巧用支架式教学模式，丰富小学语文阅读课堂

巧用支架式教学模式，丰富小学语文阅读课堂

梅璐洁

石家庄市现代城小学  河北石家庄  050000

摘要：在小学语文教学阶段，阅读教学是不可缺少的内容。小学语文阅读教学的主要作用是，提高学生阅读能力和学习能力，保证学生养成自主阅读的好习惯。在教学中心背景下，小学语文阅读教学中需要合理使用支架式模式，确定基本阅读流程，对学生进行合理引导。本文针对巧用支架式教学模式丰富小学语文阅读课堂进行研究，综合教学现状，提出相关完善建议。

关键词：支架式教学方案；小学语文阅读教学；教学方法

引言：

通过了解支架式教学模式可以得出，其主要强调教师需要发挥出引导作用，为学生构建全新的学习框架，保证学生积极完成深度学习。对小学语文阅读教学来讲，通过支架式教学模式，可以保证学生边阅读、边探究，在展现教学引导作用的同时，增强学生的自主能力。支架式教学方法，需要对教学内容进行分解，选择合适的教学方案，确保教学工作顺利推进。教师需要对学生的学习情况做到心中有数，帮助学生完成阅读训练，提前做好相关准备工作，以教学内涵作为出发点，推动教学工作持续进行。

一、支架式教学模式的介绍

在小学语文教学中，支架式教学模式其实就是语言结构，可以帮助学生快速进入学习状态。支架式教学模式早期理论为：在教学发展中考虑学生的两种发展，分别为解决问题的能力以及学习能力。在支架式教学模式使用中，需要考虑教学工作的重点区域以及学生发展区域，为教学工作提供更多可能，指明教学工作开展的方向。支架式教学可以为小学语文阅读教学提供支撑，保证学生阅读的主动性，促进教学工作持续开展。小学语文阅读教学需要以学生为主体，在学生阅读能力阅读、方法以及日常积累有所差异的情况下，需要通过构建阅读支架，才能保证阅读教学效率。小学语文阅读篇幅相对较长，阅读过程中需要由简到难，重视阅读的逻辑，合理构建树状型支架，提升学生的阅读兴趣以及思维品质。支架式教育方法，包括的内容相对较多，在教学工作开展中，需要考虑最终的任务，合理设置问题、对话以及概念图[1]。

二、支架式教学模式在小学语文阅读课堂中的应用方案

（一）将支架式教学模式和提问相结合

在支架式教学模式应用中，为了保证实际效果，需要和教学提问相结合，对所有阅读内容进行细化，根据学生阅读状态以及知识掌握情况，设置阅读教学基本框架，满足学生自主探究的要求。

例如，在《盘古开天地》一文阅读过程中，在学生阅读前教师需要对文章进行介绍，让学生产生基本印象的情况下，设置与文章相符的问题。在课堂教学中，教师提出的问题是：“盘古是谁？盘古开天地的主要原因是什么？盘古开天地的故事出自哪里？”通过问题设置，可以引起学生的兴趣，让学生达到稳定阅读的目标。在学生阅读完成后，采取设置一定问题，在课堂上提出的问题有：“同学们还知道哪些神话故事？”可以与其他同学分享一下。将课堂提问和支架式教学模式相结合，可以构建基本文章框架，提升学生对文章的重视程度。在学生自主学习阶段，教师需要减少对学生的干扰，为学生开辟良好的学习环境。

（二）增加支架式教学模式与阅读课堂教学的联系

在小学语文阅读教学设计过程中，为了实现课堂教学内容的丰富，需要考虑支架式教学模式与教学内容的联系，保证知识点之间顺利衔接。对于小学语文教师来讲，不能随意构建知识框架，需要根据学生的年龄特点以及学习能力，打造全新的阅读方案，避免教学路径混乱无序，在教学问题设计方面也需具备针对性以及层次性[2]。例如，在《夜间飞行的秘密》一文学习中，教师需要向学生揭示文章的主题，并且设置一系列阅读引导话题，将文章描写的场景作为媒介，引导学生在阅读后说出自己的感受。重视课堂教学设计，不光可以优化课文框架，还能突出课堂教学主题，通过层层引导的方法，保证小学语文阅读教学的稳定性。在小学生角度来看，阅读教学具有一定难度，为了增加支架式教学模式和课堂内容的联系，需要重视教学工作的层次感，对文章主要框架进行明确，保证学生学习思路逐渐清晰。在课堂教学计划制订中，采取保证教学效率，激发学生的主动性，将支架式教学模式的作用最大化。

（三）结合教育背景，突出支架式教学模式的优势

小学语文阅读教学中，为了发挥出支架式教学模式的作用，达到丰富课堂教学内容的效果，需要选取合适的案例，结合社会背景以及教育背景，满足教学发展要求。教师需要关注学生的性格特点，在日常生活中和学生积极沟通，与学生之间构建友谊，了解学生的性格，确保学生主动参与到阅读学习中。在支架式教学模式使用中，需要做好相关准备工作，给予学生相应的重视，逐渐提升教学效果。例如，在《蟋蟀的住宅》教学过程中，教师可以选取学生生活中的趣事，以学生日常生活作为出发点，对文章内容进行讲解，培养学生案例分析能力，为学生规范全新的发展方向。在小学语文阅读教学中需要尊重学生的多样性，对教学方法进行创新，允许学生不断尝试，关注学生的差异性，发挥出小学语文阅读教学的作用。

（四）通过支架式教学模式，培养学生的探究精神

小学语文阅读教学需要以学生为核心，为学生构建良好的阅读情境，确定基本阅读框架，在自主探究的同时，培养学生不盲从不迷信，让学生在阅读后拥有独特的见解。例如，在《麻雀》一文阅读过程中，需要突出核心内容，形成阅读主基调，考虑教学发展规律，提升课堂教学的有效性。在教师的引导下，学校让学生勇于提出自己的观点，重视学生的自信心和自尊心，让学生在不断努力下，拥有探究精神，满足教学发展的基本要求[3]。

结束语：

综上所述，对于小学语文阅读来讲，通过支架式教学模式，可以改变传统教学流程，预防在教学工作中出现问题，发挥出学生的引导作用。在实际角度来看，支架式教学模式，不光可以构建基本框架，也可以突出学生的自主性，让学生成为课堂的主人，保证学生健康成长。在未来教学工作开展中，仍需增加对支架式教学模式的研究，始终保持科学谨慎的教学风格，为教学事业发展贡献力量。

参考文献：

[1]张朝学.基于支架式教学的小学语文阅读教学设计——以部编版四年级下册《母鸡》为例[J].亚太教育,2023,(24):110-113.

[2]李美雪,田良臣.支架式教学在小学语文阅读教学中的应用[J].汉字文化,2023,(19):130-132.

[3]胡玉雯.支架式教学理论在阅读教学中的运用[J].文学教育(上),2021,(01):130-131.