中职岗课赛证实践模式构建与应用分析

中职岗课赛证实践模式构建与应用分析

戴扬

江苏省如皋中等专业学校，江苏 南通226500

摘要：在当前的教育背景下，中职学生不断面临着实践能力不足、就业困难，知识无处可用等问题[1]。为此，本文从实践模式构建的角度出发，结合现阶段中职教育现状，提出一种以岗位需求为导向，课程体系、竞赛活动、证书考取为支撑的实践模式。通过对该模式的理论基础、构建方法及可行性分析，为中职专业教育改革提供理论依据和实践指导。本文将分析现状与该模式下的具体实现效果，总结研究的主要发现、贡献及局限，以期为中职教育发展提供有益参考。

关键词：中职教育；岗课赛证；模式建立与应用

中等职业教育（以下称中职）作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质劳动者和技术技能型人才的重任。随着当前经济社会的快速发展，技能型人才的需求日益增长，中职教育也面临着新的发展机遇和挑战。当聚焦在新型，可塑性强的专业时，教育模式和实践环节的优化显得尤为重要。

一、岗课赛证实践模式构建

1.1中职教育现状分析

当前中职的总体教育模式和实践环节存在以下方面问题：首先在培养模式上，中职社会工作教育仍然较为传统，侧重于理论知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养。这使得学生在毕业后，难以迅速适应社会工作一线的复杂环境，影响了其专业素养的提升。其次是课程设置，中职社会工作专业的课程体系较为陈旧，与当前社会工作的实际需求存在一定程度的脱节。一些新兴的、具有前瞻性的社会工作理念和方法未能及时融入课程，导致学生所学知识在实际工作中难以发挥应有的作用。再者聚焦于实践环节时，中职社会工作专业的实践教学资源相对匮乏，学生实践和运用的机会屈指可数，实践教学基地的建设和运行也存在一定问题，如基地数量不足、实践内容单一、指导教师队伍建设不完善等，无不制约着中职学生综合能力的提高。这些问题是发展过程中无法避免的，也为我们指明了改进的方向。

1.2岗课赛证模式建立的基础

本研究看来，模式的理论支撑主要来自三方面：分别是职业能力本位教育理念（下称CBE）、终生学习理念（下称LLE）、结果导向教育理念（下称OBE）。

CBE认为教育应当紧密围绕着学生的职业发展需求设计，通过明确的能力标准和以实践为导向的教学方法，来确保学生能够在特定职业与领域得到成功所需的技能和知识。在这一理念下应该要突出实践性、实用性和职业性，通过岗位、课程、竞赛和证书这四个环节的结合，全面提高学生的职业素养和综合能力[2]。

LLE理论则很强调个人在整个生命过程中持续学习的重要性。在这个快速变化的社会和经济环境中，新的技术和知识会不断涌现，中职学生们需要不断学习更新自己的知识体系和技能，从而来适应职业发展的需求。这个理念非常鼓励中职相关学生在整个职业生涯中不断追求学习，无论是通过正规教育、非正规教育还是非正式学习途径都可以满足。

OBE教育理念则很关注教育的最终成果，就是学生在完成学习过程后所能达到的具体能力和水平。这个理念需要中职学校明确教育目标，设计出以学生为中心的教学活动，并采用多元化的评价方法来衡量学生的学习成果。在OBE模式下，教育的评价不会再非常依赖于标准化考试，而是更加注重学生的实际表现和能力展示，这非常符合岗课赛证模式的需求！

1.3岗课赛证模式的构建

所谓岗课赛证，岗：岗位体验学生通过实习、实训等方式，深入了解社会工作领域的实际工作内容，并从中学习相关的职业知识。课：课堂教学学校结合岗位需求，来不断的优化课程设置，目的是强化实践教学环节，进行案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的专业素养和实际操作能力。赛，比赛锻炼：鼓励学生参加各类社会工作技能竞赛，以赛促学，以赛促练，从而提高学生的专业技能和团队合作精神。最后是证;即是证书认证：学校会引入中职的职业资格证书，来激发学生的良性竞争能力，使他们符合职业标准从而提高就业竞争力。在这个模式下，我们非常重视理论与实践相结合，确保学生在掌握专业知识的基础上，能够将其运用到实际工作中。同时紧抓职业水平，以提高学生专业技能的同时，可以使他们的职业素养得到锻炼，并且不断联系强化校企合作和师资建设，有效提高中职学生的专业素养、实践能力和就业竞争力，给我国基层工作事业输送高素质的专业人才[3]。

二、岗课赛证实践模式的应用分析

2.1岗课赛证模式应用的具体案例

在学校（江苏省如皋中等专业学校）的落实与展开下，学生在岗课赛证模式获得了一个全面、系统的学习和发展机会，而且收获必要的职业技能，提高了终身学习的意识。在岗位实践中，学生熟练运用所学专业知识，协助机构或岗位完成各项专业任务。此外，学校还开设了与岗位能力要求相对应的课程，如相关的沟通技巧、心理咨询、社区管理等，使学生在实习过程中不断提升自身能力。学校还积极地搭建校企合作平台，与相关企业建立起了合作关系，为中职学生提供丰富的实习实训机会。在该模式的推动下，合作企业为学生提供了实际操作的场所并且派出经验丰富的行业专家担任学生的实训导师。

2.2岗课赛证模式应用效果

经过许多个中职院校的实证研究，我们发现这个实践模式在提高中职学生的综合素质和就业竞争力方面取得的成效非常的显著。在提高综合素质这个点，经过不断地同时进行岗位实习、课程学习、竞赛锻炼和证书考取，学生们的团队合作能力和沟通表达及问题解决等能力都得到了非常大的提升。这一模式经过了多所学校的实践检验，充分地证明了其在提升学生的自身职业生涯方面，社会责任意识和职业道德方面的显著效果。在岗课赛证的实践下，学生们可以更加适应社会工作领域的实际需求。当谈及就业竞争力时，这个实践模式也可以给学生们提供非常丰富的实践经验和渠道。学生们也可以以此通过各种各样的竞赛积累宝贵的经验，来提高自身在求职市场上的竞争力。根据不完全调查，在实践模式实行的一年中，有超过85%的中职学生表示这一模式可以帮助他们更好地融入和参与社会工作，他们的综合素质得分也比为没有实施此模式的学生多15%，并且各个单位的认可度多出20%！

三.结束语

中职教育一直以来都是国家教育事业中不可或缺的一部分，随着对岗课赛证模式研究的深入，我们认识到也意识到这一教育模式对培养适应现代社会需求的技术技能人才具有重要意义。它通过四个方面的紧密结合，为中职学生提供了一个全面、系统而且和实际工作紧密相关的学习和发展平台。岗课赛证模式的成效有目共睹，它不仅能够提高教育的质量和效果，更能激发学生的学习兴趣和创新精神，帮助他们建立起终身学习的理念，为未来的职业生涯打下坚实的基础。同时，这一模式也让教育机构、企业和社会形成更加紧密的合作关系！我们期待岗课赛证模式能够在未来的教育改革和发展中发挥更大的作用！

参考文献：

[1]向雅捷,黄桂花.贯通培养项目中职阶段通过社团进行“三全育人”工作路径探究——以北京劳动保障职业学院为例[J].公关世界,2024,(09):141-143.

[2]徐邦仪.“以赛促教、赛教融通”在“网络营销”课程中的实践研究——以全国技工院校教师职业能力大赛为例[J].工业和信息化教育,2022,(04):70-74.

[3]刘甜,顾金光.中职“岗课赛证”融通综合育人实践研究[J].内江科技,2024,45(02):11-12+16.