跨学科融合视角下小学语文古诗词教学策略

跨学科融合视角下小学语文古诗词教学策略

陈晓英

包头市第五十二中学  014030

摘要：从跨学科融合的视角出发，探讨了小学语文古诗词教学策略的实施和效果，通过结合文学、历史、艺术等学科知识，设计多元化的教学活动和课程内容，而提升学生对古诗词的理解和欣赏能力，促进综合素质的全面发展。

关键词：小学语文教学；古诗词；跨学科融合；教学策略

引言

在小学语文教学中，古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，既有助于培养学生的语言表达能力，又能启发审美情感和文化认同感，然而传统的古诗词教学往往缺乏跨学科融合的视角，未能充分发挥在多方面学科中的潜力，因此探讨如何通过跨学科的教学策略，结合历史、艺术等学科的知识，深化小学生对古诗词的理解和学习体验，以提升学习动机和认知能力。

一、跨学科融合视角下小学语文古诗词教学策略的特点

（一）文本丰富性

小学语文古诗词教学具备显著的文本丰富性，这一特点不仅体现在文学经典的传承与表达上，更涵盖了丰富的文化内涵与历史背景，通过教授古诗词，学生能深入理解中华文化的深厚积淀，感受古代诗人对自然、人生、情感的精妙描绘，进而提升他们的文学鉴赏力与审美情趣。古诗词作为语文教学的重要组成部分，不仅能帮助学生提升语言表达能力，还有助于全面发展个性与情感，跨学科融合视角的引入，使得古诗词教学不仅仅局限于语文学科的范畴，而是与历史、地理、艺术等学科紧密联系，构建起跨学科的知识框架，为学生提供更为丰富与多元的学习体验[1] 。

（二）情感教育

小学语文古诗词教学在情感教育方面具有重要意义，古诗词以独特的韵律和深刻的表达方式，不仅能够激发学生对美的感知和追求，还能够培养他们的情感表达能力与审美情趣。通过诗歌的朗诵与解读，学生能够感受到诗人对自然、人生和情感的细腻描绘，进而加深对人性、情感世界的理解，跨学科融合的视角使得情感教育更为立体与丰富，不再仅限于语文学科的范畴，而是与心理学、教育学等学科知识紧密结合，从而更好地促进学生情感认知和情感智力的发展[2]。

（三）创新性教学

小学语文古诗词教学在创新性教学方面展现出独特魅力，传统古诗词作品不仅体现了优美的语言艺术，更蕴含丰富的文化内涵和历史背景，在跨学科融合的视角下，教师可以通过创新的教学方法和多媒体技术，将古诗词与现代社会生活紧密结合，使得学生在课堂上能够更加生动、直观地理解和感受古代诗人的情感表达和思想意境。教师还可以设计富有创意的教学活动，如诗歌朗诵比赛、古诗词创作等，激发学生的学习兴趣和创造力，通过引入新颖的学习资源和技术手段，如网络平台、虚拟实境等，还可以拓展学生的学习渠道，丰富学习体验[3]。

二、跨学科融合视角下小学语文古诗词教学策略存在的问题

（一）学生兴趣不足

学生兴趣不足是当前教育中普遍存在的问题，这一现象可能源于课程内容与学生个人兴趣之间的脱节，使得学生难以对学习内容产生深刻的认同和投入，学生的兴趣对学习成效具有显著影响，因此如何提高学生对学习内容的兴趣成为教育改革的重要课题。教育者可以通过多样化的教学策略和方法来激发学生的学习兴趣，以提升课堂互动性和参与度，教育者还应关注学生的个体差异和发展阶段，调整教学内容的难度和深度，使之符合学生的认知水平和学习需求，从而更好地激发学习动机和兴趣。

（二）课程整合困难

课程整合困难在教育实践中是一个普遍存在的挑战，这一问题主要表现在不同学科之间内容的隔离和分割，导致学生难以理解知识的关联性和实际应用，课程整合的核心在于跨学科的视角和综合性的学习体验，但实施起来需要克服诸多障碍，如教师专业背景的局限、学校管理层次的协调以及课程设计的复杂性等。为解决这一问题，教育者可以采用多学科融合的教学方法，以促进不同学科内容的交叉应用和学生综合能力的培养，还需加强教师的跨学科培训和专业发展，提升其跨学科教学能力和创新思维。

