幼儿园户外运动支持性环境创设的实践研究

幼儿园户外运动支持性环境创设的实践研究

张庆

张家港市白鹿幼儿园 

摘要：在幼儿园开展户外运动活动，是促进孩子身心健康发展，增强幼儿体质的重要途径。跑跳运动是一种自由穿越障碍的运动，以日常生活的环境为运动场所，依靠自身的体能，快速、有效、可靠地驾驭任何已知与未知环境的运动艺术。跑跳运动是一种灵活多样、功能多元、具有挑战性、玩法复杂、层次性高的运动游戏。基于此，本文对在幼儿园户外运动中组织跑跳运动提出了具体的思考及策略。

关键词：户外运动；支持性环境；跑跳运动

一、缘起：往幼儿园户外运动开展中存在环境创设的不足分析

（一）户外运动条件不足，组织形式单一

在户外运动中应注重结合幼儿的兴趣，提供多种资源来完成他们想法与创意，强调要以幼儿为主体，鼓励与注重幼儿的团结协作能力。但在以往的户外运动开展中，一直在刻板化的开展，且因为条件不足局限的开展集体运动或单项器材运动，让幼儿产生无趣感，久而久之导致幼儿运动能力低下。

（二）户外运动易受干扰，幼儿兴趣常分散

户外运动活动中，教师应为幼儿建构了一个以自身经验为主体、以自主探索发展为中心的适宜空间。但在以往活动开展中，在户外运动环境的创设中并不注重幼儿经验，不考虑幼儿的游戏需求与自主性，导致幼儿在锻炼中注意力分散，易受干扰。

（三）户外运动开展简易化，幼儿运动量不足

户外运动环境创设中，教师应为幼儿通过提供新颖的、具有挑战的材料，增加游戏难度，满足幼儿挑战困难的诉求，使得幼儿在户外运动运动保持在最近发展区之内，推进学习和发展。但在以往的户外运动活动中，没有注重幼儿的能力发展，幼儿运动量不足，不能够有效的升级与优化锻炼活动，导致了户外运动的无趣化，幼儿的能力难发展。

二、 行动：以“跑跳”为载体进行户外运动支持性环境创设的实践策略

  跑跳运动是一种多样化、趣味化的运动。为了改变以往户外运动支持环境创设的不足，本文提出了以“跑跳”为载体进行户外运动支持性环境创设的实践策略，让跑跳运动变得环环相扣、趣味横生，帮助幼儿在快乐、愉悦的氛围中参与户外运动活动，提升自身的运动能力。

（一）器材组合环境，多元化实施跑跳运动

丰富多元的器材是幼儿进行主动运动的载体，将现有幼儿园的体育器材进行拓展，是幼儿跑跳运动优质化开展的新方向，它让运动场地在原有的区域基础上多元化的拓展了形式，是推动幼儿进行运动的源泉。教师应巧妙的利用器材，多元的变通，帮助幼儿进行器材的运用，取缔以往运动条件不足的形式，丰富幼儿的户外运动活动的过程，提高幼儿晨锻中主动参与的积极性。

1.创设挑战，增加趣味

 在跑跳中教师结合了多种游戏器材，创设了跑跳大循环，设计了“综合跑跳场”，其中包括了钻爬、攀爬、投掷、跳跃区等。以做任务的方式，利用轮胎、平衡木、攀爬梯等器材，幼儿根据任务单上的提示，明确游戏内容。让幼儿在跑跳游戏中通过操练、跨越障碍等闯关的方式进行游戏，帮助幼儿通过跑、走、跳、钻、投、爬、钻的动作中，提升手眼协调能力、灵敏性、爆发力、平衡能力、跳跃等多种能力。

2.发现问题，解决问题

在过程中教师发现孩子们因为重复性的闯关活动而丧失了兴趣，教师与幼儿讨论、探究，决定将材料多加了一组，调整为对战环境，把幼儿分队，引导幼儿开展对战式的跑跳活动，添加了抢救伤员与最终夺红旗的项目，通过胜负欲的激发引导幼儿进行自由活动。

通过这样的策略，帮助幼儿在锻炼中动静结合，保持了肌肉力量与耐力，消除肌肉的疲劳与减少损伤的程度，形成良好的运动能力。

（二）幼儿自主设计环境，趣味化化开展跑跳运动

1.放手自主，提升品质

《纲要》指出：教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。教师只是户外运动活动中的支持者，幼儿才是活动内容的选择者、创造者，所以在户外运动活动中幼儿应自主的设计跑跳游戏，并适时、适度地对幼儿进行引导。

例如在晨锻的跑跳游戏中，孩子们自主进行了讨论，组成小组，尝试自己设计路线图。成员自主探讨需要的材料，并进行表征记录。大家分工合作，每个孩子都能参与到游戏中来。

2.注重差异，提升能力

每个幼儿都是独立的个体，在体能活动开展具备差异性。幼儿在具体形象思维形成的时期，在这时引导其自主设计跑跳游戏路线、规则，它减轻了游戏的枯燥感，让幼儿更集中注意力的开展了玩耍，提升了自身的运动能力。

（三）贴合能力创设环境，递进式开展跑跳运动

教师结合幼儿的运动最近发展区，从所有幼儿体力、情绪能量、认知灵敏性三个维度发力创设元化环境，使孩子拥有健康的体魄、旺盛的精力，稳定的情绪。因为不同个性、兴趣、运动能力的幼儿表现出的行为不一样，结合幼儿的整体经验，开展环环相扣的递进式跑跳活动。

例如在跑跳运动开展中，在跑道中设计炸弹、停止牌、急救包等掉路物品，一路以来以平衡木、标志桶、跨栏的情境引导幼儿进行跑跳。在一段时间后我们发现幼儿的运动能力已经达到，又设计了S弯的路线，材料多以攀爬架、跳箱、体操垫等器材，引导幼儿进行跑跳。有了之前的经验，于是我们又结合孩子的想法设计人形障碍，如“幼儿放平手臂旋转，跑跳者不得碰到旋转的手臂”、“幼儿拿着呼啦圈当障碍物，跑跳人员躲避并通行”等。

不断提升难度的跑跳运动，践行了自由、自主、创新、愉悦的精神，让幼儿的体锻活动开展始终处于“最佳发展区”，帮助幼儿养成了乐于探究、勤于交往、善于合作、敢于创造的素养，增强了幼儿的体质，从而促进幼儿身心健康，帮助幼儿获得了整体的发展。

三 、结语

跑跳运动以孩子兴趣为出发点，培养一个个爱玩、会玩、享受玩的孩子。认识“游戏是幼儿学习的主要方式”这是我们烂熟于心的基本准则。跑跳的开展以孩子的兴趣为契机，通过尝试、探索之后，激发幼儿更多的想法，然后根据孩子们的畅想去有序开展。随着活动的热烈开展，孩子们的想法也是越来越丰富，这些想法让孩子们敢玩敢想，让他们真正成为游戏的主人。（“张家港教育科学‘十四五’规划立项课题幼儿园户外运动环境创设的实践研究阶段性成果，课题批准文号:LX202201022”）

参考文献

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[2]王丽. 在幼儿园开展“跑跳游戏”的思考与实践——以大班幼儿运动《绳的妙用》为例[J]. 新课程（下）(19):99-99.

[3]车文文， 陈蒙. 幼儿体育游戏指导问题解析与发展策略研究[J]. 河北科技图苑，