中职学生自我管理能力培育与教育管理模式创新探索

中职学生自我管理能力培育与教育管理模式创新探索

张雪峰

江苏省盐城技师学院   224000

摘要：本文深入探讨了在新时代背景下，以自主管理为核心视角的中等职业学校学生管理现状，旨在通过细致剖析当前管理实践中面临的挑战与机遇，提出一系列旨在强化学生自主管理能力并促进其全面发展的教育管理策略。具体而言，本文倡导通过两大核心途径来优化中职学生的教育管理。

关键词：自主管理；教育管理工作；中职学生

一、引言

在党的二十大精神指引下，职业教育被赋予了新的使命与期望，强调需进一步深化职业教育课程改革，强化企业在教育引导中的核心作用，以全面提升职业学校培养专业人才的整体质量。随着中国教育体系的不断革新，产教融合模式作为一股强劲动力，正引领着职业技术学校与大中型企业的深度合作，旨在通过双方的紧密协作，实现教育与产业的深度融合、相互促进，共同培育适应市场需求的高素质技能型人才。

本文聚焦于探讨在新时代背景下，如何有效推行中职学生教育管理的自主化策略，特别是如何通过优化管理模式，激发学生的自我驱动力与教师的引导作用，促进学生实现全面而自由的发展。以y学校为具体案例，本研究采用问卷调查的方式，深入剖析当前中职学生教育管理的现状与挑战，进而提出一系列创新性的发展路径与方向。

二、自主管理角度下的中职学生管理现状

（一）自主管理中职学生教育管理工作意识略微淡薄

随着国家对教育的改革和发展，自主管理的概念早已深深根源于人们的心中，而自主管理的教育的实施也是一个长期的过程。为了获得对学生和父母的认可，学校积极实施和改革自主管理教育管理工作的概念，但依旧还是有一些教师依附于传统的教育概念和方法，因为传统教学方式是教师长期以来的习惯，已经形成固有模式。虽然学校领导在会议上强调，但是到教师教学却是另外一件事情，即实施的意识和效果就像剥洋葱一样一层一层的减少。真正自主管理的教育管理工作理念还是没有完全落实到学校方方面面，因为在实践中，还是有大多数教师仍然留于表面形式，也没有从细节开始，学生无法感受自主管理的真正优势。在另一种方式是在教育管理工作的过程中，自主管理的教育管理工作设计相对较少。毕竟要实施自主管理的教育管理工作的理念是需要教师主动用自主管理的教学理念来主导学生，然后提高教师自身的自主管理意识，才能够更好促进教育管理工作，最终促进学生的全面发展。

（二）中职学校教育管理工作中缺少用自主管理的教育理念对学生进行心理教育

中等职业学生是一群刚从初中毕业的未成年人，并形成有自己的想法和理解的孩子。他们看起来似乎已经成熟了，但事实上，他们的想法和行为相对于成年人而言仍然处于无知状态。他们对自己想要什么也不清楚，没有明确的目标。他们出于各种原因选择在中等职业学校学习。比如说中考分数无法上高中等等，大多数人对学习缺乏信心。如果没有正确的指导和指引，很容易迷失方向，将精力投入到其他地方，如玩游戏、上网等，这给家长和老师带来了很多麻烦。

从心理方面上看，中职学生最小的也已经满15岁的行为人，但是基本在家里是独生子女，比较娇纵，且正处于青春期的学生容易敏感，对于一些小事情就可以吵起来，比如，在女生之间，因为两个人在一起而不小心相互碰到，就可以相互吵架。再比如，当上了班委，班里面的学生没有听她的话，就觉得自己被孤立。这些在成年人眼里或许不是什么大事，但是对于中职学生而言就像被放大镜放大了几倍。如果缺乏即使有效的心理指导，就会导致学生走得越来越远，这严重影响了他们的学习以及她们的生活。

