观察个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果

观察个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果

曾长华

绵阳市第三人民医院.四川省精神卫生中心  四川 绵阳621000  

摘要：目的：研究、分析个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果。方法：研究围绕我院收治的急性白血病展开，择取时间始于2021年4月止于2024年4月，对其实施个体化健康教育。结果：将个体化健康教育应用于急性白血病护理中后，进一步促进了患者疾病认知优良率的提高，缓解或减轻了其负面心理。结论：在急性白血病护理中，个体化健康教育的应用效果明显，值得进一步推广。

关键词：个体化健康教育；急性白血病；效果

急性白血病是威胁人们身心健康及生命的常见病，致病因素复杂，认为与化学、病毒侵害、遗传等有一定关联，以骨髓造血细胞恶化、克隆为主要特征，大多表现为贫血、发热、出血等，治疗难度较大。同时，受疾病知识缺乏等影响的影响，患者往往存在错误认知，自我管理行为能力较弱，不利于治疗的顺利展开，故强化健康教育就显得尤为重要。本文主要以急性白血病患者为中心，研究、分析了个体化健康教育的应用效果，现报告如下。

1、资料与方法

1.1一般资料

研究围绕我院收治的急性白血病（50例）展开，择取时间始于2021年4月止于2024年4月，择取时间始于2023年4月止于2024年4月，基于数字法的前提下分为两组，即对照组（25例）、观察组（25例）。对照组年龄区间为21-53岁，平均年龄为（21.31±8.18）岁；观察组年龄区间为22-50岁，平均年龄为（21.06±9.79）岁。将患者的年龄等资料予以对比、分析，未发现较大差异（P＞0.05）。纳入标准：符合急性慢性病诊断标准；资料齐全；知情同意。排除标准：严重脏器功能不全；合并免疫系统或内分泌系统疾病；合并恶性肿瘤疾病；严重贫血；呼吸衰竭或心力衰竭；精神异常；意识障碍；认知障碍；语言沟通交流障碍；妊娠期或哺乳期；中途退出者。

1.2方法

对照组实施常规护理，即严格遵守相关规范要求开展相关护理操作，密切观察患者的病情变化，发现异常及时处理等。观察组则是在对照组的基础上实施个体化健康教育：（1）成立个体化健康教育小组：个体化健康教育具备较强的系统性、科学性等，对护理人员提出了较高的要求。因此，就需结合实际情况成立一支个体化健康教育小组，组员均接受专业、培训，具备熟练开展健康教育的能力。同时，要搜集患者的年龄、文化程度等一般资料，完善健康档案，明确健康教育目标，制定针对性的宣教计划，要求护理人员严格执行，以为健康教育的顺利展开提供保障。（2）宣教形式：在护理中，采取一对一健康咨询模式，并设立微信群，于群里推送急性白血病护理知识、技巧等，定期安排患者参加集体教育，嘱家属也需一同参与，宣教内容包括急性白血病病因、治疗方法等，加深患者对自身疾病的了解。同时，基于视频、PPT等形式的前提下展开授课，将急性白血病健康宣传手册发放给患者，让其仔细阅读，不懂及时询问医护人员。（3）心理健康教育：心理健康教育是个体化健康教育的重要内容之一，期间护理人员需语言引导患者，帮助患者建立健康信念，促使患者能够重视病情的防护，强化患者的治疗信心。同时，因病情严重，预后较差，患者可能会产生绝望等心理，故护理人员就需逐步的进行引导，不断鼓励，举例既往治疗较优案例等，增强患者战胜疾病的信心，提高患者的依从性。在此过程中，需积极争取患者家属的支持，让他们多关心、关爱患者，增强患者的幸福感，这对于缓解或减轻患者的焦虑、抑郁等负面心理起着积极的意义。（4）培养健康行为：结合患者的实际情况，制定科学、合理的饮食计划，保证营养均衡，补充机体所需营养物质，增强体质。同时，鼓励患者展开适当的有氧运动，包括散步、快走等，结合自身耐受程度调整运动时长及强度，避免过度劳累。（5）院外指导：出院前登记患者的联系方式，定期开展随访，动态监督院外情况，在线提供指导，促使其在院外也能得到专业、优质的健康教育指导服务［1-2］。

1.3观察指标

（1）针对两组患者实施不同干预后，经自己问卷的形式总结、分析患者的疾病认知情况，并合理评估其优良率，优：评估分值＞80分；良；评估分值60-79分；差：评估分值＜59分。

（2）不同干预实施后，基于SAS、SDS量表的前提下完成心理状态的评估，分数越低提示心理状态越好。

1.4统计学方法

研究中所有数据的统计、分析均由SPPS20.0软件完成，X2应用于计数资料的检验，P＜0.05表示有统计学意义。

2、结果

2.1疾病认知优良率

观察组在急性白血病护理中实施个体化健康教育后，疾病认知优良率较高，反观对照组则相对较低，组间有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1两组患者的优良率对比

2.2心理状态

观察组经个体化健康教育后，患者焦虑等负面心理得以明显缓解，SAS、SDS评分较低，反观对照组则相对较高，组间有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2两组患者的SAS、SDS评分对比

3、讨论

急性白血病发病率较高，骨髓移植、化疗等是治疗此病的常见手段，尤其是化疗，大部分患者家庭易接受。但值得注意的是，受疾病知识缺乏、病痛折磨等因素的影响，患者的依从性往往较低，不利于预后的改善。而患者的健康认知程度直接影响着其依从性及自我护理能力，故科学、合理的展开护理就极为关键。个体化健康教育是一种新型护理模式，可基于多角度的前提下强化患者的认识，改善患者的主观意识及健康行为，这对于控制或缓解疾病起着积极的意义。在实际的宣教中，基于一对一指导及集体教育相结合模式的前提下，可强化患者的认知水平，缓解或减轻患者焦虑等负面心理，增强其战胜疾病的信心，积极纠正自身错误行为，养成良好的健康行为［3］。

综上，在急性白血病护理中，个体化健康教育的应用效果明显，值得进一步推广。

参考文献

［1］潘云霞,陈桂霜.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用价值分析［J］.中国卫生标准管理,2021，25(20):154-157.

［2］杨书环.优质护理对急性白血病患儿负面情绪及并发症的影响［J］.中国实用护理杂志,2022,33(3):174-178.

［3］柴海云,廖淑梅.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用［J］.长治医学院学报,2021,23(1):59-60.