幼小衔接视角下的大班幼儿学习习惯培养方法研究

幼小衔接视角下的大班幼儿学习习惯培养方法研究

侯晓静

安徽省亳州市谯城区青云中心小学薛阁幼儿园李门楼园区 236800

摘要：幼小衔接是幼儿园和小学教育的一个重要衔接阶段，主要是指在幼儿园阶段，幼儿在学习习惯、生活习惯、卫生习惯等方面向小学教育的过渡。主要是指幼儿从幼儿园进入小学后，逐步形成良好的学习习惯，为顺利适应小学生活做好准备。培养幼儿良好的学习习惯对幼儿之后的学习有着积极的作用，同时也能促进幼儿在知识储备方面的成长。基于此，文章主要从幼小衔接视角出发，针对培养大班幼儿学习习惯提出相关对策。

关键词：幼小衔接；大班；幼儿；学习习惯

引言：幼儿的学习习惯是在长期的生活实践中形成的，在幼小衔接视角下，培养幼儿良好的学习习惯对于促进幼儿身心健康发展具有重要意义。大班是幼儿由幼儿园向小学过渡的关键阶段，大班幼儿学习习惯的培养也是一个循序渐进、逐步发展的过程。培养大班幼儿良好学习习惯，有助于激发幼儿学习兴趣，促使幼儿养成良好的行为习惯。

1.坚持以幼儿为本，坚持“游戏化”活动的开展

在幼小衔接的过程中，培养大班幼儿的学习习惯至关重要。除了以幼儿为本、坚持“游戏化”活动的原则外，还需结合具体活动来实施。首先，可以开展“探索自然”的活动，引导幼儿通过观察、实验等方式，培养他们的好奇心和探究欲。其次，设计“合作互助”的活动，让幼儿在小组中合作完成任务，培养他们的团队意识和互助精神。另外，通过“情感表达”的活动，鼓励幼儿用言语、绘画等方式表达情感，促进他们情绪管理和沟通能力的发展。此外，“艺术创作”活动也是培养幼儿学习习惯的有效途径，通过绘画、手工等形式，激发幼儿的创造力和想象力。在活动实施过程中，教师需要注重激发幼儿的兴趣和参与度，创设轻松愉快的学习氛围，让幼儿在享受活动的同时培养学习习惯。同时，教师要及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习动力，让他们体验到学习的乐趣和成就感。此外，教师还可以通过定期的反馈和评价，帮助幼儿认识自己的学习效果，促进他们形成自我监控和调控的能力。除了活动设计和教师引导外，家庭的支持也是培养幼儿学习习惯的关键。家长可以在家中营造良好的学习环境，鼓励幼儿积极参与学习活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，家长要与学校保持密切的沟通和互动，了解幼儿的学习情况，共同关注和引导幼儿的学习发展[1]。

2.关注幼儿的发展需要，以游戏活动为载体进行培养

在幼小衔接的过程中，关注幼儿的发展需要是至关重要的。通过游戏活动作为培养学习习惯的载体，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主动学习意识。在实践中，可以结合具体的活动来促进幼儿学习习惯的培养。首先，可以组织“探险游戏”活动。在这个活动中，老师可以设置各种趣味性的任务和挑战，引导幼儿主动参与并解决问题。通过这样的游戏，幼儿不仅可以培养解决问题的能力，还能够提升学习的积极性和主动性。其次，可以开展“角色扮演”活动。通过角色扮演，幼儿可以在虚拟的情境中体验不同的角色和生活场景，激发他们的想象力和创造力。在扮演的过程中，幼儿需要模拟并完成相应的任务，这有助于他们养成良好的学习习惯，如耐心、细心和坚持不懈。此外，还可以进行“团队合作”活动。通过组织团队合作游戏，培养幼儿的团队意识和合作精神。在游戏中，幼儿需要相互协作、共同解决问题，这不仅有助于他们学会倾听他人意见，还可以培养他们的责任感和团结精神。另外，可以开展“创意手工”活动。在这个活动中，幼儿可以通过手工制作、绘画等方式表达自己的想法和创意。通过动手动脑的活动，幼儿可以培养自己的动手能力和想象力，同时也可以培养他们的耐心和细致性。

3.创设良好的班级环境，为幼儿学习习惯的养成提供保障

为了有效培养大班幼儿的学习习惯，可以开展“学习角色扮演日”活动。在这一活动中，老师可以为每位幼儿分发不同的学习角色，如小作家、小画家、小探险家等，让幼儿在不同的角色中体验学习的乐趣，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。另外，组织“小小讲师团”活动也是一个促进学习习惯养成的好方法。在这个活动中，幼儿可以自愿报名成为小讲师，向同龄伙伴分享自己的学习方法和心得体会，通过分享和表达，激发幼儿对学习的热情，提高他们的学习积极性。此外，开展“探索自然奥秘”活动也有助于培养幼儿的学习习惯。在这个活动中，可以组织幼儿到户外进行探索，观察自然界的奥秘，培养幼儿的观察力和思考能力，激发他们对知识的好奇心和求知欲。通过以上活动的开展，可以为大班幼儿创设一个积极、丰富的学习环境，激发幼儿学习的兴趣和动力，促进他们学习习惯的形成和巩固。这些活动不仅能够提升幼儿的学习能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神，为幼儿的全面发展奠定良好基础[2]。

4.坚持家园共育，共同培养幼儿学习习惯

在家园共育的框架下，学校举办“亲子共读”活动，邀请家长与幼儿一起参与阅读、讨论。此外，组织“家园合作社”项目，邀请家长定期参与学校活动，共同促进幼儿学习习惯的形成。学校还推出“成长日记”计划，鼓励家长与幼儿一同记录成长点滴，共同反思学习过程。另外，学校定期举办“亲子手工”活动，引导家长与幼儿一同动手制作，培养幼儿的耐心和细致。此外，学校每周设立“亲子游戏日”，家长和幼儿一同参与各种游戏，锻炼幼儿的合作意识和团队精神。通过这些丰富多彩的家园共育活动，家长和学校共同培养幼儿的学习习惯，促进孩子的全面成长。

结语：总之，随着时代的不断发展，我国幼儿教育事业也迎来了新的发展机遇，大班幼儿在上小学之后，将会面临全新的学习环境和教育体系，因此需要幼儿教师对此给予高度重视。但是当前幼儿教师在进行教学时，会受到传统教育观念的影响，并且将重点放在对幼儿知识的传授上，从而忽视了对幼儿学习习惯的培养。因此需要小学教师转变自身观念，充分认识到培养幼儿良好学习习惯的重要性，在幼小衔接视角下进行教学，从而更好地为幼儿成长奠定基础。

参考文献：

[1]倪可晗.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯培养策略的探讨[J].当代家庭教育,2023,(19):166-168.

[2]刘思含.浅论幼小衔接视角下的大班幼儿学习习惯培养策略[J].新课程研究,2023,(27):120-122.