湖湘文化在高职院校专业实践中的融合路径研究

湖湘文化在高职院校专业实践中的融合路径研究

卓黎斯1，李忠华2

1.湖南汽车工程职业学院 商务贸易学院，株洲 412001  2.湖南汽车工程职业学院 商务贸易学院，株洲 412001

摘要：湖湘文化作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文明积淀。本研究旨在探讨湖湘文化如何在高职院校专业实践中发挥引领作用，为培养具有地域特色和文化底蕴的应用型人才提供新思路。本文通过深入挖掘湖湘文化的内涵以及结合高职院校专业实践的特点，构建了湖湘文化与高职专业实践融合的理论框架，并提出了一系列具有针对性的建议，期望为高职院校实现湖湘文化与专业实践的有机结合提供理论支持和实践指导，推动人才培养模式的创新和地域文化传承的拓展。

关键词：湖湘文化；高职院校；专业实践；路径研究

基金来源：此文系湖南省教育科学“十四五”规划2023年一般资助课题《融入“湘商精神”的高职电子商务专业群文化育人模式构建研究》（XJK23BZY001）及湖南汽车工程职业学院教育科学研究2023年校级课题《地域文化融入高职院校专业思政的应用研究——以湖湘文化为例》（HQZYKY2023A02）的阶段性成果。

湖湘文化是指中国湖南省和湖北省一带的地域文化，通常是湖南文化和湖北文化的合称。这一地区因其独特的地理、历史和人文背景而形成了独特的文化特色。湖湘文化在中国文化传统中具有重要地位，涵盖了丰富的文学、艺术、历史、传统习俗等方面。湖湘文化的代表性特征之一是其丰富的文学传统，尤以湖南为代表，湖南是众多文学巨匠的故乡，如屈原、曾国藩、沈从文等；另外，湖南省还是中国传统戏曲的发源地之一，湖南花鼓戏、湖南大歌等地方戏曲形式也为湖湘文化增添了独特的艺术魅力；以湖南的土家绣为代表的传统手工艺品在全球大放异彩。湖湘文化还表现在其饮食、建筑、传统节庆等方面。湖南的美食文化极富特色，湘菜作为中华八大菜系之一，其各种辣味菜肴等都是当地特色美食；建筑方面，湖湘文化区域有许多古老的建筑和寺庙，如岳阳楼，展现了悠久的历史文化；一些传统节日如春节、端午节等在湖湘地区都有独特的庆祝方式和传统活动。这种地理上与江河湖泊有关的文化独特性为外界提供了一个丰富多彩的文化资源。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，专业实践教育在学生职业能力培养中发挥着不可替代的作用。专业实践作为理论学习的有机补充，为学生提供将理论知识应用于实际工作场景的机会。通过参与实际项目、解决实际问题，学生能够更深刻地理解所学专业知识，培养实际操作能力。专业实践还有助于学生在真实工作环境中培养职业素养，包括团队协作、沟通能力以及解决问题的能力。这种实践性的学习方式有助于提高学生的综合素养，进而迎合当前社会对高素质、实践能力强的应用型人才的需求 [1]。

湖湘文化所代表的独特价值观，如敢为人先、求真务实，将激发学生的创新潜能，培养他们的团队协作意识，使其在未来多元、复杂的社会中脱颖而出。这不仅是对学生个体的塑造，更是对整个社会智慧的传承和升华。通过深刻研究湖湘文化在专业实践中的应用，将为高职院校创造出一种富有远见卓识的教育模式，使学生在实际工作中更好地适应时代的变化，勇立潮头。

一、融合过程中存在的问题与挑战

（一）文化融合过程需要诸多平衡

在专业实践中成功融入湖湘文化并非易事。湖湘文化作为一种复杂而多样的文化形态，其融入专业实践需要在多个方面取得平衡，以实现文化传承与专业实践的和谐共生。这些平衡不仅涉及到教育、文化、产业等多个层面，更直接关系到湖湘文化融入专业实践是否能够达到既定的培养目标[2]。

