小学语文阅读与写作的结合

小学语文阅读与写作的结合

田姗

铜川市新区坡头街道办事处华原中心小学

摘要：在小学阶段，语文学习是孩子们奠定语言基础的关键时期。阅读与写作，作为语文学习的两大支柱，相互影响，相辅相成。本文将深入探讨如何在小学语文教学中有效结合阅读与写作，以提升学生的语言运用能力和思维品质。

关键词：小学语文；阅读；写作；结合

一、引言：阅读与写作的紧密联系

在小学阶段的语文教育中，阅读与写作被视为两个相辅相成的核心技能。它们并非孤立存在，而是如同两个相互交织的齿轮，共同推动着学生的语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养的提升。新课标明确要求小学语文教学要注重读写结合，旨在通过阅读积累素材，丰富词汇，理解各种文体，培养学生的理解力和想象力，而写作则将这些元素转化为个人表达，巩固阅读的成果，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。

二、阅读在写作中的角色

阅读在写作中的角色不可小觑，它是写作的源头活水，是灵感的源泉，是词汇与表达方式的宝库。阅读不仅能够为学生的写作提供丰富的素材，更能潜移默化地提升他们的语言能力，丰富他们的想象力，从而提高写作的质量和深度。

1.阅读是词汇的积累和语感的培养。每本书，每篇文章，都是一个词汇的海洋。在阅读过程中，学生会遇到各种各样的词汇，通过上下文理解它们的含义，这无疑极大地拓宽了他们的词汇量。例如，在阅读《格林童话》时，学生可能会接触“魔法”、“勇者”、“公主”等词汇，这些词汇在日常对话中可能不常用，但在写作中却能够增添奇幻色彩。阅读能帮助学生在写作时更精确、生动地表达，使他们的文章更具表现力。

2.阅读增强理解力和分析能力，为写作打下基础。学生通过阅读，可以理解不同类型的文本，如叙事、说明、议论等，了解它们各自的特点和结构。例如，在读《小王子》时，学生能理解作者如何通过小王子的视角来反映成人世界的复杂与荒诞，这种理解力在写作时能帮助他们构建自己的故事线，分析人物性格。阅读还能促使学生对社会现象、人性描绘进行深入思考，这些洞察力在写作中能转化为深入的论述和独特的见解。

3.阅读激发想象力，为写作提供无限可能。在阅读过程中，学生被故事中的情节、人物和场景吸引，他们的想象力被充分调动。比如在《哈利·波特》中，作者J.K.罗琳创造了一个充满魔法和奇幻的世界，这不仅能激发学生对未知的好奇心，也能激发他们在写作中创造出自己的奇幻世界。这种想象力的释放，使得学生的写作更具创新性和吸引力。

4.阅读还能提升学生的批判性思维，使他们在写作中更有深度。批判性阅读要求学生对文本进行深层次的分析，理解作者的意图，对文本进行评价。例如，在阅读《狼王梦》时，教师可以引导学生思考母狼紫岚的母爱是否值得赞扬，这种思考方式在学生写作时也能应用，如在写一篇关于父母之爱的文章时，他们能够更深入地探讨父母教育方式的利弊，使文章更具思考价值。

5.阅读与写作的结合，使得学生在消费和生产语言的过程中，不断积累、反思和创新。教师在教学时，应充分挖掘阅读材料的潜力，通过提问、讨论、写作练习等方式，让学生在阅读之后有机会将所学应用于写作，以达到学以致用的目的。例如，阅读《卖火柴的小女孩》后，让学生写一篇关于社会救助制度的文章，这不仅锻炼了他们的批判性思维，也提升了写作的现实观照能力。

6.在小学阶段，通过阅读，学生可以接触各种文学风格和写作技巧，如比喻、拟人、象征等，这些都能在他们的写作中找到应用。同时，阅读还能培养学生的语感，使他们在写作时能自如地运用语言，表达自己的思想情感。

