巧用班级优化大师，助力评价多元化

巧用班级优化大师，助力评价多元化

钱敏佳

（张家港市凤凰中心幼儿园     江苏省苏州市张家港市    215600）

摘要：班级优化大师是希沃公司开发的一款学生测评软件。随着信息化的发展，作者借助班级优化大师的力量，从评价的趣味性、多样化、时效性、系统性出发，运用软件中的“表扬与待改进”、“计时器”、“噪音器”、“随机抽取”、“光荣榜”等功能，让幼儿一眼就能看出的发展优势，得到了大家的一致认可。提高了幼儿良好习惯的养成和课堂活动的积极性，促进了家园之间的有效交流，有助于幼儿的全面发展。形成具有幼儿个人特色的报表和AI评语，使教师对幼儿的个体发展有更全面客观的认识，进而有针对性地培养幼儿的全面健康发展。

关键词：趣味化 多元化 及时性 系统性

信息技术代表了当今先进生产力的发展方向，而信息技术2.0则是教师利用互联网+研修平台，构建教育教学协同发展模式，以校为本，全员参与，区域协同，校际合作。其中B9是学业评价，组织自评和互评活动，属于混合学习环境。旨在帮助学习者不断调整自己的学习过程和学习策略，提高自己的学习能力。而幼儿园的孩子受具体形象思维的影响，对能直观看到的、有声效的评价比较感兴趣。而班级优化大师中的自定义评价，课堂上小工具的操作，都能激起孩子学习的热情。因此，笔者将从习惯养成、课堂积极性提升、家园共育、幼儿全面发展四个方面对观点进行阐述。

一、趣味化评价，助力好习惯的养成

著名教育学家叶圣陶曾说过：凡生命所需之重要习惯，大多在六岁之前，性格态度就能培养成功。因此，我们应该抓住孩子形成良好行为习惯的关键期，来培养孩子的良好习惯，为孩子进入小学提供必要的条件，也为孩子一生的发展打下坚实的基础。而班级优化大师中的点评功能自主性很强，可以让孩子自己去找头像并进行点评(加减分)，同时老师可以结合本班孩子的能力特点，设置自定义的加减分项目，帮助他们良好习惯的养成。其不同的界面和音响效果，激发了同学们的好胜心和创造力。同时，这些数据都能自动记录、归档、计算，便于教师后期对孩子进行个性化教育。

班级优化大师中，每个孩子都有自己的头像，结合孩子的具体形象思维，所以作者将头像换成了孩子自己的证件照，方便孩子自评时快速找到自己的头像。结合维果斯基最近的发展区，笔者发现，中班上学期的孩子受小班下学期的影响，在用餐习惯上有些迟缓，挑食的孩子也不少。因此，笔者在班级优化大师中加入了吃饭快、光盘、桌面保持干净等加分项，同时替换了上班级对应的照片，让孩子们在吃完饭后，通过自我评价的方式，做得好的可以到前面的希沃一体机中进行积分获取。这样显然可以发现，基本上所有的孩子都可以做到光盘行动。马上就要到冬天了，考虑到饭菜容易变冷，提高吃饭速度也是当务之急，因此，笔者通过班级优化大师中倒计时功能，让孩子直观地发现自己的吃饭速度，同时，结合加分措施“吃饭快”可以在光盘的基础上多加一分，孩子的吃饭速度就有效提高了。当然，同样的方法也可以适用于培养孩子的其他良好习惯。

二、多形式评价，助力课堂积极性的提升

在传统的课堂活动中，教师都更倾向于请那些积极举手回答问题的孩子，对内向的孩子会有一定的忽视，而班级优化了大师中“随机抽选”的功能，让老师根据课堂情况，随机抽选一人或多人回答问题，也可以选择每组抽选一人或多人，这样带有神秘感的方式颇受孩子们的欢迎，孩子们回答问题的热情明显提高了。

在数学活动《一分钟》中，为了让幼儿明白一分钟能做什么，老师们通过班级优化大师中的“计时器——秒表”功能，让每个幼儿都能看到时间的流逝，感受到时间的珍贵。并且当活动中幼儿讨论声音过大时，老师可以出示班级优化大师中“噪音器”的工具，通过小猴子开心哭闹的表情包，把班级过于嘈杂的环境具象化，让幼儿发现，然后安静下来。能够高效地帮助教师进行课堂管理，增加课堂的趣味性和提高课堂活跃度的目的。

