浅析智慧课堂对农村高中思想政治教学的影响

浅析智慧课堂对农村高中思想政治教学的影响

孙华

安徽省长丰县下塘中学 231121

【摘要】：高中思政教学与国家大政方针、时事政治结合紧密。立足当下社会生活，培养学生科学的世界观、人生观、价值观。先进的教学手段对学生学习主动性和兴趣的培养至关重要。引入智慧课堂教学，可以充分发挥学生主体作用，开阔视野，对接信息技术，紧扣社会热点，提高学习效果。

【关键词】：高中政治  智慧课堂  主体作用  提质增效

进入二十一世纪，科技发展日新月异，教学手段更新迅速。智慧课堂作为一种新型教学方式，它通过信息技术手段，实现资源的共享，提高教学效率，改变传统的教学模式。对于农村高中思政教学来说，智慧课堂的应用对提质增效具有重要的影响。2023年底，我校高一高二年级全体老师和学生配备了教学平板，教学方式向前大大迈进了一步。终于实现了真正的智慧课堂下的“教学评”一体化教学。经过近两个学期的使用，我感受到智慧课堂对农村高中思政教学具有重要意义。

一、提供丰富内容，拓宽教学视野。

智慧课堂打破了地域和时间的限制，使得思政教学可以接触到更多的社会热点和时事问题，拓宽了教学视野。教师机备课资源丰富，可以联系云资源、省教育平台、区本资源、校本资源、本地资料、教师自行上传资源。通过搜索直接链接到百度网站，可以查找上课需要的各类新闻视频和文档资料，为老师们备课和上课提供了丰富的资源。各类资源可以直接下载加入备课本，然后链接到课件，方便上课使用。例如今年的高考前后，“嫦娥六号成功于月球背面软着陆，并完成了全自动的表土采样及封装任务，样品6月25日返回地球。”以此新闻为背景设置议题，带领学生探究蕴含的政治理论：中国共产党团结带领全国各族人民全面建设社会主义现代化强国，努力实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中国民族伟大复兴；贯彻创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，创新发展注重的是解决发展动力问题。科学技术是第一生产力，科技是国之利器。中国要强，中国人民生活要好，必须有强大科技。坚持中国共产党的领导，党发挥总揽全局、协调各方的作用，集中力量办大事。航天精神又体现了以爱国主义为核心的中华民族精神。哲学上说明世界是可知的，人能够能动地认识世界和改造世界。符合客观规律的正确意识能够有效发挥主观能动性，正确指导人们的实践活动，实现改造世界的预期目的。微课中心可以自由录制微课，录制各类搜索的视频资料。上课时直接打开微课，让学生观看微课，突破重难点。例如在学习《哲学与文化》知识时，物质的概念比较难以理解。我在课前录制了微课，从反物质的作用到我们身边一个个能够看得见摸得着的具体物质，一步步引导学生理解“物质是不依赖人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。”比较了具体的物质形态与物质的关系。然后出一些连线题让学生全班作答，区分物质现象和意识现象。通过一系列设计思考，难点迎刃而解。

