小学体育课堂中的核心素养培养

小学体育课堂中的核心素养培养

崔来文

山东省潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学  山东潍坊   262115

摘要：在培养学生核心素养这一方面，小学体育课堂扮演着重要的角色。本文旨在探讨如何在小学体育课堂中有效地培养学生的核心素养，包括身体素养、认知素养、情感素养和社交素养。通过体育活动锻炼身体，提升学生的身体素养；结合游戏和体育技能训练提升学生的认知素养；通过体育运动培养学生的情感素养和社交素养。通过对小学体育课堂核心素养培养的研究，可以更好地指导教师实施体育教育，促进学生全面发展。

关键字：小学体育课堂，核心素养，身体素养，认知素养，情感素养，社交素养

引言：小学体育教育是促进学生身心健康全面发展的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要途径之一。在小学阶段，通过体育课堂的教学，可以促进学生身体素质的提高，培养其认知能力、情感态度和社交技能，为学生德、智、体、美、劳全面发展奠定基础。然而，在实际实施教学的过程中，如何有效地培养学生的核心素养，仍然是值得我们探讨和研究的问题。本文将从身体素养、认知素养、情感素养和社交素养等方面入手，探讨小学体育课堂中的核心素养培养策略，旨在为小学体育教育的改进提供参考。

一、小学体育课堂中的身体素养培养

（一）锻炼身体，促进生长发育

众所周知，处于小学阶段的学生正处在生长发育的关键时期，而体育课堂则是他们进行锻炼身体的主要场所之一。通过参与各类体育活动，学生能够更加全面地锻炼到各个部位的肌肉，从而促进其骨骼生长，增强心肺功能，进而提高自己的身体素质。例如，进行短跑、跳高、游泳等活动，可以有效地促进学生的生长发育，使其身体更加健康、强壮。在身体素养培养过程中，教师应注重学生的身体差异，因材施教。每个学生的生长发育情况不同，体能水平也各异，因此需要针对性地设计相关体育活动，满足不同学生的发展需要。与此同时，教师也要引导学生树立正确的健康理念，明确体育锻炼对身体健康的重要性，培养他们持之以恒进行体育锻炼的习惯。

（二）培养运动技能，提升身体协调性

体育课堂不仅是锻炼身体的场所，也是学习各种运动技能的地方。通过练习和掌握各类体育项目的技能与动作，学生既可以提高自身身体素质，还可以提高身体的协调性和自身的运动技能。例如，学习跳绳可以培养学生的手眼协调能力和节奏感，学习篮球可以提高学生的团队协作能力和空间感知能力。在具体的教学实施过程中，教师应切实结合学生的情况，因材施教，循序渐进地进行技能训练。对于初学者，可以从简单的基础动作开始，逐步引导他们掌握技能要领；对于已掌握基本技能的学生，可以设置一些挑战性的训练内容，提高其技能水平。同时，要注重技能训练的反馈和指导，及时纠正学生的动作错误，帮助他们不断进步。

二、小学体育课堂中的认知素养培养

（一）通过游戏促进认知发展

在小学体育课堂中，游戏是一种常见的教学方式，也是促进学生认知发展的有效途径之一。通过各种有趣的游戏活动，学生可以在愉快的氛围中学习，激发他们的求知欲和探索欲，提高认知水平。例如，通过游戏中的规则设计、解决问题等活动，可以培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力等。在游戏设计中，教师可以选择一些具有挑战性的任务，引导学生结合实际情景，主动思考、分析和解决问题，从而激发学生的学习兴趣。同时，要注重游戏活动与体育课程内容的结合，使学生在游戏中不仅能够锻炼身体，还能够提升认知水平，达到知识与技能的统一。

