数字化赋能促进小学生品德行为习惯养成教育

数字化赋能促进小学生品德行为习惯养成教育

谢映如韩玲妹 肖培雨 林彩虹 邱文珠

深圳明珠中英文小学 518019

摘要

在传统的教育模式中，小学生品德行为习惯的养成往往依赖于教师和家长的言传身教，以及课堂上的道德教育内容。然而，随着信息化时代的到来，在数字化时代，教育领域正在经历着翻天覆地的变革。传统的教学正在被数字技术所渗透和改变，这不仅仅是技术工具的运用，更是教学理念与实践的深刻创新，让数字技术真正服务于教学，为学生提供更丰富、更高效的习作学习环境。

同时，社会变革与家庭结构的多样化也使得传统教育模式面临着挑战。在这种背景下，数字化赋能为小学生品德行为习惯养成教育带来了新的机遇和可能性。随着科技的不断发展和社会的进步，数字化赋能逐渐成为教育领域的重要趋势之一。在小学生品德行为习惯养成教育中，数字化赋能的应用也展现出巨大的潜力和优势。本文将探讨数字化赋能如何促进小学生品德行为习惯养成教育，从而助力他们在成长过程中树立正确的价值观和行为准则；研究数字化赋能如何促进小学生品德行为习惯养成教育，是教育信息化发展的需要，也是优化品德教育重要的途径。

关键词：数字化赋能；小学生；品德行为；习惯养成教育

品德行为习惯的养成是小学生教育中至关重要的一环。在信息化社会背景下，小学生的成长环境和学习方式发生了巨大变化，同时，随着社会竞争的加剧和家庭教育的变化，小学生面临着更多的价值观和行为规范选择[1]，因此，培养他们正确的品德行为习惯显得尤为重要。然而，传统的品德行为习惯养成教育存在着一些挑战。数字化赋能作为一种新型教育手段，为解决传统品德行为习惯养成教育中存在的问题提供了新的思路和途径。然而，数字化赋能也面临着一些挑战和问题，如教育资源不均衡、教育平台安全性等。因此，我们需要在充分发挥数字化赋能优势的同时，加强政策引导和资源配置，共同推动小学生品德行为习惯养成教育向更高水平迈进。

一、数字化与小学生品德行为习惯关系

随着数字化技术的发展，数字化与小学生品德行为习惯之间存在密切的关系。数字化不仅为品德行为习惯的培养提供了新的教育手段和资源，而且通过创新的方式激发了学生的学习兴趣和参与度，进而促进了品德行为习惯的形成和巩固[2]。通过数字化平台，学生可以接触到丰富多彩的教育内容，例如优质的教育视频、互动式学习游戏等，这些资源能够吸引学生的注意力，激发他们对品德行为习惯养成的兴趣。

通过人工智能等技术，数字化平台可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案和反馈，帮助他们更有效地培养良好的品德行为习惯。教师可以通过数字化系统对学生的品德行为进行实时跟踪和评估，及时发现问题并进行针对性的指导和帮助；家长也可以通过数字化平台了解孩子的学习情况，与学校和教师形成良好的合作，共同关注和引导孩子的品德行为习惯养成。

二、当前小学生品德行为习惯现状

当前小学生品德行为习惯的现状呈现在国内处也受到了一些值得关注的问题与挑战。中国刘长海和李海龙的研究《数字化转型视域下德育深度教学：逻辑、框架及路径》深入探讨了这一主题，将传统德育内容与现代数字技术结合的重要性。在国内，数字化德育侧重于利用网络资源、教育软件和互动平台，旨在丰富教学内容和方法。通过数字工具进行差异化教学以满足不同学生的需求。教师在数字化环境下扮演引导者和协助者的角色，这转变促进了教师与学生间更紧密的互动，有利于品德行为习惯的培养。通过国内在数字化赋能下的小学品德教育深入研究，展现出数字化教育在品德行为习惯养成方面的价值。

国外Matuszak等人的研究《数字学习环境中品德教育形式的比较分析及学生偏好》对不同国家的实践进行了探讨，得出共同趋势在于利用数字技术提升品德教育的有效性和参与度。

