小学音乐教学创意实践能力培养实践研究

小学音乐教学创意实践能力培养实践研究

文大益

四川省成都市大邑县潘家街小学  611300

摘  要：创意实践是音乐课程核心素养教育目标之一，是指学生运用知识、联系现实进行艺术创新和实际应用的能力。通过小学音乐教学培养学生创意实践能力，应立足于立德树人根本任务，立德与树人并行，抓住音乐创意实践素养的发展逻辑和小学生学情，以跨学科学习、激发灵感、呈现与评价为实践路径。

关键词：小学音乐；核心素养；创意实践；教学

创意实践是音乐（艺术类）课程核心素养教育目标之一，是指学生综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。创意实践素养是审美感知、艺术表现、文化理解三个艺术素养在艺术实践中的综合呈现，是艺术教育产生实际意义的途径。

下面，结合小学音乐教学，就如何有效培养学生创意实践素养探讨几个策略。

一、跨学科学习

当进行创意实践时，音乐理论、技能、器材等就不再是主体而是工具，创意实践不是单纯的音乐游戏，而是以音乐的形式、手段去表达某种思想、情绪、观念，并给人带来美的享受。所以，音乐创意实践的动机和条件，是对生活实际的某种感知和理解。

基此，培养创意实践素养，首先是需要跨学科综合性的学习，为学生创意实践找支点。在学习中，教师除了带领学生学习乐理、技能外，还应在特定主题下引导学生探究、思考、积累文化与生活、思想与情感，并形成对某事、某物、某人的价值态度。这样，保证学生音乐创意实践呈现正确、积极的思想观念或情怀。

比如学习《中华人民共和国国歌》《歌唱祖国》时，教师带领学生学唱，并学习“（进行曲）旋律的上行”乐理。然后带学生解析歌词，并拓展学习近现代中国革命历史以及长江、黄河、长城、故宫等能够体现中华民族精神、情怀的事物。这样，把学生的爱国情怀调动出来，为其后续创意实践打下情感观念基调，并产生用音乐去表现爱国情怀的欲望。

二、灵感的激发

在通过跨学科学习奠定了音乐创意实践的思想观念基础、形成创意实践意愿之后，并不急于安排学生创意实践。下一步任务，应是引导学生将音乐和自己的情感、观念以及具体内容整合起来，形成灵感。

这一步，可采用的方法有几种。

一种是情境氛围渲染法。还如上面一课，教师给学生播放更多爱国主题的歌曲，如《中国人民志愿军战歌》《游击队之歌》等，同时，给学生播放相关主题电视剧精彩片段，另播放展示新中国美丽河山景物、人民幸福生活及现代化发展的影视资料片。音乐与视频共同作用，一方面是进一步激发学生创意实践的激情，另一方面使之在大脑中逐渐形成节奏和旋律。此时，再安排学生运用上行旋律知识去进行爱国主题的音乐小品创编，就可以收到质量好的创意成果。

另一种是思想碰撞法。将学生分成小组，让他们围绕某个音乐创意实践任务，进行交流探讨。通过学生的创意思想碰撞，拓展其创意思维空间，优化创意和实践思想，以形成新的灵感。比如学习《哦，十分钟》后，安排学生分组进行排练和表演唱。在排练前，各小组商议和设计表演方式。如某组内，有同学设想，“我们站一排，手拉手一起合唱。并做出愉快、活泼的表情和动作”。另一名同学建议，“一名同学领唱，其他同学在旁边做出课间玩游戏、做体操等情景表演，像是歌伴舞，或者是音乐剧的样子”。最后，这个小组整合创意，采用开头和结尾合唱，中间一名同学独唱、其他同学表演的方式——这次表演得到了大家的一致好评。这就是思想碰撞这个环节所带来的效果。

三、呈现与评价

创意实践是艺术实践并产生实践效益，所以，培养学生创意实践素养必不可少的环节是组织其进行真实的创意、实践以及欣赏和评价。通过这几项活动，达到几个目的：一是将音乐创意、实践的思想、观念、理论、技能转化为实践成果，使学生拥有真实的创意实践能力；二是通过评价巩固学生创意实践素养并促其向深化发展。

在呈现和评价环节，教师需要把握几点：第一，创意实践的呈现方式要多样化，声乐、器乐、歌舞表演、乐曲或歌词创编、土乐器制作等，都是创意实践的方式，不应仅局限于演唱、器乐。以保证学生艺术创意实践能力综合发展；第二，评价，一方面要强调主体性，引导学生进行自评、互评，通过学生主体评价以进一步发展其音乐艺术素养。另一方面，教师应多采用激励性评价，鼓励学生大胆地个性创意实践，避免学生因得到负面评价而对音乐创意实践产生畏惧心理。

以上，结合小学音乐教学，探讨了三个培养学生创意实践素养发展的实践策略。可以看出，这三个策略是有逻辑和次序关系的，需要依次推进，所以这三个策略也可以整体称为培养学生创意实践素养的途径。总的来说，培养小学生创意实践素养，在实践中需要把握几点：第一，充分考虑小学生的音乐素养水平、生活经验水平以及参与音乐创意实践的条件能力等因素，不宜对学生要求过高。应以意识、兴趣、品质为主要目标；第二，基于立德树人根本任务，引导学生音乐创意实践应立德与树人并重，引导学生用音乐的形式去表现积极、正确的思想情感，而不仅是音乐理论、技能的创意实践。

参考文献：

[1] 张敏华.核心素养视域下小学音乐创意实践探究[J].中国音乐教育, 2023(4):21-26.

[2] 孙城阳.学科核心素养背景下中小学生音乐"创意实践"的培养[J].世纪之星—初中版, 2022(4):0073-0075.