高中英语听说教学与信息技术整合研究

高中英语听说教学与信息技术整合研究

李亚楠 

河北省唐山市  河北乐亭第一中学  063600

摘要：随着信息技术的逐步推进与落实，信息技术已经被应用到社会发展的各个领域，学校教育领域也不例外，信息技术走进课堂，降低教学难度、提升教学质量，对于学生来说可以扩充课堂教学资源，开阔学习视野，增加教学趣味激发学习兴趣。听说教学是英语课堂教学的重要组成部分，以高中英语听说教学为例，教师可以借助信息技术实施英语听说教学，为学生英语听说能力提升创造良好条件。

关键词：高中英语；听说教学；信息技术；整合研究策略

1引言

在高中英语听说教学中，信息技术具有应用优势，其图文并茂的特征，可以将一些抽象、静态的英语知识点以形象直观的形式呈现出来，可以为学生提供真实的英语听说语境，丰富学习素材，让学生喜欢听英语、愿意说英语，循序渐进提升英语听说读写能力，提升英语核心素养。当前，新高考背景下，高中英语听说教学与信息技术整合实践是当前教育领域的热门话题之一，也是创新英语听说课堂的重要策略，教师要善于结合信息技术不断变革和创新教学模式，为学生提供更加丰富有趣的学习体验，促进学生健康全面发展。基于此，本文接下来将会就高中英语听说教学与信息技术整合研究展开分析，并提出一些具体策略，希望能够对大家有所帮助。

2信息技术的应用优势分析

信息技术具有图文并茂的优势，应用范围比较广，具体到高中英语听说课堂上：第一，有利于充分激发学生的学习兴趣。英语是一门语言类学科，高中英语知识相对来说具有一些学习难度，部分学生缺乏语言情境，耳朵“磨”得不多，而信息技术可以通过播放音频、视频的方式为学生创设一个良好真实的听说环境，以有趣丰富的英语资源调动学生的学习热情，增加学生浸入情境的时间，逐步提升学习效率；第二，有利于丰富课堂教学内容。课本教材内容毕竟有限，特别是英语听说教学更是需要一些动态、直观的教学内容，而应用信息技术可以构建多元互动的英语听说课堂，可以直观展示与课本教材相关的图文内容，拓宽学生英语视野。

3高中英语听说教学与信息技术教学策略分析

3.1利用信息技术导入课堂，营造良好听说氛围

课堂导入阶段是课堂教学的重要阶段，良好的课堂导入可以具象教学重点，将学生的注意力有效集中到所学习的知识点上，增加知识点曝光频率，让学生保持一个积极主动的学习状态，进而提升课堂教学质量。利用信息技术导入英语听说课堂是一种有效方法，教师可以通过展示相关图片的方式导入课堂，可以通过展示课件内容的方式导入课堂，可以利用微课完成课堂导入等等，便于学生理解本节课将要学习的知识内容，营造良好的英语听说氛围。

以“Looking into the Future”教学为例，本节课的内容是与“未来”相关的，那么教师就可以提供与“未来的智能家居生活”相关的视频、图片等内容导入课堂，营造轻松的英语对话情境，引领学生在良好的听说氛围中学会听英语、大胆说英语。具体来说，教师可以将学生科学分组，然后利用信息技术创设英语听说氛围，鼓励学生在小组内进行英语听说练习，达到事半功倍的效果。信息技术导入课堂可以有效集中学生的注意力，学生在小组内练习都可以有听英语和说英语的机会，还能在与他人进行英语听说练习的过程中学会取长补短，提升自己。

3.2拓宽英语听说教学资源，增强课堂教学效果

高中英语听说课堂上应用信息技术具有重要意义，可以有效弥补传统教学手段的弊端，相比较于教师口头讲解英语知识更加具有趣味性和有效性。具体而言，教师可以应用信息技术创新课堂教学形式，创设多元化英语课堂，然后应用信息技术引入音频、视频、图片、AI、微课视频等英语资源，拓宽学生的视野，更好调动学生的学习积极性，以达到良好的英语听说教学效果。

以“Body Language”教学为例，为了能够让学生学习和理解课文中的重点英语词汇的读音和含义，教师可以先让学生听“课文音频”，引导学生边听音频边对照课文，将自己不理解或者不清楚的英语单词、语句进行标记，而后重点听讲，找准接下来的学习方向。在学生听完英语音频内容之后，教师可以留出学生一部分时间让他们试着朗读英语课文、交换学习意见，学生大声朗读课文内容，可以做到以读带说，可以边读英语边理解课文内容，更好地记忆其中的重点词汇和语句知识，内外配合下加深理解。这样一来，既能够通过应用信息技术拓宽课堂教学资源，为后续听力活动、朗读活动打下英语基础，又能让学生对照正确音频内容纠正英语发音，边听边说边记忆和理解，从而真正达到提升英语听力水平、英语口语交际能力的目的，综合提升英语核心素养。

3.3利用信息技术在线平台，提供个性化学习平台

信息技术的发展和进步不仅能够为高中英语课堂教学提供更多教学资源，还能为学生提供更多个性化学习的平台和机会。比如，信息技术具有线上授课功能，具有线上学习平台的自主学习功能，学生可以依据自身的兴趣爱好、学情特点选择适合自己的学习资料和方式，教师也可以利用信息技术对学生的线上学习情况进行监控和评估，帮助学生提升个性化学习效果。

以“Fascinating Parks”教学为例，教师可以利用信息技术构建线上英语听说教学平台，为学生提供一些相关的学习资源，比如英语文章、英语视频等，并设计在线练习题作业，让学生逐步进行听力练习和口语训练。另外，教师还可以利用网络信息技术的语音识别功能促进学生个性化学习，语音识别和自动批改系统可以帮助教师更加及时准确地评估学生的口语表达能力，帮助学生纠正英语发音、语调、语法等，逐步提升学生英语听说方面的准确性。

综上所述，在高中英语课堂教学过程中，教师要充分意识到信息技术的应用优势，不断提升自身的信息技术素养和英语专业教学能力。当前英语听说教学中应用信息技术是当前教育发展的必然趋势，是逐步强化学生英语听说能力和培养他们综合素养的重要途径，教师要积极树立创新意识，积极探讨更加行之有效的教学模式，增强课堂教学效果。

参考文献：

[1]赵星源.高中英语听说教学与信息技术整合实践[N].山西科技报,2024-05-13(B08).

[2]魏玉.高中英语听说教学与信息技术整合的实践研究[J].校园英语,2023,(02):127-129.

[3]李书梅,李迎春.信息技术背景下高中英语听说教学的思考[J].中学生英语,2022,(08):88-89.