小学生英语基础写作能力培养策略研究

小学生英语基础写作能力培养策略研究

赵金瑞

陕西省商南县城关希望小学  726300

摘要：学生在进行英语学习时，常常会忽略写作能力的培养，因而他们并没有在日常的练习过程中，对相关内容进行过多的学习，这会导致学生在英语创作能力上的不足。同时，由于学生并没有得到充分的练习，进而在写作的过程中，常常会产生畏难心理，这在极大程度上影响了学生写作能力的提高。因此，笔者结合相关实践经历，浅谈小学生英语写作能力的培养策略，希望对大家有所帮助。

关键词：小学英语；写作能力；培养策略

随着科技的进步与社会的发展，各个国家之间的联系也越发密切，英语作为沟通的关键语言也受到了人们的高度重视。高年级的小学生已经掌握了部分英语词汇与句式，且已经具备初步的英语思维。但是目前小学生的作文分数普遍较低，汉语思维占据主体、词汇表述匮乏以及句式逻辑混乱等现象比比皆是，小学高年级英语教师必须针对这种情况开展带有针对性的教学策略，最大限度地提高学生的写作水平，提升学生的英语核心素养。

一、激发学生的写作兴趣

在实际教学的过程中，教师可以通过创设情境的方式，对教学的形式进行丰富，使得学生能够感受到写作学习的兴趣，并且愿意投入到写作练习的过程中。同时，借助该种教学方式，教师能够使得兴趣成为学生开展写作任务的内驱力，帮助学生更好地开展英语作文的写作。

例如，教师可以在开展正式的教学任务之前，通过播放背景音乐的方式，对学生的状态进行调整，使得学生能够为后续的写作任务做好相应的准备。接着，教师可以应用生活情境，降低学生的写作难度，提高作文教学的效果。如，教师可以引导学生回忆自己的生活经历，获取可以用以写作的内容。然后，教师可以引导他们应用自己对于英语知识的把握，对自己的想法描述。在这个过程中，学生不需要借助虚构的方式，对学习任务进行完成，而只需要将自己脑海中的图画进行描述即可。因此，他们能够在该种教学模式中，更好完成写作练习。而教师也可以借助该种教学方式，有效激发学生的写作热情，这对于学生持久高效地开展写作任务有着较大的帮助。最后，教师可以引导学生通过走上讲台，讲述自己描写内容的方式，让每一位学生都能够有机会，对自己的写作经验进行分享，帮助他们在相互启发的过程中，学习到更多的表达方式。

二、加强造句训练

在新课程背景下，想要培养小学生的英语写作能力，加强造句训练同样必不可少。一篇完整的英文文章由不同段落组成，而句子是组成段落、联结词汇的关键，学生只有提高了造句能力，才能真正提升作文水平。故而，在英语写作教学中，教师要将造句训练作为课堂上的常规环节，为学生提供关键词，让他们针对关键词展开造句训练，并对他们应用句型和语法的情况进行监督和评价，锻炼学生自如地利用英语词汇和语句表达思想和情感的能力，为写作训练打好基础。但是现阶段，大多数教师都忽略了造句训练的重要意义，没有在正式写作之前主动引导学生进行造句练习。如此，小学英语课堂经常会出现学生看似在热火朝天地进行写作，实际上每一句话都缺乏逻辑性，没有准确运用语法和词汇的问题，于学生写作能力的发展大为不利。这就要求教师在新课程背景下对小学生英语写作能力进行培养时，一定要规避该问题，加强造句训练，在讲解完某一语法点、句型结构后，及时指导学生围绕所学内容展开造句训练。同时，在课堂上通过学生互评、小组内评等方式，对学生的造句情况展开评价，引导学生学习他人的长处、规避自己的短处。这样一来，学生的造句能力逐步提升，其写作素养必然可以循序渐进地提升至新的层次。

三、通过大量的阅读促进写作

被收录在英语教材中的文章，都是经过专家精挑细选的，它们都包含了大量的写作素材和写作可以应用的知识点，供学生参考。因而学生可以通过对于这些文章的阅读和分析，对其中蕴含的知识点进行学习，并且能够在学习的过程中，对其进行把握，有效地提高自己的写作能力。同时，学生在阅读的过程中，应当结合实际情况，对所学到的知识进行运用，增强自己对于句型的把握，帮助学生取得良好的英语学习成效。

例如在进行《Then and now》的相关学习时，学生需要结合自己的生活实际，对于时态形成一定的认识，并且能在写作的过程中，应用自己的理解，准确地表达自己的想法。但是仅仅是通过课文上有关的介绍，并不能够满足学生的需求。因此，教师可以统一订阅相关的介绍“时态”的文章，让学生能够通过大量的阅读的方式，提高自己的阅读量，促使学生能够在写作的过程中，灵活地应用时态，表达自己的想法。同时，学生在阅读的过程中，需要对相关的重点词汇进行记忆，加强自己对于时态的把握，如“before”、“now”等，让学生能够在阅读的过程中，对于作者在表达过程中使用出彩的词汇进行了解，增强学生的学习效果。学生在通过大量阅读相关文章之后，能够更为清楚地明白，如何准确地应用时态，表达自己的想法，他们在写作的过程中，能够有应用准确的方式，对相应的素材进行表达，这对于提高学生的写作能力有一定的帮助。

四、掌握写作方法

写作是门手艺，无论是写哪种文学形式，都需要一定的方法作为支撑。可见，引导学生掌握一定的写作方法就显得格外重要。因此，在小学语文教学中，教师要根据不同的题材教授学生不同的写作方法，帮助其掌握一定的写作技巧，保证作文结构的清晰化，从而提高学生的写作能力。

例如：在教学“学写倡议书”这一课内容时，为了提高学生写作能力，我会以环保为话题进行导入，激发学生保护环境的意识，之后，我会让学生朗读习作内容和要求，对倡议书的格式有基本的认知，进而，我会出示范文，让学生明确格式，并引出写作方法的运用，比如，例文中的说明和议论方法。最后，让学生根据自己生活中存在的问题，按照说明现状，分析原因，解决的办法的步骤来展开写作，并在结尾适当的进行议论，以起到警示的作用。通过这样的教学过程，让学生在方法的指导下从不会写到善于写。

综上所述，写作能力的培养固然是重要的，但凡是重要的东西总是伴随着复杂、艰辛的过程，写作亦是如此，写作能够的提高是一个长期而又复杂的过程，既考验学生的耐心和毅力，也需要学生在实践中不断的总结和发现问题，从而逐步提高自身的写作能力。对于小学语文教师而言，教无定法，任何教学方法都会随着时间和学生的变化而发生变化，必须要具备创新意识与能力，从而使课堂教学质量得到有效保证。