（二）结合体育技能训练，提升学生学习能力

体育课堂中的体育技能训练是学生认知素养培养的重要环节之一。通过学习各类体育项目的规则、策略和技巧，学生不仅可以提高想相关的运动技能，还能够培养其学习能力。例如，学习篮球时，学生不仅要掌握投篮、运球等基本技能，还需要理解战术布局、团队合作等方面的知识，这对于提升学生的学习能力非常重要。在体育技能训练中，教师应该注重任务的设计和学习方法的指导，引导学生通过反复练习、模仿、比较等方式，逐步提高运动技能水平。同时，要激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使其在体育课堂中既可以掌握一定的技能，还能够提升认知水平，实现知识与能力的双重提升。

三、小学体育课堂中的情感素养和社交素养培养

（一）通过体育运动培养情感素养

小学体育课堂是培养学生情感素养的重要场所之一。体育运动不仅可以锻炼身体，还可以培养学生的情感品质，如自信心、毅力、合作精神等。教师可以在上体育课时，通过进行各类体育活动和比赛，从而激发学生的竞争意识和团队精神，进而促进学生的情感素养发展。

首先，体育运动可以培养学生的自信心。在体育活动进行中，学生需要克服各种困难和面对各种挑战，因此需要不断提升自己的能力，这还可以进一步增强他们对自己的自信。例如，当学生成功完成一项技术动作或赢得比赛时，会感到自豪和满足，从而增强自信心，提升情感素养。其次，体育运动还可以培养学生坚持不懈的精神。在体育训练和比赛的过程中，学生会遇到各种“意外和麻烦”，因此需要付出持续不断的努力和坚持，才能取得最后的成功。所以通过进行体育运动，学生可以培养出顽强不屈的意志品质，学会在面对困难时不放弃，勇往直前，这对于提升情感素养具有重要意义。

最后，体育运动还可以培养学生的合作精神和团队意识。在团体项目的训练和比赛中，学生需要与队友密切合作、互相支持，才能取得好的成绩。通过体育活动，学生可以学会倾听他人、尊重他人、互相帮助，培养团队合作精神，提高情感素养水平。

（二）促进社交技能发展，培养团队合作精神

在小学体育课堂中，教师应该注重促进学生的社交技能发展，进而培养其团队合作精神。众所周知，体育活动是一个需要集体协作的过程，学生离不开与他人合作、沟通、协调，才能达到共同的目标。因此，通过参与各类团体项目、组队比赛等活动，可以促进学生的社交技能发展，培养其团队合作精神。

首先，教师可以通过组织团体项目和小组合作活动，引导学生与他人合作，共同完成任务。例如，进行接力赛、篮球比赛等活动时，学生需要与队友密切配合、互相支持，才能取得好的成绩。通过这样的活动，学生可以学会倾听他人、尊重他人、互相帮助，培养团队合作精神。其次，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的语言沟通能力和团队合作意识。例如，教师可以根据日常生活设置一些现实情境，让学生在其中扮演不同的角色，模拟真实的社交场景，从而学会与他人交流、沟通、协商和解决问题。同时，要引导学生学会倾听他人意见、尊重他人选择，培养良好的社交技能，进而提高社交素养水平。

最后，教师还可以通过组织集体活动、社交游戏等方式，促进学生之间的交流和互动，增强他们的团队意识和集体荣誉感。例如，组织学生进行团队建设活动、社交游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中相互交流、建立友谊，培养其社交技能和团队合作精神。

结束语：

在小学体育课堂中，情感素养和社交素养的培养是教育教学工作中不可或缺的一部分。通过体育运动和团队合作，学生不仅可以提高身体素质，还能够培养自信心、合作精神和社交技能，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。因此，我们教师应该充分发挥体育课堂的教育功能，注重学生情感素养和社交素养的培养，为每个学生的全面发展而努力。

参考文献：

1. 陈敏. (2020). 小学体育课程中情感教育的重要性探析[J]. 教育教学论坛, (5): 78-82.

2. 李军. (2019). 小学体育课堂中社交技能培养的策略研究[J]. 体育科技, (3): 56-60.

3. 王丽华. (2018). 体育教师在小学体育课堂中培养学生情感素质的策略[J]. 体育科学研究, (2): 34-38.