随着社会的发展和家庭结构的多样化，小学生的品德教育面临新的挑战和[3]。

传统的家庭教育模式逐渐被现代化的生活方式所冲击，家长的时间和精力投入有限，导致品德教育在家庭中的传承受到了一定程度的影响。小学生在学校中的品德行为习惯养成受到了一些不利因素的影响。一些学校的品德教育课程设置不够科学完善，教学资源有限，导致品德教育的效果不尽如人意。

社会环境的影响也对小学生的品德行为习惯养成产生了一定的影响。现代社会信息发达，网络传播快速，小学生容易受到来自互联网、电视等媒体的不良信息影响，导致一些不良品德行为的形成。小学生的自我管理能力较弱，缺乏自律意识和责任感，容易受到外界诱惑和影响，导致品德行为习惯的形成不够稳固。

三、数字化赋能促进小学生品德行为习惯养成教育策略

1. 构建数字化行为习惯教育活动

随着数字化技术的发展，构建数字化行为习惯教育活动成为促进小学生品德行为习惯养成的重要策略。这一策略通过利用数字化平台和工具，创造丰富多样的教育活动，激发学生的学习兴趣和参与度[4]。可以开发针对不同年龄段和特点的数字化行为习惯教育游戏。这些游戏可以通过互动式的方式，引导学生在虚拟场景中体验和模拟各种品德行为情境，从而培养他们正确的行为习惯和价值观念。

2. 加强三方联合教育提高教育效果

通过学校、家庭和社会三方的联合努力，共同关注和引导学生的品德行为养成，可以有效提高教育效果。学校应加强与家庭的沟通和合作，建立家校联动的品德教育机制。家庭应积极支持学校的品德教育工作，营造良好的家庭教育氛围。社会应加强对小学生品德行为习惯养成教育的支持和引导。社会各界可以组织开展品德教育宣传活动、志愿服务活动等，为学生树立良好的榜样和引领，促进他们形成良好的品德行为习惯。

3. 注重榜样示范引领行为习惯养成

通过树立良好的榜样和引领，可以有效地影响学生的行为意识和行为选择，引导他们树立正确的品德观念和行为准则。学校应加强对优秀品德典型的宣传和推广[5]。教师应充当良好品德典型的引领者和示范者。教师应注重自身的品德修养和行为规范，以身作则，成为学生品德行为习惯养成的榜样和引领者，激发学生的学习兴趣和积极性。家长和社会也应积极参与品德榜样的推广和引领。

4.利用数字信息课强化品德行为意识

数字信息课作为学校课程的一部分，通过数字化技术手段，为学生提供了更加丰富、生动的学习内容和方式，能够有效地引导学生认识和培养良好的品德行为意识。数字信息课可以通过丰富多样的教学资源，向学生介绍品德行为的重要性和意义。数字信息课可以借助数字化工具，提供交互式的学习体验，增强学生的参与性和体验感。

5. 关注网络安全与指导学生文明用语

重视网络安全教育，教导学生正确使用网络。教师应引导学生了解网络的安全风险和规范，教育他们避免不当的语言交流和行为，保护个人隐私和信息安全。同时，引导学生明辨是非，树立正确价值观。在网络这万千世界中保有清醒的姿态，抵挡住诱惑，做出明智的选择。

结语

在当今数字化时代，数字化赋能已经成为推动教育改革和提升教育质量的重要手段之一。特别是在小学生品德行为习惯养成教育领域，数字化赋能展现出了巨大的潜力和优势。通过数字化技术的应用，可以为小学生提供更加生动、多样化的教育资源和方式，有效促进他们良好品德行为的形成和巩固。数字化赋能是推动小学生品德行为习惯养成教育的重要途径，它为教育事业的发展注入了新的活力和动力。相信在数字化赋能的引领下，小学生的品德行为习惯将会得到更加全面、深入的培养和发展，为他们未来的成长和社会责任承担奠定坚实的基础。

参考文献

[1]闫涛.数字化背景下小学生行为习惯养成教育[J].亚太教育, 2022(3):190-192.

[2]徐娅.基于小学生品德成长,优化班级管理育人模式[J].新课程导学, 2021(17):2.

[3]徐素利.浅谈小学生品德行为习惯的培养[J].读写算:教育教学研究, 2015.

[4]吴南中. "数字化生活的教育意蕴." 现代教育技术 25.7(2015):7.

[5]周建丽.小学生行为习惯养成教育的重要性和实施策略[J].师道:教研, 2021.