农村小学英语核心素养测评体系构建

农村小学英语核心素养测评体系构建

陈文苑

五华县华城镇禾岭小学  广东省梅州市  514471

摘要：随着全球化的不断推进和教育改革的深入，小学英语教育在农村地区的重要性日益凸显。核心素养作为当下教育的热点话题，对于农村小学生的英语能力发展具有指导意义。本文旨在探讨农村小学英语核心素养测评体系的构建，通过分析核心素养的内涵与外延，结合农村地区小学英语教育的实际情况，提出一套具有针对性的测评体系。该体系不仅关注学生的语言知识掌握情况，更重视学生的语言运用能力、文化意识、学习策略和自主学习能力等方面的评价。通过科学、全面的测评，以期促进农村小学生英语核心素养的全面提升。

关键词：农村小学；英语核心素养；测评体系；语言能力；全面发展

一、引言

在当下教育背景中，核心素养的培养已成为教育教学的关键目标。对于农村小学英语教育而言，构建一套符合地区实际、科学有效的核心素养测评体系，不仅有助于准确评估学生的英语能力水平，更能为教学提供有针对性的指导，从而推动学生的全面发展。

二、核心素养的内涵与外延

核心素养，简而言之，是指学生在相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在英语学科中，核心素养主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

语言能力：指学生用英语进行理解和表达的能力，包括听、说、读、写等方面的技能。

文化意识：指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，以及在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

思维品质：指学生在英语学习过程中所表现出的思维方式和思维能力，如逻辑性、批判性、创新性等。

学习能力：指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

三、农村小学英语核心素养测评体系的构建

（一）测评原则的确立

在构建农村小学英语核心素养测评体系的过程中，测评原则的确立至关重要。这些原则不仅是测评体系构建的基石，也是确保测评结果准确性和有效性的关键。科学性、全面性、可操作性和发展性，这四个原则共同构成了测评体系的核心框架。科学性原则要求测评体系的构建必须基于教育学、心理学等相关学科的理论基础，确保测评内容和方法符合学生的认知发展规律。只有这样，测评结果才能真实反映学生的核心素养水平，为教师的教学提供有价值的参考。全面性原则强调测评内容应涵盖学生英语核心素养的各个方面，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。这一原则确保了测评能够全面评估学生的英语综合能力，避免片面强调某一方面的技能而忽视其他方面的发展。可操作性原则指的是测评体系的构建应考虑到实际操作的可行性和便捷性。测评方法应简洁明了，便于教师和学生理解和执行。同时，测评结果应易于统计和分析，以便教师及时获取学生的反馈信息，调整教学策略。发展性原则则着眼于学生的长远发展，强调测评体系应适应学生不断变化的核心素养发展需求。随着学生年龄的增长和认知能力的提升，测评体系应进行相应的调整和优化，以更好地促进学生的全面发展。这四个原则相互关联、相辅相成，共同构成了农村小学英语核心素养测评体系的基础。只有遵循这些原则，才能构建出科学、全面、可操作的测评体系，为学生的英语核心素养发展提供有力的支持。

（二）多维度测评内容的设定

在农村小学英语核心素养测评体系的构建中，测评内容的设定是至关重要的环节。为了全面、客观地评估学生的英语核心素养，测评内容应从多个维度进行考量。语言能力测评是核心部分，通过精心设计的听、说、读、写测试题，深入评估学生在英语语音、语调辨识，口语流利度与准确性，阅读理解能力，以及书面表达能力等方面的实际水平。这种全方位的语言能力测评，有助于教师准确掌握学生的语言技能，为后续的教学提供明确的方向。此外，文化意识测评也是不可或缺的一部分。通过涉及中外文化差异、文化习俗的题目，深入评估学生对多元文化的理解和接纳程度。这种测评不仅有助于学生增强跨文化交流的能力，还能培养他们的全球视野，为未来在国际舞台上发挥重要作用打下坚实的基础。同时，思维品质测评通过学习开放性和批判性问题，有效激发学生的思维活力，深入考查他们在解决问题时的逻辑思维、批判性思维和创新性思维。这种测评方式有助于培养学生的独立思考能力和创新精神，为他们的未来发展注入源源不断的动力。最后，学习能力测评则通过观察学生在学习过程中的策略运用、时间管理、自我监控等方面的情况，全面评估他们的自主学习能力。这种测评方式有助于学生形成良好的学习习惯，提高他们的学习效率，为终身学习奠定坚实的基础。

（三）多元化测评方法的采用

在农村小学英语核心素养测评中，采用多元化的测评方法是至关重要的。标准化测试以其客观性和可比性强的特点，在评估学生各项核心素养方面发挥着重要作用。通过标准化的试卷和评分准则，能够对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力进行量化评估，便于教师进行大面积施测和数据分析。然而，标准化测试并不能完全反映学生的实际情况。因此，表现性评价的引入成为必要。通过观察学生在实际情境中的表现，如英语角交流、角色扮演等活动，能够更真实地评估他们的核心素养水平。这种方法虽然操作难度较大且易受主观因素影响，但它能够揭示学生的实际应用能力和问题解决能力，为教学提供更全面的反馈。除了以上两种测评方法外，自评与互评也是一种有效的补充。引导学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，以及同学之间的相互评价，能够培养他们的反思能力和批判性思维。在自评与互评过程中，学生能够更清晰地认识到自己的优点和不足，从而调整学习策略，提升自主学习能力。同时，互评还能促进学生之间的合作与交流，共同提高英语水平。

四、结论

农村小学英语核心素养测评体系的构建是一个系统工程，需要综合考虑多个方面的因素。本文提出的测评体系旨在为学生的全面发展提供有力支持，同时也为教师的教学改进提供明确方向。通过科学、全面的测评，我们可以更好地了解学生的实际需求和发展状况，从而为他们提供更加精准、有效的教育服务。

参考文献

[1]杨静,李迪.核心素养下的小学英语跨学科融合作业设计[J].留学,2024,(11):70-71.

[2]丁喜娥.小学英语课堂教学中学科核心素养的培育[J].学园,2024,17(17):49-51.