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小学语文思辨性阅读教学策略研究

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摘要摘要：相比体验式阅读，思辨性阅读更加重视学生思维、学习方法的辩证性，并以理性思维和精神的培养为主要目标。设计小学语文思辨性阅读教学，基于其特点和目标，对学生的思维、学习具有启发和解放价值，能够助力学生摆脱文本中的思维定势，以发展、辩证的眼光进行阅读，从更加广阔的视角把握文本，实现更深层的阅读，达到事半功倍的效果。因此，本文从设计问题、引导质疑、预留空间三方面探究小学语文思辨性阅读教学策略。

DOI 54k21m51e4/8632581

作者耿莹莹

机构地区郑州市金水区四月天小学 450003

出处《教学与研究》 2024年13期

关键词小学语文思辨性阅读教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年09月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）