的主要目的在于为小学高年级学生心理健康教育提供一定的借鉴和参考。

关键词：小学；高年级学生；心理特点；行为发展指导

一、引言

随着年龄的增长，学生的心理状态会发生一定的变化，对于小学高年级学生而言，其心理状态已经发生了明显的变化，并通过日常行为予以体现。了解小学高年级学生心理特点，并进行正确的行为指引，对于学生的成长发展有着重要的意义，因此，该项教育工作应该得到必要的重视，并从多个层面入手予以完善。

二、小学高年级学生心理特点分析

（一）突显个性

对于很多小学高年级学生而言，随着认知能力的逐步提升以及眼见的开阔，开始有了突显个性的心理，在这一心理的作用下，学生还会为了更好的突显自我而开展相应的探索活动。比如，很多小学高年级学生对篮球运动产生了浓厚的兴趣，并且希望在篮球场上更好的展现自我，因此在学习之余会投入大量的时间参与篮球运动，随着自己篮球技能的逐步增长，其突显自我的目标也随之实现。又如，在日常学习中，很多小学高年级学生对自然科学中的奇异景象所吸引，并对自然科学的探索产生了浓厚的兴趣，并在课余时间进行了相关课外书籍的阅读，随着这一方面知识的增长，在与同伴的交流中，其可以向同伴介绍一些不被了解的自然科学知识和现象，甚至可以在同学面前制作一些简单的科学模型，以此在同学面前更好的突显自我。

（二）情感丰富

随着身体的发育以及生理方面的逐步成熟，很多小学高年级学生的情感日益丰富，对性别角色有了更加明确的认识，在与同学日常相处过程中会对异性产生好感，部分学生甚至会出现早恋的现象。受此影响，一些学生在学习方面的注意力会被分散，在日常交往中会主动与异性靠近。总体来看，情感丰富是小学高年级学生成长中的正常现象，然而在这一方面心理因素影响下所进行的早恋行为则会对学生的成长发展造成一定的负面影响，对于小学高年级学生而言，其人生阅历非常有限，虽然会对异性产生好感，但是其对情感的认知非常有限，在其有限认知情况下所产生的早恋行为，则很容易影响到后期的成长发展。

（三）厌烦心理

对于小学高年级学生而言，学习负担明显增加，面对大量的学习任务，很多学生表现出力不从心，从而产生厌烦心理。对于大多数普通家庭的孩子而言，家长往往会对其寄予厚望，希望其在学习方面获得更高的成绩，而面对升学、考试以及家长的期望，很多高年级学生会产生巨大的心理压力，进而表现出厌烦心理。另外，对于一些小学高年级学生而言，这一厌烦心理会逐步发展成为叛逆，在日常生活中，学生对父母虽然会有诸多依赖，但是同时会对父母表现出排斥，不听教的情况频繁出现，部分学生甚至出现对抗父母的行为。在与孩子的相处过程中，一些父母的处理行为过激，导致家庭关系有所恶化，孩子的性格甚至会朝着畸形方向发展，这并不利于孩子的健康成长。

（四）盲从心理

对于很多小学高年级学生而言，虽然对教师的向师性有所增强，但是很容易受到外界的诱惑，因此表现出盲从心理。而在盲从心理的作用下，会对学生的个性化发展形成压抑，也会使学生的理性思维受到束缚，还会对学生的创造力产生负面影响，严重情况下，会使学生的成长发展偏离正轨。比如，受社会环境的影响，小学高年级学生追星的人生快速增加，娱乐圈明星成为了很多高年级学生追求的目标，受此影响，学生会花费大量时间观看明星综艺、电视，功课因此被耽误，在盲目追求娱乐明星的过程中，一些学生的价值观还会被扭曲，这并不利于小学高年级学生的成长和发展。

