提升效率——浅谈情感教育在初中英语教学中的作用

提升效率——浅谈情感教育在初中英语教学中的作用

俞敏华

杭州市萧山区楼塔镇初级中学 311266

摘要

在当代教育领域，情感教育正逐渐受到重视，其在学生的全面发展中扮演着重要角色。情感教育不仅关乎学生的情感发展，还影响着他们的学习动机和效率。在初中英语教学中，情感教育的融入有助于激发学生的学习兴趣，增强学习体验，从而提升学习效率。本文旨在探讨情感教育在初中英语教学中的作用，分析其如何帮助学生建立积极的学习态度，提高学习成效，以期为教师提供实用的指导和参考。

关键词：提升效率；情感教育；初中英语

在教育的多元发展进程中，情感教育的重要性日益凸显，它不仅关系到学生的情感健康，也是提高学习效率的关键因素。初中英语作为学生语言学习的关键阶段，情感教育的融入显得尤为重要。文中将探讨情感教育如何影响初中英语教学，分析其在激发学生学习热情、增强学习动力、以及促进学生积极学习态度方面的作用，实现学生情感与认知的协调发展，提升学习效率。

一、情感教育在初中英语教学中的重要性

提升学习动机。情感教育在初中英语教学中扮演着至关重要的角色，它通过建立积极的学习环境，激发学生对英语学习的热情。这种热情不仅促进了学生积极参与课堂讨论和活动，还鼓励他们自主探索和学习英语。情感教育的实施，让学生认识到学习英语的乐趣和价值，从而增强了他们的内在动机，提高了学习效率和成绩。

培养跨文化理解。在全球化日益加深的今天，理解和尊重不同文化的情感表达方式对于学生的成长和国际视野的拓展至关重要。通过情感教育，学生不仅学习语言知识，更学会从文化的角度去理解和感受他人的情感，这有助于他们建立同理心，促进不同文化背景人群之间的交流和理解。

促进情感发展。情感教育可以帮助学生认识到情感在个人成长和社交互动中的重要性，教会他们如何表达和管理自己的情感。这种能力对于学生的社会适应和人际关系建立至关重要。情感教育还能增强学生的自信心，提高他们的沟通技巧和团队协作能力，使他们在面对生活中的各种挑战时能够更加从容和有效。

二、情感教育在初中英语教学中的实际应用

1.情境模拟教学

情境模拟教学的情感体验。在教授"Unit 5 Do you have a soccer ball?"时，教师可以创设一个丢失与寻回物品的情境。例如，设定一个学生在操场上丢失了自己的足球，并需要用英语询问其他同学是否看到或捡到了它[1]。在这个模拟情境中，学生不仅练习使用一般现在时态和拥有的表达，还体验了失物招领过程中的焦虑、希望和感激等情感。情境模拟有助于学生在实际生活中遇到类似情况时，能够用英语进行有效沟通，并培养他们的情感表达和同理心。

情境模拟教学的社交技能培养。在学习"Unit 8 When is your birthday?"时，教师可以设计一个生日派对的情境模拟。学生需要准备邀请函，用英语邀请同学参加，并在派对上进行自我介绍和交流。在这个活动中，学生练习使用将来时态和询问日期的表达，同时体验了组织活动、表达邀请和接受邀请时的期待、兴奋和礼貌等情感。这种模拟让学生不仅学习了相关的语言知识，还锻炼了他们的社交技能。

2.情感词汇教学

情感词汇教学的情感表达。在教授情感词汇时，教师可以利用"Unit 11 Sad movies make me cry."这一主题，让学生学习描述情绪的词汇，如"happy," "sad," "excited," "bored," 等。例如，教师可以播放一段感人的电影片段，然后引导学生用英语表达他们的感受。这种教学方法不仅帮助学生掌握情感词汇，还鼓励他们表达个人情感，增强情感认同和自我表达能力。通过实际的情感体验，学生能够更深刻地理解词汇的含义，并在适当的情境中正确使用。

情感词汇教学的文化差异。在"Unit 2 I think that mooncakes are delicious!"中，教师可以引入不同文化中表达喜好和厌恶的词汇，如"like," "dislike," "love," "hate," 等[2]。通过比较中西方在表达情感时的差异，学生可以学习如何在不同的文化背景下恰当地表达自己的喜好。例如，教师可以展示不同国家的食物图片，让学生用英语描述他们对这些食物的感觉。这种教学策略有助于学生认识到情感表达的文化相对性，促进跨文化交流的能力。

3.情感故事分享

情感故事分享的同理心培养。在英语教学中，教师可以利用情感故事分享来培养学生的同理心。例如，在教授"Unit 4 I used to be afraid of the dark."时，教师可以分享一个关于克服恐惧的故事，如一个孩子如何逐渐克服对黑暗的恐惧。学生在听故事的过程中，不仅学习到与恐惧相关的词汇，如"afraid," "brave," "overcome," 等，还能体会到故事中角色的情感变化，从而培养他们对他人情感的理解和共鸣。

情感故事分享的情感认知。情感故事分享让学生能够更好地认识和表达自己的情感，例如，在"Unit 11 Sad movies make me cry."的教学中，教师可以让学生分享他们看过的感人电影或书籍，并用英语描述这些故事如何影响他们的情感

[3]。学生在分享中使用描述情感的词汇，如"moved," "touched," "heartbroken," 等，这不仅加深了他们对情感词汇的理解和记忆，也帮助他们学会识别和表达自己的情感体验。

4.情感反馈机制

情感反馈机制的课堂参与度提升。在初中英语教学中，情感反馈机制可以显著提升学生的课堂参与度。例如，在教授"Unit 6 Do you like bananas?"时，教师可以让学生在讨论食物喜好后，分享他们对活动的感受。通过收集学生的情感反馈，教师可以了解学生对话题的兴趣程度和参与感，进而调整教学方法，如增加更多互动环节或使用更生动的教学材料，以激发学生的学习热情和积极性。               情感反馈机制的个性化教学。在"Unit 10 I’d like some noodles."的教学中，教师可以设计一个点餐的模拟活动，让学生练习使用英语点餐。活动结束后，教师可以收集学生的情感反馈，了解他们在活动中感到的自信、困惑或兴趣点[4]。教书可以根据这些反馈为不同需求的学生提供个性化的辅导，从而满足每个学生的情感和学习需求。

结语

情感教育在初中英语教学中起着催化剂的作用，它通过增强学生的情感参与度，有效提升了学习效率。通过情感的共鸣和积极的学习氛围，学生能够更加主动地探索语言知识，加深记忆，提高语言运用能力。情感教育的融入，不仅丰富了教学内容，也使学习过程更加人性化，帮助学生在享受学习的同时，实现个人综合素质的提升。

参考文献

[1] 苑木珍.浅谈情感教育在初中英语教学中的作用[J].教育(文摘版), 2022(15).

[2] 谢小美.浅谈情感教育在初中英语教学中的作用[J].学苑教育, 2023(33):82-84.

[3] 周淑贤.浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透[J].学周刊, 2022(27):3.

[4] 李想.情感教育在初中英语教学中的应用策略研究[J].海外英语, 2023(10):166-168.