英语学习活动观下的初中英语阅读教学实践研究

英语学习活动观下的初中英语阅读教学实践研究

尚梦珂

新密市实验初级中学 河南  郑州  452370

摘要：

本文旨在探讨在英语学习活动观指导下的初中英语阅读教学实践。通过分析当前初中英语阅读教学中存在的问题，本文提出了一系列基于活动观的创新教学策略，旨在提高学生的阅读兴趣、理解能力和批判性思维。研究发现，通过将活动观融入教学设计，可以显著提升学生的英语阅读能力。本研究为初中英语教师提供了实践指导，并对促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：英语学习活动观；初中英语；阅读教学；教学策略；学生发展

引言：

英语作为全球通用语言，在全球化背景下，其重要性日益凸显。初中阶段是学生语言能力培养的关键时期。然而，传统的英语阅读教学往往忽视了学生的主体性和创造性，导致学生阅读兴趣不高，理解能力有限。本文将从英语学习活动观的角度出发，探讨如何在初中英语阅读教学中激发学生的主动参与和深度思考。通过对教学实践的深入分析，本文旨在为教师提供创新的教学方法，以促进学生的全面发展，提高其英语阅读能力。引言部分通过提出问题和展示研究的重要性，吸引读者深入了解本文的研究内容和教学实践策略。

一、初中英语阅读教学现状与挑战

在初中英语教学中，阅读作为语言学习的重要组成部分，其重要性不言而喻。然而，当前的英语阅读教学面临着诸多挑战。学生普遍存在对英语阅读缺乏兴趣、阅读习惯尚未形成、阅读理解能力有限等问题。这些问题的根源在于传统教学模式过于注重语言知识的灌输，而忽视了学生主体性的培养和阅读兴趣的激发。在传统的教学模式下，教师往往采用填鸭式教学，学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。这种教学方式不仅限制了学生的创造性思维，也难以激发他们对阅读的热情。此外，教学内容往往局限于课本，缺乏与现实生活的联系，使得学生难以将所学知识应用到实际情境中，进一步削弱了他们的阅读动力。

为了应对这些挑战，教育者需要转变教学理念，从英语学习活动观的角度出发，重新审视和设计阅读教学。英语学习活动观强调学生的主体地位，倡导通过各种活动激发学生的参与意识和学习兴趣。在这种理念指导下，教师可以设计多样化的阅读活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在活动中主动探索、交流和思考，从而提高他们的阅读理解能力和批判性思维。教师还应注重培养学生的阅读策略，如预测、提问、概括、推理等，帮助学生形成有效的阅读习惯。此外，教学内容的选择也应更加贴近学生的生活实际，选择与学生兴趣和生活经验相关的阅读材料，以提高学生的阅读兴趣和动机。

在教学实践中，教师还需要关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。例如，对于基础较差的学生，教师可以提供更多的指导和支持，帮助他们逐步提高阅读能力；而对于基础较好的学生，则可以鼓励他们进行更高层次的阅读活动，如深度分析和创意写作。初中英语阅读教学的改进需要教师、学生和教育管理者的共同努力。通过转变教学理念，创新教学方法，关注学生个体差异，我们可以有效地提高学生的英语阅读能力，培养他们成为具有国际视野和跨文化交际能力的人才。

二、基于英语学习活动观的教学实践

在英语教学领域，活动观的引入是对传统教学模式的一次深刻革新。英语学习活动观强调将语言学习置于真实的交流和使用环境中，通过设计各种互动性强、参与度高的活动，让学生在实践中掌握语言知识，提升语言运用能力。这种教学理念的实施，对教师的教学设计和课堂管理提出了更高的要求。在基于英语学习活动观的教学实践中，教师需要精心设计课堂活动，确保每个学生都能积极参与。例如，通过实施"任务型教学"，教师可以布置与学生生活经验相关的任务，如制作旅游手册、编写家庭食谱等，让学生在完成任务的过程中运用所学语言知识。这种教学方法不仅能够提高学生的实践能力，还能增强他们对语言学习的兴趣和动机。

