新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践

新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践

蓝雪仪

   广东省茂名市高州市第二小学  525200

摘要：随着新课标的深入实施，小学科学教育面临着新的发展机遇与挑战。跨学科教学作为一种新兴的教学模式，为小学科学教育注入了新的活力。本文旨在探讨新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践，分析其内涵、特点、优势以及实施策略，提出小学科学跨学科教学的改进建议，以期为小学科学教育实践提供有益的参考。

关键词：新课标；小学科学；跨学科教学

随着教育改革的不断深化，新课标对小学科学教育提出了新的要求。新课标强调培养学生的科学素养，注重科学知识的综合运用和跨学科学习。跨学科教学作为一种新兴的教学模式，其核心理念在于打破学科壁垒，实现知识的融合与贯通，有助于培养学生的创新思维和综合能力。因此，在新课标视野下，小学科学跨学科教学具有重要的现实意义和深远的发展前景。

一、小学科学跨学科教学的理解

（一）小学科学跨学科教学的内涵

小学科学跨学科教学，是将小学科学与其他学科进行有机融合的一种教学模式。这种教学模式突破了传统单科教学的局限，不再将科学知识局限于某一学科领域内，而是将其与其他学科如数学、语文、艺术等进行交叉融合，形成跨学科的知识体系。通过跨学科教学，学生可以更加全面地了解科学知识的内涵和外延，掌握科学知识的综合运用能力，从而培养跨学科思维和综合能力。

小学科学跨学科教学的内涵主要体现在以下几个方面：

1.知识的融合性：跨学科教学强调知识的融合性，将不同学科的知识进行有机结合，形成跨学科的知识体系。这种知识体系不仅包括科学知识的核心内容，还涵盖了其他学科的相关知识，使学生能够在更广泛的范围内理解和掌握科学知识。

2.学习的综合性：跨学科教学注重学习的综合性，鼓励学生通过跨学科的学习活动，将不同学科的知识进行综合运用，解决实际问题。这种学习方式有助于培养学生的创新思维和综合能力，提高学生的科学素养。

3.教学的实践性：跨学科教学强调教学的实践性，通过实际操作、实验探究等方式，让学生亲身体验科学的魅力，培养学生的实践能力。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

（二）小学科学跨学科教学的特点

小学科学跨学科教学具有以下特点：

1.综合性：小学科学跨学科教学具有综合性的特点，它涉及多个学科的知识和技能，需要学生具备跨学科思维和综合能力。

2.实践性：跨学科教学注重学生的实践体验，通过实际操作、实验探究等方式，让学生亲身感受科学的魅力，培养学生的实践能力。

3.创新性：跨学科教学鼓励学生进行创新思维，通过跨学科的学习，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。

（三）小学科学跨学科教学的优势

小学科学跨学科教学的优势在于其能够为学生提供一种全新的学习体验，促进学生全面而深入地理解科学知识和科学现象。首先，跨学科教学打破了学科之间的界限，使学生能够将科学知识与数学、语文、艺术等其他学科的知识相结合，形成综合性的知识体系。这种综合性的学习方式有助于学生更全面地理解科学现象，更深入地掌握科学知识，从而提高他们的科学素养。

其次，小学科学跨学科教学注重实践性和创新性。通过跨学科的学习活动，学生能够亲自动手进行实验操作、项目研究等，这些实践活动不仅能够增强学生的动手能力，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。这种实践性和创新性的学习方式，有助于学生在学习中形成自己的见解和想法，提高他们的自主学习能力和终身学习的意识。

最后，小学科学跨学科教学有助于激发学生的学习兴趣和积极性。跨学科的教学内容通常更加丰富多彩、生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。同时，跨学科的教学方式也更加灵活多样，能够为学生提供更多的学习选择和自主权，使他们更加主动地参与到学习中来，享受学习的乐趣。

二、新课标视野下小学科学跨学科教学的策略

（一）立足教材，寻找跨学科教学切入点

新课标下的小学科学教学，要求教师以培养学生的科学素养为核心，而跨学科教学正是实现这一目标的有效途径。首先，教师需要立足教材，深入挖掘小学科学四五年级教材中的跨学科教学切入点。例如，在教科版小学科学四年级上册的《声音》单元中，教师可以将声音的产生、传播与语文学科中的诗歌朗诵、音乐学科中的乐器演奏相结合，让学生感受声音的美妙，同时培养他们的艺术鉴赏能力。

（二）创设跨学科学习情境，激发学生兴趣

为了让学生更好地融入跨学科教学环境，教师需要创设丰富多样的学习情境。例如，在五年级上册的《光》单元中，教师可以设计“光影魔法”的跨学科学习情境。通过引导学生观察光影现象，结合美术学科中的绘画技巧，让学生尝试创作光影艺术作品，从而激发他们的学习兴趣和创造力。

（三）开展跨学科实践活动，培养学生综合能力

跨学科实践活动是培养学生综合能力的重要途径。教师可以结合小学科学四五年级的教材内容，设计一系列跨学科实践活动。例如，在四年级下册的《植物》单元中，教师可以开展“植物种植与观察”的跨学科实践活动。学生需要在科学老师的指导下，学习植物种植的基本知识，然后在语文老师的引导下，撰写植物观察日记，记录植物的生长过程。此外，教师还可以结合数学学科中的测量知识，让学生测量植物的高度、叶片大小等参数，培养他们的观察能力和数据分析能力。

（四）建立跨学科评价体系，全面评估学生发展

跨学科教学评价是检验教学效果、促进学生发展的重要环节。教师需要建立科学、合理的跨学科评价体系，全面评估学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面的发展。例如，在评价学生“植物种植与观察”的跨学科实践活动时，教师可以从以下几个方面进行评价：学生是否掌握了植物种植的基本知识；学生是否能够独立完成植物观察日记的撰写；学生是否能够运用数学知识进行植物参数的测量；学生是否对植物种植和观察活动表现出浓厚的兴趣等。通过综合评价，教师可以更全面地了解学生的发展情况，为今后的教学提供有益的参考。

（五）加强师资培训，提升跨学科教学能力

跨学科教学对教师提出了更高的要求。为了更好地实施跨学科教学，学校需要加强师资培训，提升教师的跨学科教学能力。学校可以组织教师参加跨学科教学研讨会、观摩课等活动，让教师了解跨学科教学的最新理念和实践经验。同时，学校还可以邀请跨学科教学领域的专家来校指导，帮助教师解决教学中的实际问题。通过不断提升教师的跨学科教学能力，教师可以为学生提供更加优质、高效的跨学科教学服务。

在新课标的导向下，小学科学跨学科教学的实施，不仅是对学生知识体系的全面拓展，更是对创新思维与跨学科素养的深刻培养。这一教学实践的深化，预示着知识融合与跨学科交流的新趋势，为培养具备综合素养的未来人才提供了有力支撑，对于构建新时代教育体系具有重要意义。

参考文献：

[1]何晓霞.新课标视域下小学科学跨学科教学策略研究[J].启迪与智慧(上)，2024，(03)：36-38.

[2]沈晓茜.基于新课标要求的小学科学跨学科教学探讨[J].小学生(下旬刊)，2023，(11)：94-96.

[3]黄秋芬.小学科学融合STEM教育的跨学科教学探析[J].华夏教师，2023，(26)：70-72.