新课程标准背景下的小学美术教学

新课程标准背景下的小学美术教学

王鹏雪

文山州富宁县木央镇睦伦中寨小学      663413

摘要：本文旨在探讨新课程标准下小学美术教学的创新路径，通过多元化活动、趣味游戏、情境式实践以及跨学科融合等策略，全面培育学生的审美感知能力、美术表现力和创意实践能力。在新课程标准的指导下，小学美术教学不仅注重技能的传授，更强调学生综合素质的培养，促进学生全面发展。

关键词：新课程标准；小学美术教学；审美感知；美术表现；创意实践引言

引言：随着新课程标准的实施，小学美术教学迎来了新的发展机遇和挑战。新课程标准强调学生的主体性、参与性和创新性，要求教师在教学过程中注重培养学生的审美感知能力、美术表现力和创意实践能力。本文将从四个方面入手，探讨新课程标准背景下小学美术教学的有效策略。

一、在多元化活动中培育学生的审美感知能力

审美感知能力，作为艺术创作与欣赏的基石，深刻影响着学生的艺术成长之路。在新课程标准的引领下，小学美术教育致力于构建一个多元化、开放性的学习环境，旨在通过丰富多彩的活动，如定期举办的艺术展览、深入细致的名画鉴赏会以及充满挑战的艺术创作比赛，来拓宽学生的艺术视野，滋养他们的审美土壤。“名画模仿秀”活动便是一次生动的实践。学生们穿梭于古今中外的艺术长廊中，挑选出触动心灵的经典之作作为模仿对象。这一过程中，他们不仅是对原作形式的简单复刻，更是对作品背后情感、意境与技法的深刻领悟。通过细致入微的观察、反复推敲的尝试，学生们逐渐学会了如何从不同维度审视艺术作品，从色彩运用到构图布局，从情感表达到技法展现，每一次模仿都是一次心灵的对话，一次审美的提升。此外，“名画模仿秀”还激发了学生的创造力与批判性思维。在模仿的基础上，他们开始思考如何融入自己的理解和创新，使作品既具经典韵味又不失个人特色。这种从模仿到创造的转变，正是审美感知能力从量变到质变的体现，为学生未来的艺术创作之路奠定了坚实的基础。

二、在趣味游戏中活跃课堂气氛

趣味游戏在美术课堂上的巧妙运用，如同一股清新的风，瞬间吹散了传统教学的沉闷与单调，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。当新课程标准倡导以学生为中心、寓教于乐的教学理念时，这位小学美术教师便以其敏锐的洞察力和创新精神，将“色彩接力”这一趣味游戏巧妙融入色彩搭配的教学之中。在游戏中，学生们被划分为多个充满活力的小组，每组成员都紧握着代表不同色彩的画笔，仿佛手握着通往艺术世界的钥匙。随着教师一声令下，色彩接力正式拉开序幕。学生们不仅要迅速理解并执行教师的色彩搭配指令，还需在接力过程中与队友紧密配合，确保色彩的和谐与创意的碰撞。这一游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了色彩搭配的基本规律，如冷暖色调的搭配、对比色的运用等，更重要的是，它激发了学生们的创造力。学生们开始尝试打破常规，勇于创新，将所学色彩知识灵活运用到自己的创作中，创造出独一无二的作品。同时，游戏还促进了学生之间的团队协作与交流，他们学会了倾听、沟通与协作，共同为团队的胜利而努力。总之，“色彩接力”游戏以其独特的魅力，成功地将美术课堂变成了一个充满乐趣与挑战的学习乐园，让学生们在游戏中学习，在学习中成长，真正体验到了创作的乐趣和艺术的魅力。

三、在情境式实践中培育学生的美术表现

情境式实践教学法，在新课程标准的指引下，为小学美术教学注入了新的活力。该校美术教师巧借文化节契机，匠心独运地推出了“校园风光写生”项目，将美术课堂延伸至广阔无垠的校园之中。学生们背起画板，手持画笔，仿佛化身为小小画家，穿梭于校园的每一个角落。他们或驻足于葱郁的林荫道下，捕捉光影的微妙变化；或漫步于古朴的教学楼前，感受建筑的沉稳与庄重。在自然的怀抱中，学生们学会了如何用心观察，用画笔捕捉那些稍纵即逝的美好瞬间。此次“校园风光写生”项目，不仅是一次美术技能的实践之旅，更是一场心灵的洗礼。学生们在创作过程中，不仅锻炼了观察力和表现力，更激发了他们对美的追求和对生活的热爱。他们开始懂得，美术不仅仅是技巧的展现，更是情感的抒发和个性的表达。通过这一项目，学生们不仅收获了满满的成就感，更在实践中深刻体会到了美术的魅力和价值。这不仅是对新课程标准的一次生动诠释，更是对美术教育未来发展方向的一次积极探索。

四、在跨学科融合中培育学生的创意实践

在新课程标准的引领下，跨学科融合成为美术教学的一大亮点。小学美术教师与科学教师的携手合作，为“环保主题绘画”课程注入了新的活力。这次跨学科教学活动，如同一座桥梁，连接了知识与实践，理性与感性。在科学课上，学生们化身小小环保探索者，深入学习了环保的紧迫性、重要性以及日常生活中的环保小知识。这些知识如同一颗颗种子，深植于他们心田，静待发芽。随后，在美术课上，这些种子迎来了绚烂的绽放。学生们拿起画笔，将自己在科学课上所学到的环保理念转化为一幅幅生动形象的画作。有的描绘了清澈见底的河流，呼吁大家珍惜水资源；有的则展示了垃圾分类的场景，倡导绿色生活方式。每一幅作品都是学生内心情感的流露，是对环保事业的深情告白。此次跨学科教学活动，不仅让学生们在知识的海洋中遨游，更激发了他们的创造力和社会责任感。他们开始意识到，作为地球村的一员，保护环境、人人有责。这种跨学科融合的尝试，无疑为美术教学开辟了新的天地，也为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

总结：新课程标准背景下的小学美术教学需要不断创新和改革。通过多元化活动、趣味游戏、情境式实践以及跨学科融合等策略，可以全面培育学生的审美感知能力、美术表现力和创意实践能力。这些策略不仅符合新课程标准的要求，也符合学生全面发展的需求。未来，我们将继续探索和实践这些有效的教学策略，为小学美术教学的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]季仕浩.新课程标准背景下的小学美术教学[J].江西教育,2024,(23):85-86.

[2]王露.新课程标准下的小学美术大单元教学策略[J].三角洲,2024,(13):235-237.