（三）评估体系不完善

评估体系不完善是当前教育实践中的一个关键问题，在教育评估过程中，不完善的评估体系可能导致评估结果的不公正和教学效果的失真，评估标准的不清晰和不科学可能导致评估内容不全面或者偏离教学目标。评估方法的单一化和僵化化可能无法全面反映学生的综合能力和个性特点，使得评估结果缺乏客观性和全面性，评估数据的处理和应用方式可能存在偏差，未能有效反映教育改革的实际效果和学生的真实水平。为解决这一问题，教育者应加强评估标准的科学性和可操作性，结合教育实际情况和学生个体差异，制定多元化的评估方法和工具，以全面、客观地评估学生的学习成果和综合素质。

三、跨学科融合视角下小学语文古诗词教学策略的优化对策

（一）激发学生兴趣

激发学生兴趣是教育实践中的重要课题，学生对学习的兴趣直接影响学习动机和学习效果，为了有效激发学生的学习兴趣，教育者可以采用多样化的教学策略和方法，例如引入生动的实例和案例，开展互动式讨论和小组活动，以及设计富有趣味性和挑战性的学习任务。关注学生的个体差异和兴趣特点，根据不同学生的需求和喜好进行差异化教学，能够更有效地激发学习动机，教育者还需充分利用现代技术手段和多媒体资源，如虚拟实验室和在线学习平台，为学生提供丰富多彩的学习体验和学习资源，以增强学习的趣味性和参与度。因此通过创新的教学方法和个性化的教育设计，可以有效激发学生的学习兴趣，提升学习动机和学习效果，为全面发展和未来的学术成就奠定坚实基础。

（二）加强师资培训

加强师资培训是提升教育质量和推动教育改革的关键步骤，教师作为教育教学的核心力量，专业素养和教学能力直接影响学生的学习成果和发展，为此教育机构应该制定全面的师资培训计划，涵盖教学理论与实践相结合的内容。师资培训内容应包括最新的教育理论、前沿的教学方法、现代技术工具的应用以及教育评估与反馈技巧等，为了提高师资队伍的整体水平，还需加强教师的专业发展和学科知识更新，鼓励教师参与学术研究和教育实践创新。有效的师资培训不仅能够增强教师的教学信心和能力，还能促进教育资源的优化配置和教学质量的全面提升，因此通过持续不断的师资培训和专业发展，可以有效提升教育系统的整体素质和教学效果，为学生提供更加优质和个性化的教育服务。

（三）建立评估机制

建立健全的评估机制对于教育体系的发展至关重要，评估机制不仅可以客观地反映教育教学的效果，还能为教育改革和政策制定提供科学依据，在建立评估机制时，需要明确评估的目标和标准，确保评估内容全面、准确。应采用多元化的评估方法，包括定量和定性相结合的方式，以及学生综合素质和学科能力的全面考察，评估数据的收集和分析应当及时和有效，确保评估结果的客观性和科学性。为了提升评估机制的实施效果，还需加强评估工作的透明度和公正性，建立健全的反馈机制，及时调整和改进教育教学策略，总之建立完善的评估机制不仅有助于提升教育质量和学生学习效果，还能推动教育改革的深入发展，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的人才。

结论

通过跨学科融合的教学策略，小学语文古诗词教学可以更加丰富和多样化，结合历史背景、艺术表现等多方面内容，不仅能够增强学生的文化素养和语言能力，还能激发他们的学习兴趣和创造力，未来的教育实践中，应进一步探索和完善跨学科融合的教学模式，以推动小学语文教育的深入发展，培养更多具有综合素质和创新能力的学生。

参考文献

[1] 曲海月.小学古诗词教学与音乐融合的应用策略研究[J].渤海大学, 2019.

[2] 许国珍.古诗词教学"诗画一体"策略运用[J].语文世界:小学生之窗, 2022(8):1.

[3] 尹秀坤[1].加强小学语文古诗词教学的实践与策略探讨[J].进展：教学与科研, 2019(7):1.