小学语文思辨性阅读教学策略探析

小学语文思辨性阅读教学策略探析

陈海霞

南阳市淅川县上集镇镇直小学474450

摘要：小学语文教学中，构建单元阅读教学模式，是顺应课程改革发展新趋势、突破单篇阅读瓶颈的需要。思维能力的培养是思辨性阅读承载的重要目标，需要教师从统编教材出发，通过创新思辨性课堂，开展多样化的思辨性阅读实践活动，培养学生的理性精神。

关键词：小学语文；思辨性阅读；教学策略

引言

小学语文阅读教学的核心任务之一就是培养学生的思维能力，特别是思辨能力。这种能力的培养不仅有助于学生在阅读文本时更有条理地梳理内容、敏锐地发现问题、有效地收集信息、严谨地进行推理演绎，还能促使他们对文本进行深刻的反思和全面的评价。在小学语文课堂中，教师开展思辨性阅读教学有助于激发学生的阅读兴趣、培养学生的思辨能力、训练学生的表达能力。有效开展思辨性语文阅读，需要教师做到以下三点：以问题为驱动，培养学生思辨性阅读能力；加强指导力度，提升学生文本探究能力；开展研讨交流，提升学生语言表达能力。

1小学语文思辨性阅读教学的重要性

在当今社会，信息爆炸，知识更新迅速，人们需要具备良好的思辨能力来筛选、分析和运用这些信息。小学阶段是培养学生基础素质的关键时期，其中语文思辨性阅读教学显得尤为重要。本文将从以下几个方面阐述小学语文思辨性阅读教学的重要性。（1）培养学生的思维能力.思辨性阅读教学能够培养学生的思维能力，让他们在学习过程中学会分析、综合、比较、分类等基本思维方法。通过对文章内容的理解和思考，学生可以形成自己的观点，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。（2）提高学生的语文素养.语文思辨性阅读教学有助于提高学生的语文素养。通过阅读不同类型的文章，学生可以丰富自己的词汇量，提高语法、修辞等方面的能力。同时，思辨性阅读还能让学生学会如何运用语言表达自己的观点，提高他们的写作能力。（3）塑造学生的价值观.小学阶段是学生形成价值观的关键时期，思辨性阅读教学有助于引导学生正确看待事物，形成良好的价值观。通过对文章的深入分析，学生可以接触到各种思想观念，从而学会分辨是非、善恶，培养自己的道德观念和人生观。（4）培养学生的自主学习能力.思辨性阅读教学鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。学生在阅读过程中要学会提出问题、寻找答案，养成独立思考的习惯。这种自主学习能力对学生的终身发展具有重要意义。

2小学语文思辨性阅读教学策略探析

2.1以问题为驱动，培养学生思辨性阅读能力

阅读教学是一个涉及教师、学生和文本的动态交互过程。为了有效提升学生的思辨性阅读能力，教师应深入研读文本，精心挑选出那些具有思维训练价值的思辨点。然后，教师可以将这些思辨点以问题的形式呈现出来，融入学生的阅读过程，激发学生深入思考，鼓励他们用清晰、有逻辑的语言来阐述自己的观点。在此过程中，教师应为学生提供充足的思考时间和表达机会，鼓励他们积极参与阅读活动，大胆分享自己的思考和感受。这种教学方式不仅有助于培养学生的思辨性阅读能力，还能全面提升他们的综合素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。

2.2激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如讲述文章背后的故事、播放与文章相关的音频、视频等。这样既能吸引学生的注意力，又能使他们更加主动地参与到阅读中来。例如，当讲解历史文章时，教师可以讲述文章背后的历史背景和故事，让学生了解文章的来源和意义。当讲解文学作品时，教师可以播放与文章相关的音频、视频，让学生感受作品中的情感和氛围。此外，教师还可以组织学生进行讨论和分享，让他们相互启发，进一步激发阅读兴趣。

