浅析初中英语的对话式教学

浅析初中英语的对话式教学

徐佳月

河北省承德市宽城满族自治县实验学校  067600

摘要：随着教学改革的大潮，初中英语教学出现了一种崭新的教学模式—对话式教学。这种教学模式具有较强的沟通性，能更好地培养学生的学习积极性、主动性和创造性。在英语教学过程中运用对话式教学使教学效果事半功倍。

关键词：初中英语；对话式教学；创造性

引言：初中英语的对话式教学是为了适应《新课程标准》提出的一种新的教学模式，主要目标是要更好地培养学生的积极性、主动性和创造性。在初中英语教学活动开展的过程中，对话所包含的对象是极为复杂的，不但包括教学活动的人为要素，还包括计算机以及一切人性化的知识等。对话教学法的内容与范围也是极为广泛的，既包括师生之间的平等交流，也包括人与文本、人与自我的对话或理解。

一、课堂教学中加强师生互动交流

对话教学的根本是能够在教学过程中实现师生、生生之间的友好对话，让学生能够放松愉悦地进行交流，并在这个过程中实现知识的运用与积累。因此，在教学的过程中如何实现师生之间的互动、学生之间的互动，是教学成功的根本。如在学习Star signs这一课的Step 1 Lead-in时，为了使师生之间、生生之间进行很好地交流，采用了多角色扮演的形式来吸引学生的注意力。让学生与教师进行角色互换，利用课本图片进行对话训练，然后学生扮演的教师向教师扮演的学生提问：Where have you seen this picture? 教师可能会回答：I have seen it in the newspapers, magazines, newsletters or e-mails or on the Internet.这时候教师能够借此教会学生新单词，学生在教的过程中，会更注重知识的正确性，从而获得知识，同时也感受到教师对自己的信任，学生也会从这中间获得学习的自信。然后将问题Ask again : What can you see in the picture? 鼓励学生说出这是星象图，可以预测你运气状况。同时把星象图中的动物名称念给全班学生听。学生看到美丽的图片之后，自然会对星象产生好奇心，并且迫切地想要了解关于它们的一切，就会激发他们对学习星象有关知识的兴趣，帮助学生理解和复习关键词和短语，如celebrate, around the middle of the month等。所以课堂对话中，教师与学生的互换角色这一技巧能够营造和谐的教学氛围，让课堂顺利地进行，教学效果自然随之提高。

二、有趣的课堂导入，激发学生英语对话的积极性

在英语对话教学中，要以有趣的课堂导入吸引学生的注意力，激发学生英语表达欲望。教师可以采用与学生聊天的方式“What’s the weather today?”，“What day is it today?”，“Is everyone here to－day?”等。也可以指定学生进行个别对话，如“：What color is Li Dong’s T-shirt?”，“What did you do last night?”等等。教师也可以根据学生词汇掌握情况讲一些英语小故事，然后让学生针对故事对容进行提问或评价。课堂导入可以根据当堂教学重点进行设置和开展。这种导入新课的对话练习，要经常坚持，这样不仅能够培养学生的英语对话习惯，还可以在对话中提高学生的听力水平，激发学生参与英语对话的兴趣。

三、提供英语对话的机会，提高课堂教学的参与度

英语对话教学，不能拘于知识点的讲解，要把大量的时间放给学生，让学生主动参与学习，提高学生课堂教学的参与度。让学生在浓厚的英语学习氛围中感受学习英语的乐趣。如在课堂中设置“调查对话”活动，在大屏幕上出示“调查表格”，让学生根据表格中所设置的项目，如年龄、身高、爱好、上学时间、交通工具、最喜爱的学科等等，让学生在课堂上自由选择调查对象进行调查，要求通过英语对话了解情况后完成表格的填写。这样，在“调查对话”活动中，“How old are you?”,“How tall are you?”,“What subject do you like?”,“What sports do you like?”,“What time do you go to school?”，“How do you go to school?”等对话句型得到了练习。学生一问一答，富有英语对话情趣。此外，还可以让学生扮演记者身份，向对方提问问题，进行英语对话训练，学生人人都有参与的机会，并在参与中得到有效地口语锻炼。

四、利用现代媒体，激发学生英语对话的兴趣

传统的英语对话教学，以教师的讲解为主导，教师领读，学生跟读，教学模式的单一，学生学习兴趣很难被激发出来。教师在英语对话教学中注重发挥多媒体的作用，使学生全身心的投入到对话练习当中，尽可能多的为学生创设参与课堂教学活动的机会。如在导入新课之后，用多媒体播放英语对话视频，让学生感受英语对话语音语调、领悟对话情境，并根据视频进行跟读练习。然后教师将视频调为静音，让学生结合视频动作给对话进行配音。在能够熟练给视频配音的基础上，让学生在小组内分角色进行对话排练，教师选出表现力较好的学生到台前表演，为其他学生作示范。初中学生具有很强的模仿能力和表现欲望，让他们踊跃参与对话配音和对话表演可以在对话训练中充分展现自我，激发学习兴趣，在对话训练中达成了提高英语交际和表达能力的目标。

五、创设情境，让学生进行创编对话练习

教师在英语对话教学中，要善于创设情境，让学生根据情境创编对话。通过英语对话的创编，提高学生运用英语表达的积极性及口语交际能力。如在学过问对方年龄等其它情况的对话以后，给学生提供了这样的情境，让学生自主创编一个对话：“A与B是升入初中学习的新生，在新学期的开始相遇了。通过交流，了解到他们被编到一个班里学习，并彼此间进行了了解”。让学生结合情境自由发挥编一个对话。学生们积极性很高，纷纷调动自己平日的对话“内存”，踊跃参与对话的创编。他们根据情境编写了如下的对话：A:How do you do? B:How do you do? I’m Betty. What’s your name? A:My name is Tony. What class  and grade are you in? B:I’m in Class Two, Grade  Seven. What about you? B:We  are in the same class. What sports do you like? A:My favorite  sport is football. What about you?...

学生还可以运用自己所学的句型，询问更多的问题。对话的创编要注意遵照循序渐进的原则，刚开始可以让学生将创编的对话在练习本上写出来，然后再进行表演练习。等学生对对话的创编逐渐熟练之后，可以让他们进行即兴发挥与表演。这种对话创编练习可以让学生将英语对话内化为一种口语表达能力。

结束语：在英语对话教学中，教师要从激发学生英语对话的兴趣入手，采取多种教学手段和教学方法，创设情境，使学生置身于浓厚的英语对话氛围，提高他们参与课堂学习的积极性，养成良好的英语对话习惯，提高他们的英语对话水平。

参考文献：

[1]李莉.初中英语课堂增强师生互动交流的有效途径[J].教学研究，2013，（10）.

[2]张丽清.对话教学在初中英语课堂中的应用[J].中学生英语，2012.