应用情境教学提升小学英语教学成效

应用情境教学提升小学英语教学成效

李楠楠

亳州市丹华小学 安徽省 亳州市 236800

摘要：随着教育改革的不断深入，小学英语教学方法也在不断创新。情境教学作为一种有效的教学方法，能够为学生提供真实、生动的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文旨在探讨情境教学在小学英语教学中的应用，并分析其对学生英语学习兴趣、实际应用能力和学习效果的影响，从而提出提升情境教学成效的策略。

关键词：情境教学；小学英语；教学成效；策略

在小学英语教学中，传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏实践应用的机会。这种教学方式往往导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。而情境教学则注重学生的参与和体验，通过创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习、交流和实践，从而提高学生的英语学习兴趣和实际应用能力。因此，探讨情境教学在小学英语教学中的应用及其成效提升具有重要的现实意义。

一、情境教学在小学英语教学中的应用

1.创设真实情境：教师可以通过创设真实的情境，让学生在情境中学习英语。例如，在学习食物类单词时，教师可以设计一个餐馆场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，让学生在情境中学习和掌握单词的用法和含义。

例如，以“How many？”这一教学点为例，教师可以通过创设真实的情境来引导学生学习，使学生能够在具体的语境中掌握并运用这一句型。

情境背景：学校即将举行一次春季运动会，学生们都非常期待。在运动会之前，教师需要统计每个班级参加各个项目的运动员人数。

情境角色：教师、学生（可以分组扮演不同班级的学生）

情境内容：

教师在课前准备好相关的教学道具，如：运动会的海报、项目标志、运动员名单等。

上课时，教师向学生们介绍即将举行的春季运动会，并引出需要统计运动员人数的任务。

教师将学生分成若干小组，每组代表一个班级，并给每组分发一份运动员名单。

教师示范如何使用“How many？”这一问句来询问某个项目的运动员人数，如：“How many students will participate in the 100-meter race?”（有多少学生将参加100米赛跑？）

学生根据手中的名单，用“There are ...”这一句型来回答教师的问题，如：“There are 5 students in our class who will run in the 100-meter race.”（我们班有5名学生将参加100米赛跑。）

教师可以变换不同的项目和班级，让学生反复练习“How many？”和“There are ...”这两个句型。

在学生掌握基本句型后，教师可以组织学生之间进行对话练习，让他们自由提问和回答有关运动员人数的问题。

2.借用影视资源：教师可以借用与课程内容相关的影视资源，让学生在观看影视作品的过程中学习英语。影视作品中的真实场景和对话可以为学生提供丰富的语言素材，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.制作互动游戏：教师可以通过制作互动游戏，让学生在游戏中学习和掌握英语知识。互动游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

4.角色扮演：教师可以让学生扮演教材中的角色，进行角色扮演活动。通过角色扮演，学生可以更深入地理解教材内容，提高语言应用能力。

二、情境教学对小学英语教学成效的影响

1.提高学习兴趣：情境教学能够创设生动活泼的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。学生在情境中学习英语，可以更加直观地感受语言的魅力和应用场景，从而更加愿意投入到英语学习中。

2.培养学生的实际运用能力：情境教学强调学生在真实情境中学习，能够培养学生的实际应用能力。学生在情境中学习和应用英语，可以更加灵活地运用所学的知识，提高语言应用能力。

3.提高学习效果：情境教学能够提高学生的学习动机和认知能力，使学生更容易掌握英语知识，提高学习效果。学生在情境中学习英语，可以通过多种感官参与学习，加深对知识的理解和记忆。

三、提升情境教学成效的策略

1.精心设计情境：教师在设计情境时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，选择与学生生活密切相关的情境，使情境更加贴近学生的实际需求。同时，教师还要注意情境的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.注重学生参与：情境教学注重学生的参与和体验，因此，教师在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与情境活动。教师可以通过提问、讨论、合作等方式，引导学生思考和交流，提高学生的参与度和自主学习能力。

3.加强情感交流：教师在情境教学中要加强与学生的情感交流，关注学生的情感体验和感受。教师可以通过表扬、鼓励、引导等方式，增强学生的自信心和学习动力，让学生在情境中感受到学习的乐趣和成就感。

4.充分利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如投影仪、音响设备、网络资源等，为情境教学提供更加丰富多样的素材和工具。多媒体资源可以为学生提供更加直观、生动的情境体验，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.及时反馈与调整：教师在教学过程中要及时了解学生的学习情况和反馈意见，根据学生的实际情况和反馈意见及时调整教学策略和方法。同时，教师还要关注学生的个体差异和特殊需求，为不同学生提供个性化的学习支持和帮助。

总而言之，情境教学作为一种有效的教学方法，在小学英语教学中具有广泛的应用前景和重要的实践价值。通过创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习、交流和实践，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实际应用能力，提高学习效果。因此，教师应积极探索情境教学的应用方式和方法，不断提升情境教学的成效，为学生的英语学习和发展提供更好的支持和帮助。

参考文献：

[1] 卜路珍. 信息技术下的小学英语情境教学初探[J]. 江西教育,2024(11):73-74.

[2] 龙瑶. 浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J]. 英语教师,2023,23(5):101-103,108.