面对课堂沉闷、幼儿上课没兴趣、学习没动力等问题，班优以激励性的评价机制帮助老师们打造信息化教学的游戏化特色。其课堂积极性的提升还体现在，班级优化大师可以记录孩子在活动中的表现。当幼儿积极回答问题时，教师可立即点击幼儿的头像，并将其评论为“愿意表达”；当艺术活动幼儿画得非常有创意时，老师可以点评出“小小艺术家”；当数学活动幼儿操作纸全部完成正确时，教师可以把全做对的幼儿评为“数学小能手”。抓住每个孩子的闪光点，配合游戏规则、界面、音效，激发孩子的好胜心和创造力，班优评价多元化，不再只有“小红花”。

三、及时性评价，助力家园沟通

面对家校信息不对称、家长群沟通效率低、沟通内容没有针对性等问题，班级优化大师以有针对性的家校沟通方式打破隔阂，帮助老师高效管理家校关系，帮助家长全面了解孩子、携手共育。“孩子在幼儿园吃得如何”、“睡觉如何”、“乖不乖”等问题都是家长们比较担心的问题。而教师在一日活动中，既要关注幼儿的身心健康，又要兼顾所有幼儿，再加上疫情的影响，与家长交流的机会少之又少，而班级优化大师则很好地解决了这一难题。

首先，老师在班级优化大师中及时点评幼儿在活动中的表现，这时系统会自动生成学生报告，孩子在学校的表现可以实时同步到家长手机端(需要班主任邀请家长安装班级优化大师家长端)，老师不用频繁沟通，家长可以第一时间得到消息，方便、快捷、及时了解孩子在幼儿园的表现。通过家园合作的方式，让家长了解孩子在哪些方面受到了表扬，哪些方面需要改进，然后利用空余的时间，与孩子进行交流和沟通，促进孩子的个性化发展。

其次，与家长群不同的是，使用班级优化大师发出班级通报后，系统会自动统计家长的查看情况；另外，对于没有看过的家长，也可以使用一键提醒功能。避免信息刷屏，保证公告必达。

四、系统性评价，助力幼儿全面发展

班级管理是教学中一种重要的、高频率的组织活动过程，对幼儿教育的效果有十分重要的影响。然而，繁重的工作内容和低效的管理方法耗费了老师们巨大的精力和时间，而传统的模式和理念也让老师们在推动幼儿素质教育发展的同时遭遇瓶颈。班级优化大师为中国教师提供了一种全新的智能班级管理方式，希望通过人工智能技术赋能班级管理、学生行为点评数据赋能，为老师们的班级管理工作减负增效，为全面发展孩子们的素质教育助力。

面对教师班务管理工作耗时耗力、管理成效难见等问题，班优大师以AI智能技术、数据分析技术，对教师管理效率进行提升，对教师管理成效进行量化。比如，系统会自动生成每周光荣榜，它可以代替传统的小红花和记分册，同时软件中还有一个兑换中心，孩子们可以用积分兑换自己喜欢的物品，用每周更新的评价榜激励孩子不断成长。

班级优化大师还可以根据老师点评的数据，为每个孩子生成专属的电子档案，里面的AI助教会显示这个孩子在第几梯队，有没有进步；“成长趋势”可以看出，孩子是处于班级平均水平的上游还是下游；“综合素质”可以看出，孩子在身心健康、学业水平、思想品德、艺术修养和社会实践五个方面所占的分数比重是多少；“成长日记”能看到孩子的高光时刻。这样的方式可以让老师和家长直观地了解、感知学生的每一次成长。

总之，信息化教育是一种趋势，多元智能理论认为，评价应成为自然学习环境中的一部分，在具体情境中“轻而易举”地进行个体参与学习。班级优化大师以“易保存”、“记录快”、“反馈快”的特点，体现了现代教育科技的优势，让孩子们体会到了成功的喜悦，帮助孩子们养成了良好的习惯，同时也为课堂气氛增色不少，让班级管理更添活力。在以后的工作中，作者会且行且思，进一步挖掘他们的长处，优化班级管理，推动幼儿全面发展。