初中生物课堂中生活化教学的运用

初中生物课堂中生活化教学的运用

刘凤莲

内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第二中学  017000

摘要：随着近几年的课程改革的不断深入，在学科教学过程中，更加重视学生在课堂中的学习感受，体现出学生学习的主体性。生物课程作为初中阶段的学生所需要学习和掌握的重要课程，在整体的教学过程中占据较大的比重。教师在整体教学过程中不仅仅需要摆脱传统教学观念的束缚，同时还需要在教学的过程中创新教育的形式，增强学生的学习效果。而实际上生物学科知识都是来源于大自然所学习的知识，又将运用到大自然中，因此在实际的教学过程中，还要求教师能够拉近生物学科与实际生活之间的关系，能够有效强化学生的理解效果。因此，本文将结合生物学科知识与生活之间的联系展开探讨。

  关键词：初中生物；生活化教学；课堂动力；强化记忆；引导实践

初中阶段的学生处于学习过程中的重要阶段，在这一阶段中，他们所学习的生物学科的知识也将为高中时期生物学科的知识学习点点基础，因此在教学的过程中，要求教师能够重视到生物学科的重要性，同时也需要将一些基础知识给学生分析和强化学生的学习效果。在传统的教育观念的影响下，大多数的教师只是重视填鸭式的知识分析方式，导致学生在学习的过程中过于被动，从而忽略了学习的感受，因此在一些阶段的教学过程中，还需要通过生活化的方式，使得学生能够更好融入到课堂中去感受生活中的生物学科知识。一方面可以帮助学生从更加细节方面去体会生物学科知识，同时还可以方便学生记忆。

此外教师在教学的过程中也需要充分摒弃传统教育观念，对教师教学方面的影响，可以说明在实际的教育过程中，生活化方式，对于实际学生学习效果的影响，实际上从学生的角度来说，生活化的方式可以将一些抽象的知识具体化在实际的生活中能够寻找知识的缩影，利用学生自身的生活体验感，能够强化学生对于抽象知识的理解。当然教师在实际应用的过程中也需要结合具体的知识，在分析讲解的过程中能够各个站在生活的角度，能够引发学生的共鸣感，这样在整体的理解中效果才会更好。

一、带动学生课堂动力

实际上初中生物学课中所呈现出来的知识都是学生所需要学习和掌握的基础，学科知识，在整体的教学过程中，还需要通过学科知识内容的讲解，切实增强学生的学习动力。教师在引导学生学习的过程中，也需要通过生活化的方式为学生的学习构建一个良好的生活场景，有效增强学生动力的同时，还可以辅助学生知识内容的理解。在现阶段的生物学科的教学过程中，生活化的方式能够方便学生从生活的角度去理解知识，增强学生学习的积极性。

例如，在进行“昆虫的生殖和发育”这一小节时，在给学生进行这一小节知识内容讲解的过程中，为了进一步带动学生在课堂中学习的动力，教师在授课的过程当中需要对学生进行知识认知程度的检测，这也是为了能够让学生在学习生物学科知识的过程中，可以引导学生在学习知识内容的过程中，可能对于实际的生活相联系。那么可以让学生在学习中更多的结合自己在生活当中对一些昆虫的观察和了解，展开学习。帮助学生在进行知识内容学习的过程中，可以将一些知识内容学习和掌握的更加充分。

二、深化知识记忆理解

生物学科知识实际上在一定程度上而言是较为抽象的，学生在学习的过程中由于没有接触过生物学科方面的知识，在学习的过程中还是具有诸多困难的。教师在实际的教学过程中，能够通过生活化的知识辅助，方便学生深化知识理解技艺的同时，也可以带动课堂质量的进一步提升。那么教师在运用生活方式的过程中，也需要充分立足于课堂教学实践，立足于课堂教学内容。不能够脱离课本教学实践，同时又需要高于课本教学，有效带动课堂质量提升。

例如，在进行“免疫和计划免疫”这一小节时，由于在生活当中，每个人多多少少都会进行打疫苗来进行一些病体的防御，这些都是需要在疫苗的前提下进行防控，那么在进行知识内容讲解的过程中，这些与免疫以及计划免疫相关的联系呈现在哪些方面呢？这也是教师在课堂中需要重点给学生分析和讲解的内容，同时对于课堂教学环节来说，更多的结合学生，在生活当中可以接触到和了解到的一些事物，能够让学生学习的过程中可以对于这些知识内容的了解更加充分，同时也是为了增加学生的认知程度，帮助学生学习。

三、引导学生学以致用

学生在知识内容学习之后，最主要的是使得学生能够在实际的生活中有所应用，那么在实际的教学过程中，要求教师能够引导学生站在实践的角度去理解生物学科知识，这样可以画抽象的学科知识为具体形象的内容。大多数的生物学科知识中还需要通过借助于一定的实验过程去帮助学生理解抽象的知识，比如说在引导学生学习与细胞相关的知识中，就需要通过学生去实际观察植物细胞的特点，在学习与细胞相关的知识中，可以做到印象深刻。除此之外，与生活联系所谓密切的知识点，也要求教师需要构建具体的生活场景，帮助学生学习。

例如，在进行“练习使用显微镜”这一小节时，就是在对这一小节知识内容进行讲解的过程当中，可以让学生到实验室当中进行具体操作，这也是为了能够帮助学生在具体的实践操作过程中能够增加学生的练习以及使用效果，同时也是为了能够帮助学生通过具体的实践操作能够增加练习程度，以及带动学生学习的积极性，初中阶段的学生在学习的过程中，他们对于一些实验操作的形式也是比较感兴趣的，因此在课堂的过程中，可以结合学生对于显微镜的使用规范，让学生能够在学习的过程中重点掌握一些规范问题，帮助初中阶段的学生在学习时达到更好的学习效果。

总而言之，随着近几年来课程改革的不断深入，在具体的教学过程中，也要求教学能够创新教育观念，从生活化的角度帮助学生理解生物学科知识。初中阶段是学生知识学习以及打好基础的关键阶段，因此在具体的教学过程中，还要求教师能够创新教育的形式，为学生构建生活化的场景，帮助学生理解生物学科知识的过程中，也能够体现出学生学习的主体性。另外教师在教学的过程中，也需要不断创新教育理念，创新教育的形式，致力于为学生的学习构建多种多样的生活环境在具体的教育过程中，能够有效增强学生学习的效果，提高生物学科学习质量。

参考文献：

[1] 欧中华. 初中生物生活化教学的问题及对策[J]. 课堂内外·初中教研,2021(6):100.

[2] 缐秀华. 初中生物课堂生活化教学的实践分析[J]. 考试周刊,2021(38):139-140.