小学语文口语交际教学策略与学生表达能力提升

小学语文口语交际教学策略与学生表达能力提升

付海英

贵阳市花溪区燕楼镇中心完小  贵州省  550025

摘要：口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。本文旨在探讨小学语文口语交际教学策略与学生表达能力提升的关系。首先，阐述了口语交际能力的概念和意义。然后，分析了影响学生口语交际能力提升的因素。接着，探讨了有效的口语交际教学策略。

关键词：口语交际教学；学生表达能力；教学策略；小学语文

引言

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。在当前教育背景下，提高学生的口语交际能力成为了教育工作的重点。然而，如何实施有效的口语交际教学策略以提升学生的表达能力是一个挑战。

一、口语交际能力的概念和意义

（一）概念

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口语交际能力是指个体在社会交往中，运用口头语言进行信息传递、情感交流和思想表达的能力。它既包括了个人的语言组织能力、逻辑思维能力，也涵盖了情绪控制、倾听理解能力等多个方面。口语交际能力并非单一的技能，而是一个复杂的语言应用系统，涉及到词汇、语法、发音、听力、表达等多个语言要素的综合运用。

在现代社会，随着人际交往的日益频繁，口语交际能力的重要性日益凸显。良好的口语交际能力使人能够更加准确、生动、有力地表达自己的观点和情感，更有效地与他人沟通，建立良好的人际关系。

（二）意义

1.培养学生的交际能力

在学校教育中，培养学生的口语交际能力具有重要意义。首先，它有助于提高学生的学业成绩。因为良好的口语交际能力可以使学生在课堂上更积极地参与讨论、提问，更有效地理解和吸收知识。其次，培养学生的口语交际能力有助于提升他们的社会适应能力。在未来的工作和生活中，他们能够更加自信地面对各种社交场合，更好地处理人际关系。

2.增强学生的自信心

口语交际能力的提升，有助于增强学生的自信心。当他们在课堂上、在生活中能够更加流利、准确地表达自己的观点和情感时，他们会感受到成就感，从而更加自信。这种自信心不仅体现在口语交际方面，还会影响到他们其他方面的学习和成长，使他们更加积极、乐观地面对生活和学习。

二、影响小学语文口语交际能力提升的因素

（一）学生个体差异

1.语言能力的差异

在小学语文口语交际能力方面，学生的语言能力差异是一个重要的影响因素。这种差异可能来源于多个方面，如家庭背景、文化环境、语言接触和使用频率等。一些学生可能天生具有较好的语言感知和表达能力，他们能够准确、流畅地表达自己的思想和感情，而在另一方面，一些学生可能在这方面存在一定的困难，比如语言组织能力较弱，或者在发音、词汇选择等方面存在障碍。此外，学生的语言学习能力也有所不同，一些学生能够迅速掌握和运用新的语言知识，而另一些学生则需要更多的时间和实践。因此，在提升小学语文口语交际能力时，需要关注学生的语言能力差异，采取个性化的教学策略，帮助每个学生在自己的基础上得到提高。

2.性格特点的影响

学生的性格特点也会对语文口语交际能力的提升产生影响。性格开朗、自信的学生往往更愿意参与到口语交流中，他们不畏惧表达自己的观点，即使出现错误也能够积极面对和改正。这类学生通常在课堂上活跃，能够主动与老师和同学进行交流，从而获得更多的练习机会和反馈。相反，性格内向、羞涩的学生可能不太愿意在课堂上发言，他们害怕被评价、担心犯错，这使得他们在口语交际方面的练习机会较少，进而影响了能力的提升。因此，教师在教学过程中需要关注学生的性格特点，创造轻松、包容的氛围，鼓励所有学生积极参与到口语交流中来。

（二）教学环境与方法

1.课堂氛围的营造

课堂氛围是影响小学语文口语交际能力的重要因素之一。一个积极、互动的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和参与欲望，促进学生主动地进行语言表达和交流。教师可以通过以下方式来营造良好的课堂氛围：（1）建立平等的师生关系，尊重学生的意见和选择，让学生感受到在课堂上被重视；（2）采用鼓励性评价，关注学生的进步和努力，而不是仅仅关注结果；（3）设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，增加学生之间的互动和交流。

2.教学活动的设计

教学活动是实现教学目标的重要手段，对于提升小学语文口语交际能力尤为关键。教师在设计教学活动时应考虑以下几点：（1）活动应具有趣味性和吸引力，以激发学生的学习兴趣；（2）活动应能够提供真实的语言交际情境，让学生在实践中学习和应用语言；（3）活动应具有互动性，鼓励学生之间以及学生与教师之间的交流；（4）活动应能够适应不同学生的学习需求和风格，以促进每个学生的个性化发展。通过精心设计教学活动，可以有效提升小学生的语文口语交际能力。

三、小学语文口语交际教学策略与学生表达能力提升

（一）激发学生的兴趣和动机

1.选择有趣的话题

在小学语文口语交际教学中，选择有趣的话题是激发学生兴趣和动机的关键。教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，挑选一些与学生生活息息相关的话题，如动画片、游戏、旅游、美食等。这样既能引发学生的兴趣，又能让他们有话可说。在教学过程中，教师可以引导学生围绕话题展开讨论，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。例如，在学习《我的理想》这一课时，教师可以让学生谈谈自己的理想职业，引导学生从自己的兴趣出发，讲述对未来职业的向往和规划。这样既能锻炼学生的口语表达能力，又能帮助他们树立正确的职业观念。

2.创设生动的教学情境

生动的教学情境能够让学生身临其境，激发他们的学习兴趣和动机。教师可以通过角色扮演、故事讲述、游戏互动等方式，将学生带入一个具体的情境中，让他们在实际的语言环境中锻炼口语表达能力。例如，在教学《狼和小羊》这篇课文时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演狼和小羊，通过表演的方式体会课文内容。这样既能提高学生的口语表达能力，又能帮助他们更好地理解课文。

（二）提供充足的实践机会

1.组织丰富的口语活动

为了提高学生的口语表达能力，教师需要组织丰富的口语活动，让学生在实践中不断提高。可以开展演讲、辩论、朗诵、讲故事等多种形式的口语活动，让学生在不同的场合锻炼口语表达能力。例如，教师可以定期举办“小小演讲家”活动，让学生围绕某个主题进行演讲，其他同学倾听并给予评价。这样既能提高学生的口语表达能力，又能培养他们的倾听和评价能力。

2.鼓励学生主动参与

在口语交际教学中，教师要鼓励学生主动参与，充分调动他们的积极性。可以采用小组合作、同伴互助等方式，让学生在互动中提高口语表达能力。例如，在学习《四季》这篇课文时，教师可以让学生分组讨论，每组选择一个季节，用口语描述这个季节的特点。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在小组合作中提高口语表达能力。

四、总结

本文探讨了小学语文口语交际教学策略与学生表达能力提升的关系。研究发现，通过实施有效的口语交际教学策略，可以显著提高学生的表达能力。本文的研究结果为小学语文口语交际教学提供了有益的参考和启示。进一步的研究和实践可以继续探索更多有效的教学策略和方法，以促进学生口语交际能力的提升。

参考文献

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[2]赵明珠.任务教学法在小学语文口语交际教学中的应用研究[D].西南大学,2021.

[3]周小琼.小学语文口语交际教学策略研究[D].云南师范大学,2019.

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