教师还可以利用多媒体技术和网络资源，为学生提供丰富多样的学习材料和互动平台。通过观看英语电影、参与在线讨论等方式，学生能够在轻松愉快的氛围中提高听说能力，拓宽视野。同时，教师应鼓励学生进行自主学习，培养他们的信息筛选和批判性思维能力。在教学过程中，教师的角色也发生了转变。他们不再是知识的单向传递者，而是成为了学生学习的引导者和促进者。教师需要根据学生的反馈和学习进度，灵活调整教学计划和活动内容，确保每个学生都能获得个性化的指导和支持。

为了更好地实施基于英语学习活动观的教学，教师还需要不断提升自身的专业素养。这包括对教学理论的深入理解、对教学方法的创新尝试以及对教学效果的持续反思。通过参加专业培训、交流教学经验等方式，教师可以不断丰富自己的教学策略，提高教学效果。基于英语学习活动观的教学实践是一项系统工程，需要教师、学生、学校乃至整个教育系统的共同努力。通过创新教学方法、优化教学环境、提升教师素养，我们有望培养出更多具有国际视野和跨文化交际能力的英语人才。这种教学实践不仅能够提高学生的英语水平，还能促进他们的全面发展，为他们的终身学习和职业发展奠定坚实的基础。

三、教学实践的成效评估与持续改进

教学实践的成效评估与持续改进是教育过程中不可或缺的环节，它们确保了教学活动能够不断适应学生的需求和教育环境的变化。在基于英语学习活动观的实践中，评估和改进显得尤为重要，因为它们直接关系到教学策略的有效性和学生的学习成果。成效评估通常涉及对教学目标达成度的测量，以及对学生学习成果的分析。这需要教师运用多种评估工具和方法，如形成性评价、总结性评价、同伴评价和自我评价等。形成性评价侧重于教学过程中的即时反馈，帮助学生及时了解自己的学习状况，调整学习策略。总结性评价则在教学活动结束后进行，旨在评价学生的整体学习成果，为教师提供教学效果的反馈。

在持续改进的过程中，教师需要根据评估结果，识别教学实践中存在的问题和不足。例如，如果评估显示学生在某些语言技能上表现不佳，教师可能需要重新设计教学活动，增加针对性的练习和指导。此外，教师还应考虑学生的个体差异，为不同水平的学生提供差异化的教学支持。为了实现教学的持续改进，教师应建立一个开放的反馈机制，鼓励学生、家长和同事提供意见和建议。这种多方面的反馈可以帮助教师更全面地了解教学实践的效果，从而做出更有针对性的调整。同时，教师也应积极参与教研活动，与同行交流教学经验和策略，共同探讨教学中遇到的问题和挑战。

技术的进步为教学评估和改进提供了新的可能性。利用教育技术工具，如学习管理系统（LMS）、在线评估平台等，教师可以更高效地收集和分析学生的学习数据，从而更准确地评估教学效果。此外，这些工具还可以帮助教师实现个性化教学，根据学生的学习进度和需求，提供定制化的学习资源和活动。教师的专业发展是实现教学持续改进的关键。教师应不断学习新的教学理念和方法，更新自己的教学知识库。通过参与专业培训、阅读教育研究文献、参与教育研讨会等方式，教师可以不断提升自己的教学能力，更好地适应教育改革的要求。

结语：

本文通过深入分析初中英语阅读教学的现状与挑战，探讨了基于英语学习活动观的教学实践，并对其成效进行了评估与反思。通过创新的教学策略和持续的改进，我们能够提升学生的英语阅读能力，促进其全面发展。教师的专业发展和教育技术的应用，为教学实践提供了强有力的支持。未来，我们期待在教育实践中不断探索与创新，以培养更多具备国际视野和跨文化交际能力的英语人才。

参考文献：

[1] 王晓东. 英语阅读教学中活动观的应用研究[J]. 外语界，2020(3): 54-59.

[2] 李红梅. 初中英语阅读教学策略研究[J]. 教育理论与实践，2019(7): 45-47.

[3] 张华. 基于活动观的英语教学实践与反思[J]. 外语教学，2018(4): 72-76.