小学英语项目化作业设计的实践

小学英语项目化作业设计的实践

赵英英

陕西省延安市志丹县红都小学717500

摘要：随着“双减”政策的出台，减轻学生作业负担、提升作业质量成了教师教研的主要议题之一。然而，项目化作业设计的核心理念是将学习内容与学生的日常生活紧密结合起来，通过完成具体的项目任务，让学生在实践中学习英语。这种作业设计方式不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能有效培养学生的创新思维和团队协作能力。

关键词：小学英语；项目化；作业设计；实践

引言

在当今教育领域中，项目化作业设计已逐渐成为提升学生综合素质的有效途径。特别是在小学英语教学中，项目化作业不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新能力和实践能力。因此，本文将探讨小学英语项目化作业设计的实践，以期为广大小学英语教师提供有益的参考和借鉴。

一、项目化作业概述

项目化作业是一种以项目为载体的综合性作业，项目化作业也是项目式学习落实于作业体系的一种形式。区别于传统的作业形式，项目化作业更具有挑战性、综合性以及创新性，其内容指向单元学科核心知识，注重对学生高阶思维的训练，对推动学科发展具有重要价值。第一，落实项目化作业能激活学生参与作业练习的积极性。传统作业设计中，大部分教师通常习惯直接给学生布置练习题目，指导学生结合所学知识按部就班地完成，虽能起到帮助学生巩固、复习的效果，但部分学生完成作业的积极性不高，难以实现作业设计的真正目的。利用项目化作业，教师驱动学生在真实的问题情境下，围绕核心知识进行能力的建构与重组。对学生而言，新颖的作业形式、充满趣味性的解决过程将极大程度地激发其参与意识，从而使学生在实践中逐步成长为心智自由的学习者。第二，能促进教师专业化发展。教师在作业设计过程中需要深入了解教材以及学生的学习情况，基于项目化作业的特点与新课标要求作出合理分析。在研究与探索过程中，教师将逐步提高自身专业素养与作业设计能力，在驱动学生高阶思维发展的同时，实现师生的共同进步。

二、小学英语项目化作业设计的实践策略

（一）聚焦主题，整体规划项目方案

一是研读单元教材，提炼单元主题。主题是蕴含在语篇中的核心思想、重要观点、核心概念与精神价值。主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言知识和课程育人提供语境范畴。2022年版课程标准在整体解读单元教材时，需立足单元教材内容，链接教材话题体系，结合学生的学习基础分析，提炼出单元主题，建构单元整体内容框架，在单元整体教学的过程中进行主题意义的探究。二是立足单元解读，拟定单元作业目标。基于核心素养培养目标、内容载体、单元主题和学情分析，制订出单元的整体教学目标。教师需结合单元教学目标，设计教师指导、学生作为主体参与的系列语言实践活动，制订单元作业目标，设计项目化作业，在学生完成项目化作业的过程中发挥监控教与学的效果，为促教、促学提供参考和依据。

（二）创设真实问题情境，设置驱动性问题

好的驱动性问题能引发高阶思维，为信息和内容提供有意义的目的。驱动性问题的呈现通常依托于情境化的表达，而这些情境具有真实性、开放性、复杂性、多元性等显著特征。围绕驱动性问题，拆解“子问题”。在解决复杂问题的过程中，面对问题的起始状态和目标状态的差距，学习者要学会将复杂的问题拆解成更细小的“子问题”，通过一系列“子问题”的解决，完成最终问题的求解。

（三）合作学习

合作学习不仅能够提升学生的语言交流和团队协作能力，还能激发学生的创新思维和解决问题的能力。在小组合作完成项目的过程中，每个学生都可以发挥自己的特长，贡献自己的智慧和力量。他们通过讨论、协商、分工、合作等方式，共同解决问题，共同完成任务，这种合作精神与合作能力对他们未来的学习和工作都具有重要的意义。此外，合作学习还能够培养学生的责任感和集体荣誉感。在小组合作中，每个学生都有自己的责任和任务，他们需要为自己的任务负责，为小组的整体表现负责。当小组取得好的成绩时，他们会感到自豪和满足，这种集体荣誉感会激发他们更加努力地学习和工作。

（四）项目化作业设计的评价与反馈

在项目化作业设计的过程中，教师应注重对学生的作业进行及时、有效的评价与反馈。首先，教师应制定明确的评价标准，关注学生的参与度、创新能力、实践能力等方面；其次，教师应采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价相结合，以便更全面地了解学生的学习情况；最后，教师应针对学生的作业给予具体的建议和反馈，帮助他们认识不足并改进学习方法。

（五）跨学科整合

将英语学习与其他学科相结合，如让学生在英文项目中融入地理、历史、文化等知识，提高学生的综合素质。跨学科整合不仅有助于提升学生的综合素质，还能激发他们对学习的兴趣。在实际操作中，教师可以设计一系列富有创意的英语教学活动，如让学生通过英文报告的形式介绍他们所学的地理知识，或者让他们撰写关于历史事件的文化短文。这样，学生在学习英语的同时，也能深入了解到其他学科的内涵。这样一来，学生不仅需要掌握专业知识，还需要运用英语表达自己的观点，从而提高他们的英语应用能力和综合素质。

结束语

项目化作业是一种以项目为载体的综合性小学英语作业模式，也是项目式学习在课后的一种实践方式。通过以上策略，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和实践能力。同时，教师还应注重对学生的作业进行及时、有效的评价与反馈，以便更好地指导学生的学习和发展。在未来的教学实践中，我们应继续探索和完善小学英语项目化作业设计的方法和策略，为培养具有创新精神和实践能力的小学生贡献力量。

参考文献

[1]顾敏.基于项目化学习的小学英语综合性作业设计探索[J].校园英语,2023(44):58-60.

[2]陈晓雯.浅谈小学英语项目化作业设计的实践策略[J].小学教学设计,2023(23):142-144.