三、基于小学高年级学生心理特点的行为发展指导

（一）学校教育层面的指导

进一步完善学校教育层面的指导工作，对于小学高年级学生健康心理的发展有着非常积极的影响，为此，学校教师要针对高年级学生的心理健康教育引起足够的重视，并根据学生心理特点对其进行正确的引导。比如，围绕学生“突显个性”这一心理特点，教师要通过深入观察，了解学生的个人兴趣，并对学生兴趣的发展提供助力。例如，当教师发现学生对自然科学有着浓厚的兴趣，那么可以在课余时间与学生共同探讨科技话题，帮助学生增长知识，解答心中疑惑，使其可以更好的展现自己的个性。当教师发现学生对篮球运动有着浓厚的兴趣并希望在这一方面更好的展现自我，那么可以考虑在校内成立篮球兴趣班，专门为此类学生提供技术指导，帮助其学到更加完善的技能，以此更好的突显自己的个性。总体来看，在学校教育中，针对学生正面性的个性发展，教师要尽自己的努力对学生予以支持，在满足学生心理需求的同时帮助其更好的成长。

教师还可以为小学高年级学生开展特殊性心理健康教育。比如针对早恋问题，在心理健康教育过程中，教师首先要对学生表示理解，随着学生生理的发展，其心理会发生一定的变化，很多学生渴望恋爱，但是，要使学生明确认识到，现阶段并不是谈恋爱的最佳阶段，其主要时间和精力依然放在学习方面，在学业完成后，仍然有大量的时间可以去谈恋爱。教师还可以列举各类早恋的案例，使学生明确认识到早恋所引发的不良影响，进而使学生合理控制自己的行为。另外，教师还可以为学生设立“社交心理”的专题教育，促使感情日益丰富的高年级学生正确看待异性，并参与到正常的异性交往中，从而保持一个积极健康的学习及生活状态。

（二）家庭教育层面的指导

家庭教育是学校教育的重要补充，其在小学高年级学生心理健康教育中发挥了重要的作用，为此，家长要能够认清自身的责任，在日常生活中对孩子进行正确的教育引导，帮助孩子保持健康心理状态，以此推动孩子的健康成长。在具体的教育实践中，家长要采取正确的沟通方式，通过沟通来改变孩子错误认识，走出心理误区，在沟通过程中不能够让孩子出现盛气凌人的压抑感，家长不能够总是摆出一副高高在上的姿态，不能够用训导的方式告诉孩子“什么行为是对的，什么行为是错的”，而是要通过建立平等沟通氛围，在沟通中完成对孩子的正确引导。比如，为了更好的应对小学高年级学生的厌烦心理，家长在耐心的沟通中了解孩子的真实想法，并表示对孩子的理解。针对孩子的学习不可以施加太大的压力，还要告知孩子正确看待学习，在学习过程中做到问心无愧即可，并不要给自己太大的压力，放平心态，认认真真完成学习中每一环节的工作即可，即使没有收获理想的成绩也不会后悔。通过这一方面的正确引导，帮助孩子缓解心理压力，减少其厌烦心理，这对于孩子的学习会产生非常积极的影响。针对孩子的叛逆心理，家长坚决不可以采用打骂、指责的方式予以应对，作为家长，首先要表示理解，其次，要通过耐心的沟通并通过各类真实案例的呈现，帮助孩子形成正确认知，谨防孩子走向畸形发展的道路。

四、总结

综上所述，小学生心理健康教育工作的科学实施有着重要的意义，而在该项教育工作中，学校以及家长都有着不可推卸的责任。为此，学校教师以及家长要对小学高年级学生的心理特点有一个全面的认知，并从多个层面入手进行正确的指引，从而帮助学生积极发展健康心理，并有效应对学生心理问题。

参考文献：

[1]苏岩.小学高年级阶段心理教育化解逆反情绪探究[J].课程教育研究. 2019(21)

[2]徐占达.小学高年级学生逆反心理的分析及疏导[J].中小学心理健康教育. 2019(16)

[3]叶霖琳.小学心理辅导活动课课堂纪律的管理[J].中小学心理健康教育. 2019(01)

[4]高达维.微课程在小学心理辅导课中的应用与实践探索[J].中小学心理健康教育. 2018(32)

[5]张君,李静.如何在小学心理辅导中建立良好的辅导关系[J].中国农村教育. 2018(10)