双减背景下造型表现作业设计案例研究

双减背景下造型表现作业设计案例研究

北京市星河实验学校国美分校  刘铸贤  100123

一、研究背景

在双减政策的背景下，学生的课业负担过重问题得到了有效缓解，但也给美术学科的教学带来了新的挑战。如何在保证双减政策的前提下，提高美术学科造型表现作业的质量和效果，成为了当前美术教学研究的重点。因此，本研究旨在探讨双减背景下造型表现作业设计的策略和方法，为美术教师提供可操作性的建议和参考。

二、研究方法

本研究采用了文献资料法、案例分析法和专家访谈法等多种研究方法。首先，通过对相关文献的梳理和分析，了解国内外美术造型表现作业设计的研究现状和发展趋势。其次，结合双减政策的实际需求，对造型表现作业设计的案例进行深入剖析和比较研究。最后，通过专家访谈的方式，邀请一线美术教师和专家学者分享他们在实践中的经验和观点，为研究的深入提供指导和支持。

三、研究结果

通过以上研究方法的应用，本研究得出了以下结论：

（一）造型表现作业设计应注重与实际生活的联系

在双减背景下，学生的课业负担减轻了，但并不意味着可以忽视学生的实践能力和创新思维的培养。因此，在造型表现作业设计中，应尽量选取与生活相关的主题和素材，让学生在完成作业的过程中能够锻炼观察能力、思考能力和动手能力。经过研究我们总结了造型表现作业设计注重与实际生活联系的教学策略有以下几种：

1.观察生活，积累素材：引导学生观察生活中的各种事物，包括人物、动物、植物、建筑等，以及各种自然现象，如风雨、雷电、日出日落等。通过观察，让学生了解不同的事物形态、色彩、质感等，积累丰富的素材，为造型表现作业提供灵感和基础。

2.结合生活情境，进行创作：根据学生的实际情况和兴趣，结合生活中的情境和主题，设计造型表现作业。例如，可以让学生以“我的家乡”为主题进行绘画创作，或者根据生活中的某个事件或场景进行雕塑或陶艺创作。

3.引入生活元素，丰富作品：在造型表现作业中，可以引入生活中的一些元素，如日常用品、建筑元素等，让学生通过观察、思考和实践，将这些元素融入到自己的作品中。这样可以丰富作品的内容和形式，提高作品的实用性和趣味性。

4.与实际应用相结合：可以将造型表现作业与实际应用相结合，例如设计一个以环保为主题的造型作品，可以让学生利用废旧材料进行创作，既提高了作品的实用性，也增强了环保意识。

5.评价方式多元化：在评价造型表现作业时，可以采用多种评价方式相结合的方法，例如可以采用学生自评、同学互评、教师评价等多种方式，以全面了解学生的学习情况和进步程度。同时，还可以将作品与实际应用相结合进行评价，以更加客观和实用地评价学生的作品。

这些教学策略可以有效地将造型表现作业与实际生活联系起来，提高学生的观察能力、思考能力和动手能力，同时也能够提高学生的学习兴趣和积极性。

（二）造型表现作业设计应注重层次性和个性化

双减政策强调因材施教，关注每个学生的发展。因此，在造型表现作业设计中，应根据学生的兴趣爱好、能力和需求等因素，设计不同层次和个性化的作业内容，让每个学生都能够发挥自己的优势和潜力。

1.分层设计：根据学生的兴趣、能力和需求等因素，将造型表现作业分成不同层次，每个层次都有相应的任务和要求。学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的层次，这样可以更好地满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣和动力。

2.个性化指导：在造型表现作业设计中，可以针对每个学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。例如，对于喜欢绘画的学生，可以指导他们如何运用色彩和线条表现物体的形态和质感；对于喜欢雕塑的学生，可以指导他们如何运用不同的材料和技巧表现物体的立体感和空间感。

3.创新的主题和形式：在造型表现作业设计中，可以尝试创新的主题和形式，让学生能够更好地发挥自己的想象力和创造力。例如，可以设计一些与科技、文化、历史等主题相关的造型表现作业，或者让学生尝试运用不同的材料和技巧进行创作，这样可以让学生更好地发掘自己的潜力和优势。

4.多元化的评价方式：在评价造型表现作业时，可以采用多元化的评价方式，例如学生自评、同学互评、教师评价等多种方式。这样可以更加客观地评价学生的作品，同时也能够促进学生的自我反思和互相学习。

5.引入竞赛和展览：可以将造型表现作业引入竞赛和展览中，让学生能够展示自己的作品并获得认可和奖励。这样可以激发学生的创作热情和自信心，同时也能够促进学生的交流和互相学习。

这些创新方法可以有效地提高造型表现作业的层次性和个性化，更好地满足不同学生的需求和兴趣，激发他们的创造力和想象力。同时也可以促进学生的自我反思和互相学习，提高他们的学习效果和综合素质。

（三）造型表现作业设计应注重评价方式的多元化

在双减背景下，学生的评价方式也应多元化，注重过程性和发展性评价。因此，在造型表现作业设计中，应采用多种评价方式相结合的方法，如教师评价、学生自评、同学互评等，以全面了解学生的学习情况和进步程度。

（四）造型表现作业设计应注重与信息技术的融合

随着信息技术的不断发展，美术学科的教学也应当与时俱进。在造型表现作业设计中，应积极引入信息技术手段，如数字绘画、3D打印、VR/AR等，让学生能够更好地体验美术学科的魅力和价值。

四、研究结论与建议

本研究通过对双减背景下造型表现作业设计的案例研究和分析，得出以下结论：在双减背景下，造型表现作业设计应注重与实际生活的联系、层次性和个性化、评价方式的多元化以及与信息技术的融合。针对以上结论，本研究提出以下建议：美术教师在进行造型表现作业设计时，应关注学生的实际情况和需求，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用；同时，还应积极探索信息技术与美术学科的融合途径和方法，不断提高自身的数字化素养和教学能力。

五、展望与未来趋势

本研究虽然取得了一定的成果和结论，但仍存在一些不足之处和需要进一步深入研究的问题。例如，如何更好地将信息技术与美术学科相融合、如何更有效地发挥评价方式的多元化作用等。未来，随着双减政策的深入推进和信息技术的不断发展，美术学科的教学将面临更多的机遇和挑战。因此，未来对于造型表现作业设计的研究仍需要不断深入和拓展，以适应时代的需求和发展趋势。