新课标下如何厚植学生的爱国情怀

新课标下如何厚植学生的爱国情怀

叶青春

河南省罗山县周党二中      464223

摘要：随着新课标的实施，教育部门强调了培养学生的核心素养，其中包括爱国情怀的培养。如何在新的教育背景下厚植学生的爱国情怀，成为教育工作者必须面对的课题。在九年级道德与法治学科的教学中，厚植学生的爱国情怀是一项重要任务。新课标强调了学生的全面发展和核心素养的培养，爱国情怀作为核心素养的重要组成部分，对于学生的成长和国家的发展具有深远的影响。

关键词：新课标；道法学科；爱国情怀；

引言

在九年级道德与法治学科的教学中，教师应当结合新课标的要求，通过深入浅出的教学内容，引导学生理解国家的历史、文化和社会制度，增强他们的国家认同感和自豪感。同时，结合社会实践活动，让学生在实际行动中体验和践行爱国行为，从而在道德与法治学科的学习中，真正实现爱国情怀的厚植。

一、培养学生爱国情怀的重要性

（一）爱国情怀是民族精神的传承与发展

爱国情怀是民族精神的核心，它承载着对国家和民族的深厚感情，是中华民族历经磨难而不衰、千锤百炼而愈强的精神支柱。在学生心中培养爱国情怀，就是传承和弘扬这种精神，使之成为推动国家发展和社会进步的重要力量。通过对国家历史的了解和学习，学生能够认识到中华民族的伟大复兴是无数先辈不懈奋斗的结果，从而激发他们对历史的尊重和对未来的责任感。这种历史观和民族观是学生形成正确世界观和人生观的基础，也是他们成为有担当的公民的前提。爱国情怀使学生对自己的文化传统和价值观念有更深的认同，从而在全球文化交流中保持独立自主的立场，既不盲目排外，也不妄自菲薄，能够在尊重他人的同时，坚定地维护自己的文化特色。

（二）爱国情怀是个人成长与社会责任的融合

爱国情怀不仅是对国家的情感表达，更是个人成长与社会责任的融合。它要求学生在追求个人发展的同时，不忘对社会的贡献，将个人的理想与国家的命运紧密相连。在爱国情怀的引导下，学生会更加注重德智体美劳全面发展，不仅追求学术上的成就，也注重道德修养和身心健康。这种全面发展是学生适应未来社会、成为有用之才的基础。它使学生认识到个人的命运与国家的命运息息相关，从而激发他们关心社会、服务社会的意识。在爱国情怀的驱动下，学生会更加积极地参与社会实践活动，通过实际行动为社会的发展贡献自己的力量。

二、目前在培养爱国情怀的过程中面临的问题

（一）爱国情怀实践的缺乏

在九年级道法学科的教学中，一个显著的问题是爱国情怀实践的缺乏。虽然教师在课堂上会传授关于爱国情怀的理论知识，但往往忽视了将这些理论知识转化为具体实践的重要性。学生只是停留在理解和记忆的层面，而未能真正体验到爱国情怀的实际意义和价值。这导致他们在面对实际情境时，难以将所学的爱国情怀转化为实际行动。此外，受限于教学资源、时间和安全等因素，学校可能难以组织丰富的爱国实践活动。例如，参观革命历史纪念馆、参与志愿者服务等活动，都是让学生深刻体验爱国情怀的有效途径。然而，由于种种限制，这些活动往往难以频繁开展，甚至有时被完全忽略。这使学生失去了亲身感受爱国情怀的机会，从而难以形成深刻的情感认同。

（二）教育方法的单一

在培养爱国情怀的过程中，教育方法的单一也是一个不容忽视的问题。部分教师可能过于依赖灌输式的教学方法，即直接向学生灌输爱国理念，而忽视了学生的主体性和情感体验。这种教学方式缺乏互动性和启发性，难以激发学生的学习兴趣和热情。同时，一些教师可能缺乏创新，不愿意尝试新的教学方法和手段。他们可能认为传统的灌输式教学已经足够，无需再费心去探索和创新。然而，随着社会的发展和时代的变迁，学生的需求和兴趣也在不断变化。如果教师不能与时俱进，采用更加多样化和创新的教学方法，就很难满足学生的需求，也难以达到良好的教育效果。

三、爱国情怀的培养途径

（一）课堂教学与历史教育相结合

在九年级道德与法治学科的教学中，将爱国情怀的培养与历史教育紧密结合，是一种有效的途径。通过深入学习中国的历史，特别是近现代史，学生能够了解到国家从屈辱到复兴的艰辛历程，以及无数先烈为国家的独立和民族的解放所做出的牺牲和贡献。这种历史教育不仅能够增强学生的民族自豪感和历史使命感，还能够激发他们的爱国热情。教师可以通过讲述历史故事、分析历史事件、讨论历史人物等方式，引导学生从历史的角度去思考国家的现状和未来，从而在心灵深处种下爱国的种子。此外，结合道德与法治课程的内容，教师可以引导学生理解法律与国家的关系，认识到遵守法律、维护国家利益是每个公民的责任和义务，进一步强化学生的爱国意识。

（二）社会实践与志愿服务活动

社会实践和志愿服务活动是培养九年级学生爱国情怀的重要途径。通过参与社区服务、环境保护、扶贫帮困等社会实践活动，学生能够亲身体验到社会的需要和个人的责任，从而在实践中增强对国家的认同感和归属感。志愿服务活动不仅能够锻炼学生的社会责任感，还能够让他们在帮助他人的过程中体会到奉献的快乐，进而将这种快乐转化为对国家和社会的热爱。学校可以组织学生参与各种形式的志愿服务，如参与城市清洁、支教助学、慰问老人等，让学生在实际行动中感受到爱国情怀的实际意义，从而在心中树立起为国家和人民服务的崇高理想。

（三）文化熏陶与艺术教育

文化熏陶和艺术教育是培养九年级学生爱国情怀的另一有效途径。通过欣赏和学习中国的传统文化，如书法、国画、京剧、诗词等，学生能够在美的享受中感受到中华文化的博大精深，从而增强对民族文化的自豪感和认同感。艺术教育不仅能够提升学生的审美能力和创造力，还能够通过艺术作品传达的爱国主题，如革命歌曲、历史题材的影视作品等，激发学生的爱国情感。学校可以举办各种文化艺术活动，如诗歌朗诵会、国画展览、传统节日庆祝等，让学生在参与和体验中深化对国家文化的理解和热爱。此外，通过学习国家的象征和标志，如国旗、国徽、国歌等，学生能够更加深刻地理解这些符号背后的历史和文化意义，从而在日常生活中自觉维护国家的尊严和荣誉。

结束语

综上所述，九年级道德与法治学科在培养学生爱国情怀方面具有独特的优势和责任。通过课堂教学与历史教育的结合，社会实践与志愿服务活动的开展，以及文化熏陶与艺术教育的融入，学生能够在多维度的教育环境中逐步形成深厚的爱国情感。这种情感不仅是个人成长的精神支柱，也是国家未来发展的动力源泉。因此，我们应该在教育实践中不断探索和创新，确保爱国情怀的培养成为学生全面发展的重要组成部分，为培养有理想、有担当、有能力的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

参考文献

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