知识融合平衡。在将湖湘文化融入高职院校专业实践中，首要挑战在于平衡文化元素的选择与专业需求的匹配。关键在于如何有效找到湖湘文化与专业知识的交汇点，使二者既能相互融合，保留文化的纯粹性，又能满足专业实践的实际需求。其次，需要在跨学科融合中找到平衡点，协调不同专业领域对湖湘文化融入的各自需求，实现文化元素与专业实践的协同发展。同时要平衡学科知识和文化知识的传承，确保学生既能掌握专业技能，又能深刻理解湖湘文化的内涵。

项目理念平衡。另一难点是如何确保湖湘文化融入专业实践的项目具有可持续性，不仅在短期内取得成效，还能为后续学生提供文化传承的平台。同时，需要有效融合湖湘文化的传统教育理念和专业实践的现代教育理念，促使学生在专业发展中既具备传统文化素养，又具备现代实践技能。

（二）学生接受度不足

学生作为湖湘文化与专业实践融合的主体，其参与度和态度直接影响融合项目的成效。

学生对湖湘文化的认知程度不足。湖湘文化并非广义上的全国性文化，因此学生对其了解的深度可能相对较浅。由于认知水平的不足，学生可能对湖湘文化的理解存在片面性，导致在专业实践中无法充分发挥文化元素的作用。这进一步提高了文化融合的挑战，即需要提升学生对湖湘文化的深度认知。另外，学生来自不同的地域，对湖湘文化的接受程度可能存在差异。部分学生可能因为对湖湘文化的陌生感而对融合持怀疑态度，这需要我们更深入地了解学生的文化背景，以制定更有针对性的策略。

缺乏激发学生主动参与的引导手段。在专业实践中，如何激发学生对湖湘文化融合的主动参与是另一个亟待解决的问题。目前存在的挑战之一是缺乏有效的引导手段，使学生能够在融合过程中积极参与、深度思考，而不是仅仅是被动接受。

二、湖湘文化在高职专业实践中的融合分析

（一）湖湘文化与专业实践融合的理论框架

构建湖湘文化与专业实践融合的前提在于深入了解湖湘文化，明确专业实践需求。文化元素选择要体现有机融合，不仅不影响专业目标，更需注入独特文化魅力。建立可行的学科协同机制，促进不同专业领域的交流合作，确保融合在理论和实际层面均可行。一个完整的理论框架包括三个关键阶段：筛选与匹配、跨学科协同与设计、实践执行与参与。每个阶段都具备明确的操作步骤和激励机制，以确保湖湘文化融入专业实践兼具深度与创新。

1、文化元素的筛选与匹配阶段

文化元素的系统分析。对湖湘文化进行深入剖析，明确其核心价值和特色元素。在湖湘文化的深入剖析中，需要关注地域特色，强调两湖地域文化的独特性，包括语言、风俗等。深入挖掘文化特征，突出湖湘文化的代表性符号，使其在专业实践中能够得以充分体现。同时也要兼顾历史沉淀，强调湖湘文化的渊源，注重对传统文化的尊重与理解，以确保融合过程的文化传承和延续。

明确专业实践需求。定义专业实践项目的目标和要求，明确学科知识和技能的核心要素。这既包括对学生实际应用能力、创新能力、团队协作能力等方面的明确要求，也包括文化敏感性、多元化视角、社会责任感等隐性素质要求，以确保融合项目既符合湖湘文化的特色，又紧密契合专业实践的核心需求[3]。

交叉匹配与筛选。通过系统比对，筛选出与专业实践高度契合的湖湘文化元素，确保文化与专业之间的内在联系。这一阶段涉及到对文化元素的深入理解和对专业实践需求的敏感把握，使两者在融合过程中能够形成有机而紧密的内在联系，为融合项目的成功实施奠定坚实基础。