二、课堂教学生动，主体作用全面。

我国著名教育家王策三在《 论教师的主导作用和学生的主体地位》一文中提出“以教师为主导，以学生为主体”。教师要在课堂教学中发挥主导作用，对教学指导思想、方向、内容、方法等进行筛选设计。学习是学生在老师的引导下解诀教育教学任务获得一定知识能力的一系列认识活动。只有学生依靠内因，发挥自己的积极主动性才能真正掌握知识，收到更好的教学效果。思想政治教学主张开展大单元背景下的议题式教学。而智慧课堂教学手段更方便议题式教学的开展。为了打造高效课堂，我在教学中精心设计教学思路，充分发挥学生主体作用，利用平板布置相关问题让学生探究和解答，让学生深入教学，成为课堂的主人。在教学《哲学与文化》的《哲学的基本问题》时。我采用课前布置采访任务、利用时政新闻导入、课中探究问题、课后练习巩固的方法，让学生明确目标任务，在解决一个个问题中主动获得知识。课前布置学生采访周围人群，当遇到无法解决的问题时，诸如重病难治、家庭困境、作业不会、求职遇阻、配偶难觅等，他们采用什么方法去解决问题。学生接到任务后积极行动。然后把自己收到的采访结果归纳后交给组长。老师概括后发现很多人不去积极面对，而是去求神拜佛。真是应了一句话：科学的尽头是玄学。上课时，老师展示出近年来年轻人求神拜佛的视频资料，让学生探求，世界的本原到底是什么，我们遇到的问题究竟能不能被认识，被解决？教师出示议题，学生探究后简答在平板上提交，教师抽取1-2人分享答案后进行总结，回归课本：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。接着自然过渡到唯物主义和唯心主义的根本观点和基本形式。老师出示表格：哲学的基本派别、每种派别包括的基本形态、各种形态的基本观点、局限性、实例说明。让学生经过自学课文合作探究后填写表格。学生在学习中完成平板中的表格作业，探究中纠错，学习中思考，纠错中提升。然后各组提交作业，抽取2-3组作业分享成果，集体订正，总结出课本内容。学习完成后，教师出示唯物主义和唯心主义的各种观点让学生练习巩固。这一步学生必须独立完成，10个观点，限时2分钟，表扬前三名。学生做作业时老师屏幕巡视，防止学生偷懒。抽取3-4名学生作业，检查订正，提醒大家注意事项。课后布置一些选择题和材料题，巩固本节知识。布置作业时设置成学生全部完成后方可查看答案。答案公布时间要稍晚，防止部分学生直接抄答案。教师在教学中必须树立以学生为主体的观念、让学生清楚地知道自己在教育教学过程中担当的角色，引导学生积极参与教育教学活动。要不断强化学生的参与意识和参与行为，鼓励是发挥学生主体作用的永恒动力。在整个教学过程中，教师设计好课堂教学流程，学生根据教师的节奏解决一个个问题，在解决问题中掌握知识。教师备课任务重，课堂教学轻松；学生在不知不觉中，通过问题的探究学会知识，提高能力。

三、激发学习兴趣，提高教学质量。

    心理学家耶基斯和多德森研究指出：难度适当的情况下，动机愈强烈，工作积极性愈高，潜能发挥的愈好，取得的效率也愈大。因此，工作效率是随着动机的增强而提高的。苏霍姆林斯基认为，学习动机是形成学习积极性的基本动力，它与学习活动构成因果关系，并指出由内部动机激起的学习动力最为强烈、最稳定、最持久。思政学科内容在有的学生看来较为枯燥，学生的学习动机往往不强。兴趣是最好的老师，如果能让学生学习兴趣提高，他们的学习动机就会增强，学习效果就会提高。现在的智慧课堂设备，为我们的教学提供了浩如烟海的素材。教师精心选材，认真备课，激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，能有效提高教学效果。智慧课堂采用多媒体、互动等教学方式，使得思政课变得更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。我采取循序渐进的方法，先看后学，不断提出教学要求。从高一开始，每周挑一些重要的时事新闻，投放到学生平板。每周带他们看两次新闻联播。第一个月，只看新闻，让他们说出印象深刻的内容，了解国家政策。第二个月，适当布置问题，概括出自己关注的内容，发现问题，探究如何用所学知识解决问题。在平板上答出老师设置的选择题。第三个月，用所学的某部分知识解决问题。后面的学习中，我经常以时政为背景导入新课，设置议题，让学生探究问题，获得新知。并在布置课后作业、单元检测、月考试卷中，以时事新闻为背景设置问题，考查学生对课本知识的掌握情况。从只看和说新闻，到分析新闻做选择题，再到根据新闻材料做主观题、辨析题、写演讲稿、发言稿等等，要求逐步提高。让学生在看新闻中开阔眼界、增加知识储备；在讲新闻中分析问题，提高解决问题的能力。在学习《运动的规律性》时，我利用资源库提供的一些视频实验如“化学反应：沉淀反应”，用最新的4K高清摄影机捕捉化学反应----沉淀反应缤纷色彩和微妙细节。在化学结构部分使用先进的三维动画和互动技术，展示美丽的化学结构。使学生轻松掌握“运动是物质的运动，物质是运动的载体”这一知识点。利用视频“地球脉动--四季更替”展示大自然四季更替之美。唯美的画面，鲜艳的花朵、碧绿的枝蔓，婉转的鸟鸣，一望无际的湖水，瞬间将学生从课堂拉入大自然。师生们仿佛置身于世外桃源中，看着眼前的美景，仿佛空气都变得更加清新。学生们从疲惫的学习中清醒过来，瞬间精神起来。这时我抓紧在平板上推送议题：规律有何特点？如何正确对待规律？在学生探究中，我又提出一系列小问题：自然界四季更替，不断变化，是否有规律可循？人类社会的发展有规律吗？人的思维呢？究竟什么是规律，规律有哪些特点？我们如何对待规律？人能否掌握规律、应用规律？我们能够无视规律，肆意妄为吗？能否举例说明我们应用规律的实例？一个近10秒的视频“规律发生作用的条件：感受水刀的威力。”让学生亲眼看见400兆帕水如何变成刀，迅速切断钢铁，见证规律可以被利用。步步设问，逐一释疑。学生在探究中获得认知。平板的使用，使得很多课后时间得到利用，老师把预习提纲，课中需要探究的问题提前发到平板上让学生思考，节约课堂时间，提高容量。课堂中使用平板，也让学生的注意力更加集中，问题掌握情况老师了解得更清楚。智慧课堂可以实现教学资源的共享，使得农村高中的思政教学资源不再受限于地域和学校的条件，可以获取更多的优质教学资源。同时，智慧课堂还可以实现个性化教学，根据每个学生的学习情况，提供针对性的教学方案，提高教学质量。