2.3引导学生提问

在阅读过程中，教师要引导学生学会提问。这不仅可以提高他们的思维能力，还可以使他们更加深入地理解文章。例如，教师可以让学生在读完一篇文章后，尝试总结文章的主题，并针对文章中的某些观点或事实提出自己的疑问。此外，教师还可以鼓励学生在阅读过程中随时记录自己的疑问和想法，以便在讨论时能够更加充分地表达自己的观点。对于学生提出的问题，教师要给予及时的反馈和解答，帮助他们建立正确的思维模式和解决问题的方法。通过这种方式，学生能够逐渐培养出独立思考和批判性思维的能力，从而更好地适应未来的学习和生活。在引导学生提问的过程中，教师还要注意培养学生的团队合作意识。可以组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中相互启发、共同进步。对于那些具有创新性和深度的问题，教师可以给予适当的表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.4组织课堂讨论

课堂讨论是提高学生思辨能力的重要手段。在讨论中，学生可以学会倾听他人的观点，理解不同的意见，并学会如何表达自己的思想。教师可以针对文章中的某个问题或观点，组织学生进行小组讨论或全班讨论。通过这种方式，学生可以在实践中提高自己的思辨和沟通能力。此外，课堂讨论还有助于培养学生的团队合作精神。在小组讨论中，学生需要分工合作，共同完成任务。他们要学会如何协调分工、解决问题，并在讨论中互相支持、互相学习。这有助于提高学生的人际交往能力和团队协作能力。课堂讨论还可以激发学生的学习兴趣。在讨论中，学生可以针对自己感兴趣的话题进行深入探讨，从而提高学习的积极性和主动性。

2.5培养批判性思维

批判性思维是思辨性阅读的核心。教师可以通过让学生分析文章中的论据、逻辑关系等，培养他们的批判性思维。例如，教师可以让学生分析文章中的论据是否充分、逻辑是否严密等。培养批判性思维不仅对个人发展有益，也对社会进步具有积极意义。在当今信息爆炸的时代，人们每天都会接触到大量的信息，如何去粗取精、去伪存真，理性地分析和判断信息的真伪与价值，显得尤为重要。通过培养批判性思维，人们可以更加客观地看待问题，避免盲从和偏见，从而作出更加明智的决策。批判性思维的培养需要一个良好的环境，学校是最佳的培养场所。教师应当鼓励学生提问和质疑，培养他们独立思考的能力。此外，教师还应该通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，让他们在学习过程中形成自己的观点和见解。在家庭中，父母也应该鼓励孩子表达自己的看法，尊重他们的意见，培养孩子的独立思考能力。同时，家长也应该以身作则，用自己的言行影响孩子，让他们在日常生活中学会批判性思维。

2.6扩大学生的阅读面

要培养学生的思辨能力，仅仅局限于课本是远远不够的。教师应鼓励学生多读一些经典的课外读物，扩大学生的阅读面。这样不仅可以提高他们的语文素养，还可以使他们接触到更多的思想观点，提高他们的思辨能力。从而更好地理解和分析不同的文化、历史和社会现象。此外，通过阅读不同类型的书籍，学生可以培养自己的兴趣爱好，丰富自己的精神世界。他们可以了解到世界的多样性，增强自己的同理心和包容力。同时，教师也应该引导学生如何选择适合自己的读物，如何正确地理解和分析阅读材料，从而使阅读成为他们生活的一部分，帮助他们成为终身学习者。

结语

总的来说，小学语文思辨性阅读教学策略应注重激发学生的兴趣、引导学生提问、组织课堂讨论、培养批判性思维和扩大学生的阅读面。通过这些策略，我们可以有效地提高学生的思辨能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]杨亚雯 . 小学语文思辨性阅读教学策略探析[J] . 考试周刊，2023.

[ 2 ]邵爱峰.小学语文思辨性阅读教学的实践路径[J].教师教育论坛，2023.