阅读在写作中的角色是至关重要的，它是写作的基础，是提高写作能力的催化剂。教师应引导学生在阅读中积累素材，提升理解力，激发想象力，并通过写作实践将这些能力转化为个人表达。只有将阅读与写作紧密结合，才能真正提升学生的语文素养，让他们在文字的世界里自由翱翔。

三、实践策略：阅读与写作的融合教学

融合阅读与写作的教学策略是提升学生语文素养的关键实践环节。教师需要运用多元化的教学方法，将阅读与写作有机地结合，让学生在实际操作中提升阅读理解力和写作表达能力。以下是一些实用的教学策略和实施方法。

1.读后写作：阅读后写作是最直接的读写结合方式。教师在学生完成一篇文章的阅读后，可以设置与其主题或内容相关的写作任务。例如，学生阅读完《匆匆》后，可以要求他们写一篇关于时间管理的短文，或者让其模仿朱自清的散文风格，描写自己的日常生活。这样既锻炼了学生的理解力，又在写作中强化了表达技能。

2.仿写与改写：仿写是通过模仿优秀文本的结构、语言特色，帮助学生学习和掌握写作技巧。教师可以引导学生选择文章中的精彩段落进行仿写，如《草房子》中的环境描写，学习曹文轩的细腻与生动。改写则让学生在保留原文主旨的前提下，用自己的语言重新讲述故事，这有助于理解原文的深层含义，同时锻炼语言转换能力。

3.主题阅读与写作：教师可以选择一个主题或话题，让学生阅读多篇文章，然后围绕该主题进行写作。例如，在教授“亲情”主题时，可以选取《背影》、《爸爸的花儿落了》等文章，让学生通过比较分析，理解亲情的不同表现形式，然后写一篇关于自己家庭故事的短文，体现个性化表达。

4.角色扮演与情境写作：让学生在阅读角色或情境的基础上，扮演角色或置身其中进行写作，如在学习《西游记》后，让学生以猪八戒的视角写一篇日记，这样既能让学生深入理解角色，又能锻炼他们的叙事技巧。

5.合作学习与分享：在阅读后，鼓励学生以小组形式讨论文章，分享观点，然后合作完成一篇文章。这能培养学生的合作精神，同时在交流中提升理解，丰富写作内容。

6.摘抄与分析：教师可要求学生在阅读过程中摘录优美词句，之后分析这些词句在文章中的作用，如何提升表达效果。通过摘抄，学生能学习名家的写作技巧，同时锻炼自己的批判性思维。

7.项目式学习：设计与阅读相关的项目，如创作短篇小说，进行书评写作，或者举办小型文学研讨会。这样的项目不仅让学生在更广阔的情境中运用阅读和写作技能，还能培养他们的研究能力和批判性思考。

通过这些实践策略，教师不仅能让学生在阅读中获取知识，还能在写作中将知识转化为个人表达。阅读与写作的结合，如同两翼，共同推动学生语文素养的全面发展。在实施这些策略时，教师应充分考虑学生的个体差异，因材施教，鼓励他们发挥创造力，享受阅读与写作带来的乐趣。只有这样，阅读与写作的融合教学才能真正发挥其潜能，为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。

结束语

通过将阅读与写作紧密结合，教师不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，还能培养他们独立思考和表达观点的能力。在日常教学中，教师应注重引导学生从阅读中汲取养分，转化为自己的写作实践，从而实现阅读与写作的双向促进。这样，我们的孩子们将在语文的海洋中游刃有余，享受阅读带来的乐趣，自如地表达内心世界，为他们的未来学习和生活打下坚实的语言基础。

参考文献

[1]张欣儿. 阅读与写作结合优化小学语文教学的策略[J]. 亚太教育, 2023, (14): 181-184.

[2]黄智辉. 小学语文阅读与写作教学融合策略[J]. 亚太教育, 2023, (09): 129-131.

[3]陈蔚文. 小学语文阅读与写作教学的融合[J]. 西部素质教育, 2022, 8 (19): 187-189.