四、提高信息素养，促进教学评价。

课堂教学效果如何，最终要靠教学评价来检验。这不是靠一次考试来实现的。需要把教学评价贯穿在课堂教学的全过程和各方面。在智慧课堂中，学生需要利用信息技术进行学习，这不仅可以培养学生的信息素养，也有利于他们适应信息社会的需求。智慧课堂使用后，教学检测可以随时开展。课前预习题、课堂探究都可以在平板上完成。学生手中有了平板后，一般在新授单元课前，我会把单元结构图，单元主体知识点和导学案布置给学生，学生提前预习，对学习内容有大致了解。不会的知识点上网查阅，解疑释难。课堂教学中，议题的探究可以随时推送给学生，通过合作探究、分组作答激发学生学习的热情，在作答完成后点赞表扬，激发学生的自信心。课堂知识点教学，根据不同内容的特点，设置各类随堂检验题：如连线、判断、选择、填空、简答等。通过抢答、随机选人、分层选人、全班作答、分组作答等方式，调动学生的学习积极性主动性。每周用平板布置1-2次作业。可以用智学网提供的题库作业，也可以自行组题。题库里的选择题会自动批改，自行组题可设置答案让系统批改。主观题目前需要老师批阅，也可购买服务系统批阅。减轻了老师批改作业的负担。单元检测、月考都可以通过智学网批改。作业或试卷批改完成后，系统会统计每一题或每一位学生的得分情况，自动分析学生的知识点掌握情况，建议关注哪些学生。在完成一段时间的作业后，智学网综合分析学生知识掌握情况，编制错题集，并针对个人情况推送易错题，帮助学生巩固知识。这些检测功能的使用实时、快捷，不再需要经常印制小试卷。系统的统计分析功能，帮助老师尽快发现问题，及时加强练习，巩固所学知识。智慧课堂的应用，使得农村高中学生也能享受到优质的教育资源，有助于缩小城乡教育的差距，促进教育公平。

信息技术、科技手段对以后的教学越来越重要，老师们要尽快适应智慧课堂教学。对新的教学设备要积极学习，尽快运用到教学中。现在，我们学校使用智慧课堂的时间还比较短暂，很多功能运用得不够熟练，需要大家在教学中多探索，教研会上多交流分享使用体验。同事间、师生间互帮互助，共同进步，发挥智慧课堂手段对教学的最大作用。

      参考文献：《 论教师的主导作用和学生的主体地位》王策三，北京师范大学学报（社会科学版）1983年第六期

《普通心理学》 彭聃龄版《耶基斯多德森定律》

《给教师的建议》 苏霍姆林斯基