三、自主管理角度下的中职学生管理策略

（一）提高自主管理中职学生教育管理工作意识

在教育管理工作中，领导和教师要根据学校的实际情况科学合理地制定学校的目标，以便每个学生都能在学校目标中找到自己的方向。目前，大多数中等职业学生尚未达到高中录取分数线，是因为他们的高中分数太低。他们别无选择，只能退而求其次到中等职业学校。由于他们在初中没有良好的基础，自律性差，他们中的大多数人对学习不感兴趣，甚至厌倦了学习，这也导致个人缺乏自信和无目标。因此学校老师要注重自主管理的理念去提高学生的人本意识，帮助学生设定目标，激发学生的学习兴趣。学校老师应该帮助指导学生进行职业规划，让学生能够科学合理地确定自己的分年分学期分季度，分月乃至每一天都有自己的学习方向和目标。让学生“每天取得一点进步，每月取得重大进步，每年迈出新的一步”。在学生在提高自己的人本主义意识同时确定他们的学习目标。因此每个人都可以瞄准自己的目标，有明确的学习方向，并为自己设定的目标而奋斗。

(二)用自主管理的教育理念去关注学生的心理健康问题

青春期阶段带来多样的心理需求。y学校的学生大多都是身体素质好，思维活跃，性格开朗，多才多艺，勇于表现自己，并且有强烈的集体荣誉感。然而，但还是存在年轻、稳定性弱、自律性差和学习能力不足等问题。这和他们的成长环境有关，导致他们的性格迥异不同，他们或敏感，或脆弱，或暴力，或内向。因此要对他们进行心理教育，应该用自主管理的想法来治疗学生的心理健康问题：

首先，学校老师要和学生拉近距离，老师不是高高在上的老师，学生也不是卑微的，两者是平等，相互尊重的。可以通过平时的活动，平时的交流，学生都会和老师侃侃而谈的。学校老师要站在学生的角度考虑问题，用自主管理的理念去引导学生，尊重学生的想法。对于“问题少年”更加需要通过发现学生的“闪光点”的人文教育。

其次，对于家长而言需要懂得心理学。赫尔巴特讲过“教育者要了解的第一门学科，还不是任何具体的学科，而是心理学”。因此家长需要经常观察孩子的表现，因为孩子的个性和特长是需要发现的，家长不能够只按自己的构想去培养孩子，这样不仅可能搞错方向，而且阻力会很大。

最后，教师利用元认知去加强学生的元认知能力进而提升自己。而元认知指的是自己对自己的认知，偏重于对自我思维，心理和情绪程层面的认知。因为元认知相对于反思更加深入且具体。比如学生认为不喜欢学习，听不懂专业课，反思应该是课堂内容没有认真听，但是教师能够用元认知的理念帮助学生，专业课的银行支票不会，思考学习方法和思维问题，原来是对银行支票填写只会和课文的一样，换了人名没有见过就不会了，最后运用结构化思维和模式识别如何运用到解题当中。帮助学生更加完善自己成就。

通过上述要点，不仅是学生的心理问题，还要促进学生的健康发展。不仅是教师运用心理学知识，还要有家长的配合去关注自己孩子的问题。单方面的对待孩子的效果往往没有多方面的配合更加促进学生的发展。

结论

综上所述，职业学校在推进教育管理工作的过程中，应当深刻领会并贯彻党的教育方针，特别是二十大精神中关于职业教育改革与发展的要求。通过不断探索和实践自主管理的新模式，学校能够更有效地激发学生的内在潜能，培养他们的自主意识和自我管理能力，从而为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。同时，这种转变也将促进学校教育管理工作的创新与发展，使学校更加贴近学生需求，更加符合时代要求，为我国职业教育事业的蓬勃发展贡献智慧和力量。

参考文献

[1]郑迎房. 立德树人视域下中职学生档案管理改革创新的方法[J]. 发明与创新(职业教育),2022,(17):143.

[2] 孙碧丹. 新时期中职学生管理创新方法探讨[J]. 现代职业教育,2023,(28):230-231.