哲理融于故事，故事撼动心灵

哲理融于故事，故事撼动心灵

吴光明

江苏省苏州高新区第一中学     215011 

摘要：讲故事是一种富有实效的德育教育方式。本文在心理学和教育理论的指导下，结合自己的教学实践，分析了哲理故事带给学生的震撼思考，并对中学德育教学中如何讲故事的要点和策略提出了初探。

关键词： 德育教育   故事与哲理   讲故事的策略

在一些国际大公司中有 “首席故事官”这一职位。 “首席故事官”顾名思义就是讲故事的，曾出版《领导发动机》等著作的诺尔·迪奇指出，领导人就是将大家从现在带向所期望的未来，也就是领导大家从已知走向未知，而让未知成为大家心中共同的期望并朝着它大步前进的最好方式，就是讲故事。相信每一个儿时听过“龟兔赛跑”故事的人，都能从中学到“勤能补拙”、“坚持就是胜利”的观念，而且会把它牢记一生。

    高中生是处于青春逆反期，心理表现不稳定，既脆弱又逆反，他们渴望老师能成为他们的“大朋友”而不是高高在上，因此说教和批评等传统的德育手段对他们应该慎用。当我以讲故事的轻松方式与他们交流，谈人生、谈学习、谈生活时，收到了意想不到的好效果。下面我把近年来针对不同的问题所讲述的一些故事拿出来与老师们共享。

   1.“适应环境”意识的培养

     高一学生进入新班级时所遇到的第一个问题就是如何适应新环境，如何与新同学、新宿舍同伴交往以及如何适应高中老师的教学方式的问题，我给他们说了这样一个故事。

     厨师的儿子对爸爸抱怨他的生活，觉得生活和学习的压力已经超过他所能承受的极限。厨师把儿子带进厨房，他先往三只锅里倒入一些水，然后放在旺火上烧，不久水烧开了，他往一只锅里放胡萝卜，第二只锅里放鸡蛋，最后一只锅里放的是粉状的咖啡。大约20分钟后，爸爸让儿子用手摸摸胡萝卜，注意到它们变软了；爸爸又让他拿一只鸡蛋并打破它，将壳剥掉后，看到的是只煮熟的鸡蛋；最后，爸爸让他啜饮咖啡，品尝到香浓的咖啡。儿子问道：“爸爸，这意味着什么？”爸爸说，这三样东西面临同样的逆境——煮沸的开水,但其反应各不相同，胡萝卜在入锅之前是强壮的、结实的、毫不示弱，但进入开水后，它变软了、变弱了；鸡蛋原来是易碎的，它薄薄的外壳保护着它呈液体的内脏，但经开水一煮，它的内脏变硬了；而粉状的咖啡豆很独特，进入开水后，它改变了水。

我这样告诉学生：在生活中都会遇到许多困难和问题，在艰难和逆境面前，你可以学胡萝卜、鸡蛋或是咖啡豆；你可以屈服，也可以使自己变得更坚强，甚至，你可以影响乃至改变环境！小故事，大道理，精彩的故事比老师的说教更能吸引学生，更能起到教育作用。

     2.“共建美好环境”意识的培养

犯罪学家曾注意到一个现象：楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，那扇破窗与整座大楼的整洁美丽极不协调。又过了一段时间，她惊奇地发现，那扇破窗不但没得到及时维修，大楼上反而多了几个带烂玻璃的窗子……这一发现使她忽有所悟：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃，久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，其结果是在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生，这就是著名的“破窗理论”。换句话说，当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候，环境的优美就会给我们一种不自觉的提示：这里不能随地吐痰，不能随手乱丢纸屑果壳。

     “破窗理论”使班级里的干部和许多同学都深以为然，同学们提高了遵守纪律的思想认识和自觉性，都能够主动地参与班级和宿舍的管理，流动红旗也基本都留在我们班。

3.“有效学习”意识的培养

     二战时，美国军方委托心理学家桂尔福研发一套心理测验，希望能用这套东西挑选出最优秀的人来担任飞行员，结果很惨，通过这套测试的飞行员，训练时的表现很亮眼，可是一上战场，所驾驶的飞机大多被击落，死亡率非常高。桂尔福向一个“老鸟”请教，“老鸟”说不出道理，但他告诉桂尔福他是如何挑选飞行员的。他只问一个问题：如果德国人发现你的飞机，高射炮打上来，你怎么办？第一个飞行员答道：“把飞机飞到更高的高度。”这正是《作战手册》中的标准答案；第二个不完全记得《作战手册》中的答案，凭着自己的理解说了几个答案。结果“老鸟”看中的是第二个。他的理由是：我们有标准答案，德国人难道就不知道吗？所以德国人一定会故意在低的地方打一炮，引诱你把飞机拉高，然后他真正的火网就在高处等着你，这样，你就逃不掉，越是不按牌理出牌的人，他的随机应变能力反而越好，碰到麻烦，他可以想出不同的方法来解决，方法越多，活命的机会就越大。桂尔福经此教训，重新改造他的测试，新的测试里有“如果你有一块砖头，请说出50种不同的用途”和“为什么窨井盖通常是圆的”等这类激发创意的问题。他的测试不但为美国选出了真正优秀的飞行员，他也因此创造了“创意测试”，成为现代创意活动之父。

     听完后，我说“聪明的标志不在于你死记了多少知识，而在于你问了多少问题！”。

与趾高气扬地发号施令相比，讲故事的方式是最易于接受、最生动和最有说服力的，好故事的影响力，定会超过一篇又臭又长的说教。

要想讲好故事，应遵循以下九个要点：要明确自己想要传递的信息，即故事的中心思想；找个恰当的例子支持你的观点；注意讲故事的角度，尽量使学生产生认同感；指出故事发生的时间和地点，增强故事的真实性；对故事进行适当加工，使之更好地表达中心思想；使学生明白违背故事中心思想的后果是可悲的；去掉与中心思想关系不大的繁琐细节；确保故事有个真实可信的结局；篇末点题，把故事的中心思想揭示出来。

只要我们班主任平时注意收集一些富有哲理性的故事，在故事里寻找教育的启示，然后通过讲故事的方式与学生共享，就一定会成为学生喜欢的“首席故事官”。

1