“互联网+”视域下优化初中历史教学的策略探究

“互联网+”视域下优化初中历史教学的策略探究

杨晓燕

苏州工业园区星浦实验中学     215126

摘要：在互联网+教育模式中，全新的授课形式，会促使教师转变教育理念和方法，迎合学生的实际需求。初中历史教师则需要兼顾线下和线上课堂上的教学内容，及时了解学生的学习动态。互联网资源与技术平台，是支撑初中历史教师构建生本课堂的重要手段。初中历史教师需要正视学生的个体差异，在互联网平台上整合适合学生的教育资源。本文将着重探究互联网+视域下优化初中历史教学的有效策略。

关键词：互联网+；初中历史；教学方法；优化措施

在初中历史课堂上，教师会围绕核心素养整合教学内容与任务目标，引领学生共同探究历史情境。在互联网技术的支撑下，历史教师会将鲜活的历史事件与人物展现在学生面前，有助于激发学生的历史学习兴趣。初中历史教师会根据学生的课堂表现情况，从丰富知识、拓宽视野的目标维度，引领学生积极探究历史发展规律，客观论证历史价值。

一、善用互联网资源，丰富历史知识

在互联网+历史课堂上，教师需要善用互联网资源，从丰富历史知识的角度，重构生本课堂，激发学生的历史学习兴趣。教师会结合学生比较熟悉的历史事件和人物，从剥茧抽丝的视角，揭秘不为人知的历史面貌[1]。以部编版七年级上册教材为例，在“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”的课堂教学活动中，历史教师会将秦汉时期的历史人物与大事件汇总在一起，通过流程图、思维导图等工具，可视化呈现在学生前面。部分学生对汉武帝、昭君等历史人物比较感兴趣，此时历史教师会利用互联网资源，将秦汉朝代的更替过程、政治经济与文化发展情况呈现出来。历史教师会鼓励学生为历史人物配音，在云课堂平台上丰富自己的历史知识结构。善用互联网资源，才能协助初中生了解历史真相，教师则会将音视频资源，作为学生知识建构、思维进阶的重要支撑。

二、构建互联网平台，拓宽历史视野

在互联网+教育模式下，初中历史教师需要积极构建互联网平台，拓宽学生的历史视野，使其更具备时空观念与家国情怀。历史教师可以围绕核心素养，重新整合课程内容，并将其分享在互联网教学平台上[2]。以部编版七年级下册教材为例，在“唐朝的中外文化交流”课堂教学活动中，历史教师会将学生感兴趣的史料，同步分享在互联网教学平台上，例如云课堂和学习通平台。拓宽学生的历史视野，可以从学生容易忽略的历史小事入手，协助学生转换宏观和微观视角，从多个角度辩证性地看待历史规律。历史教师可以将学生感兴趣的李白、胡旋舞，作为中外文化交流的载体，与学生共同探讨网络平台上史料的客观性。让学生了解到历史的真实面貌，才能拓宽历史学习视野。历史教师则需要将互联网平台，视为学生拓宽眼界的载体。

三、借助信息技术，激发学习兴趣

在互联网+教育模式中，初中历史教师需要借助于现代信息技术，在创设情境的过程中激发学生的历史学习兴趣。现代信息技术能够为学生提供更加丰富的学习资源，体现历史学习的自主性和互动性等特征[3]。以部编版八年级上册教材为例，在“五四运动”的课堂教学活动中，历史教师会将五四青年节的由来，与五四运动的历史背景结合起来，引领学生辩证性分析新青年的历史内涵。初中历史教师会将《新青年报》文章等史料，共享在信息化教学资源平台上，协助学生完成自主探究任务。历史教师会构建贴近实际生活的情境，激发学生的历史学习兴趣。在共享信息资源的基础上，历史教师会深入挖掘学生需求，并将五四运动与重大历史事件、转折点联系起来。信息技术工具则可以为学生答疑解惑，辅助学生完成情境探究任务。

四、组织实践活动，提升综合素养

在互联网+教育模式下，初中历史教师需要兼顾线下和线上教学内容，定期组织校内外实践活动，例如研学活动，提升学生的综合素养。历史教师可以带领学生参观本地和外地历史博物馆，结合讲解员的讲解内容，沉浸式感受历史事件和本质规律之间的关系。以部编版九年级上册教材为例，在“文艺复兴运动”的教学活动中，历史教师会引领学生共同探索近代欧洲社会的发展趋势，并将文艺复兴运动，作为实践探索的对象。在丰富多样的历史实践活动中，教师会全面挖掘学生的实际需求，将文艺复兴运动的重要成果，生动直观地呈现在学生面前，运用虚拟现实技术，引导学生与文物对话。在历史实践活动中，学生的历史学习兴趣更加浓厚，因而可以配合历史教师，为文艺复兴时期的画作、雕塑作品配音，并将其制作成短视频作品共享在学习通、云课堂上。

结束语：综上所述，在互联网+视域下，初中历史课堂上的知识与技能，是学生认知建构和思维进阶的关键。初中历史教师需要善用互联网资源和技术平台，借助现代信息技术，激发学生的历史学习兴趣，在组织实践活动的过程中提升综合素养，重构生本课堂。初中历史教师在渗透核心素养的过程中，需要注重学生的个体差异和自主性。

参考文献：

[1]吴兴华.基于“互联网+”的初中历史与社会精准教学[J].试题与研究,2023,(19):91-93.

[2]刘晓伟,邓芳.互联网背景下初中历史核心素养的培养[J].课堂内外(高中版),2023,(31):56-57.

[3]路守芹,程方琳.挖掘互联网资源助力初中历史教学[J].中小学电教,2022,(08):70-72.