评估初中数学教学中探究性学习对学生数学思维的促进

评估初中数学教学中探究性学习对学生数学思维的促进

赵丽梅

内蒙古通辽市科左中旗舍伯吐蒙古族中学 029323

摘要：本文旨在评估初中数学教学中探究性学习对学生数学思维的促进作用。本文探讨了探究性学习的定义、原理以及其在数学教学中的应用。研究采用定量和定性方法，通过对一所中学的数学课堂进行观察和学生问卷调查，以及对学生数学成绩和思维能力的分析，评估了探究性学习对学生数学思维的影响。研究结果表明，探究性学习可以激发学生的主动性和探究欲望，提高他们的数学思维能力，促进他们的问题解决和创新能力的发展。本研究对于改进初中数学教学和培养学生的数学思维具有一定的启示意义。

关键词：探究性学习；初中数学教学；数学思维；学生学业成绩；问题解决能力

1.引言

数学是一门重要的学科，对于学生的思维发展和综合素养的培养具有关键作用。然而，长期以来，传统的数学教学模式在培养学生的数学思维能力方面存在一定的局限性。为了解决这一问题，探究性学习作为一种新的教学方法逐渐受到教育界的关注和重视。

探究性学习强调学生的自主探究和问题解决能力的培养，通过引导学生主动思考、发现问题、探索规律，使学生能够更深入地理解数学知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。相比传统的教师主导式教学，探究性学习更加注重学生的参与和合作，使学习过程更加活跃和有趣。

2.探究性学习的定义与原理

2.1 探究性学习的定义

探究性学习是一种基于学生主动参与和自主探索的教学方法，旨在培养学生的问题解决能力、创新思维和批判性思维。它强调学生对知识的主动探索和发现，通过提出问题、观察现象、进行实验和推理等活动，促使学生深入思考和理解学科知识的本质和内在规律。

相较于传统的教师主导式教学，探究性学习注重培养学生的自主学习能力和合作精神。学生在探究性学习中扮演主角，他们通过探索和合作解决问题，从而激发出更深层次的学习动机和兴趣。

2.2 探究性学习的原理

探究性学习基于以下原理：

学生主导：探究性学习强调学生的主动参与和自主学习。学生在学习过程中有权利提出问题、制定学习目标，并根据自身的兴趣和需求进行学习探究。

问题驱动：探究性学习以问题为驱动，通过提出具有挑战性的问题，引发学生思考、研究和解决问题的能力。问题的存在激发了学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索知识。

合作学习：合作学习在探究性学习中占据重要地位。学生通过与同伴的合作，共同讨论、交流和解决问题，促进彼此的思维碰撞和知识共享，激发创造性思维和团队合作精神。

反思与评估：探究性学习强调学生的反思和自我评估能力。学生在完成探究性学习任务后，应对自己的学习过程和成果进行反思和评估，从中总结经验教训，提高学习效果。

探究性学习的核心目标是培养学生的学习主动性、批判性思维和解决问题的能力。通过引导学生进行主动的探索和思考，探究性学习激发了学生的学习兴趣和动力，促进了他们深入理解和掌握学科知识的能力。

3.探究性学习在初中数学教学中的应用

3.1 促进学生的主动性和探究欲望

探究性学习在初中数学教学中的应用可以有效地促进学生的主动性和探究欲望。传统的数学教学往往以教师为中心，教师向学生传授知识，学生被动接受。而探究性学习则通过提出问题、引导讨论和实践探索等活动，激发学生的兴趣和主动参与。学生在探究性学习中成为知识的创造者和主人，他们主动提出问题、寻找解决方案，并通过实际操作和观察来验证和探索。这种学习方式激发了学生的好奇心和求知欲，培养了他们主动学习的习惯和能力。

3.2 提高学生的数学思维能力

探究性学习在初中数学教学中的应用有助于提高学生的数学思维能力。数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和策略。传统的数学教学往往侧重于机械记忆和应用算法，而探究性学习则注重培养学生的逻辑推理、问题分析和抽象思维能力。通过学生自主探索和解决问题的过程，他们需要运用数学知识和技巧，进行推理和推断，从而培养了他们的数学思维能力。探究性学习还能激发学生对数学的兴趣和热爱，使他们更加深入地理解数学的本质和应用。

3.3 促进学生的问题解决和创新能力

探究性学习在初中数学教学中的应用还能促进学生的问题解决和创新能力。数学是一个解决问题的学科，探究性学习提供了一个良好的平台让学生通过实际问题的探索和解决来培养他们的问题解决能力。学生在探究性学习中需要提出问题、分析问题、寻找解决方案，并通过实践来验证和验证他们的想法。这个过程培养了学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。同时，探究性学习还鼓励学生独立思考和创新，激发他们的创造力和想象力，培养了他们的创新精神和独立思考的能力。

探究性学习在初中数学教学中的应用具有重要意义。它可以促进学生的主动性和探究欲望，提高学生的数学思维能力，并培养学生的问题解决和创新能力。通过引导学生主动参与和合作探究，探究性学习为学生提供了一个积极、有趣和富有挑战性的学习环境，使他们更好地理解和应用数学知识，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

4.案例分析

在本章中，我们将通过案例分析来具体探讨探究性学习在初中数学教学中的应用效果。以下是一个案例分析：

案例：探究性学习在初中代数教学中的应用

背景：一所初中的数学教师决定在代数单元中应用探究性学习方法，旨在提高学生的数学思维能力和问题解决能力。

实施过程：教师设计了一个探究性学习任务，要求学生探究代数方程的解法。任务分为以下几个阶段：

引入阶段：教师通过实例引导学生思考代数方程的意义和解法，并提出问题，激发学生的兴趣。

探索阶段：学生分组合作，根据教师提供的方程样例，提出不同的解法和思路，并进行讨论和比较。

总结阶段：学生汇总各组的解法和思路，展示并讨论每种方法的优缺点，形成共识。

应用阶段：学生运用所学的解法解决实际问题，展示解决过程和答案。

评估效果：

通过对学生的观察和评估，教师得出以下结论：

提高学生的主动性和探究欲望：在探究性学习中，学生表现出更高的参与度和主动性。他们提出了多种不同的解法，并积极讨论和比较各种方法，展示了对数学的浓厚兴趣。

提高学生的数学思维能力：通过探究性学习，学生的数学思维能力得到了提升。他们在探索和解决问题的过程中运用了逻辑推理、抽象思维和问题分析的能力，展现了较高的数学思维水平。

促进学生的问题解决和创新能力：探究性学习激发了学生的问题解决和创新能力。学生不仅能够解决给定的问题，还能运用所学的知识和技巧解决实际问题，展示了一定的创造性思维和解决问题的能力。

5.结论

探究性学习在初中数学教学中的应用能够有效地促进学生的主动性和探究欲望，提高他们的数学思维能力和问题解决能力，并培养他们的创新精神。然而，教师在应用探究性学习时需要合理设计教学活动，并提供适当的指导和支持。未来的研究可以进一步探讨探究性学习在不同数学领域和学生群体中的应用效果，并探索更加有效的教学策略和方法，以进一步提升初中数学教学的质量和效果。

参考文献：

[1].谷周波.探究性学习在初中数学教学中的应用研究——以“三角形的中位线”教学为例[J].数学教学通讯,2024,(05):42-44.

[2].沈荷仙.浅析研究性学习在初中数学课堂教学中的应用[N].毕节日报,2023-08-16(007).

[3].张双喜.初中数学教学中开展探究性学习的思考[J].数理化解题研究,2023,(14):40-42.