2、跨学科协同与项目设计阶段

学科间交流与合作机制。设立跨学科协同机制，通过定期专业交流会、工作坊等形式，促进不同专业领域的师生深度交流，保证项目设计过程中具备层次性与全面性的思考。

项目设计中的文化元素引入。在项目设计阶段，将选定的湖湘文化元素有机融入任务要求最为关键。首先要确保选取的文化元素能够对学生在专业实践中的技能培养和问题解决起到积极的促进作用；其次要确定引入文化元素的具体路径，包括何时引入、引入的形式以及如何与专业知识交融。内容上要通过项目的整个流程使文化元素贯穿其中，时间上要确保深度结合不是一时的点缀，而是贯穿整个实践周期。

创新设计的激励机制。建立创新设计奖励机制，鼓励教师和学生尝试富有创意的文化融合方案。该机制致力于促进创新实践活动发展，提升项目的吸引力和可持续性。

3、实践执行与学生参与阶段

实地体验与文化交流。在此阶段，学生将参与深度实地考察，通过亲身体验湖湘地区的文化氛围，加深对湖湘文化的认知。重点是引导学生与当地居民进行积极的文化交流，以获取更深层次的文化理解。这不仅能扩展学生的视野，也能促进跨文化沟通能力的培养。

创新实践与文化元素的运用。鼓励学生在实践过程中通过创新手段运用湖湘文化元素。这个过程强调理解文化元素的传统内涵，能够将其灵活运用于解决实际问题，实现培养学生的创造性思维和实际操作能力。

自主学习与实践总结。强调学生的自主学习能力，通过实践总结使其形成对湖湘文化与专业实践融合的深刻理解。这包括对文化元素在实践中的应用反思，以及对专业实践中遇到的问题和挑战的独立分析。通过自主学习与总结，学生能够更全面地掌握湖湘文化与专业实践的深度结合之道，为未来的实际应用奠定基础。

4、效果评估与持续改进阶段

多维度评估体系。建立全面的评估体系，包含学科成绩、创新成果、文化融合等多个维度。通过这一体系，能够全面了解湖湘文化与专业实践融合在不同层面的效果。

反馈与改进机制。设立及时的反馈机制，主动收集师生和外界的反馈意见。通过及时发现融合项目存在的问题和不足，从而使对项目进行持续改进，保持其创新性和实效性，使得融合项目能够适应不断变化的学科和文化环境。

社会认可与推广。将项目成果向社会广泛传播，提高社会对湖湘文化与专业实践融合的认知度，为其他高校和专业提供可借鉴的经验。社会认可的提升为融合项目在学术和产业界的可持续发展提供了有力支持。

（二）湖湘文化元素在专业实践过程中的具体体现

在实践过程中，应设法引导学生深入体验湖湘文化。可以通过实地考察、文化活动参与等方式，使学生更直观地感受湖湘文化的魅力。此外，在项目执行中，可以融入湖湘文化的相关元素，如语言、服饰、饮食等，以营造浓厚的文化氛围。针对高职院校的一般专业结构，可以衍生出以下几类具体表现形式：

1、商务贸易领域的文化融合

在商务贸易专业实践中，可以通过市场营销策划，将湖湘文化元素巧妙地融入产品推广和品牌建设中。例如，设计具有湖湘特色的广告宣传语言，结合当地传统文化庆典举办促销活动，以提升产品在市场上的认知度和吸引力。

2、艺术与设计领域的文化创意

在艺术与设计专业中，可以通过湖湘文化的艺术元素，启发学生进行创作。例如，以湖湘风景、传统工艺为题材，进行绘画、雕塑、设计等艺术创作，传承和发扬湖湘地区的艺术精髓。

3、信息技术与软件工程专业的文化应用

在信息技术与软件工程专业中，可以开展湖湘文化主题的软件开发项目。例如，设计基于湖湘文化的手机应用或网页平台，为用户提供湖湘地区特有的文化信息、活动推荐等服务，同时培养学生的软件开发技能和文化创意能力。

4、电子商务与物流管理的文化融合

在电子商务与物流管理专业中，可以结合湖湘文化开展电商平台的文化产品销售。学生可以通过淘宝、京东等平台推广湖湘特色商品，同时学习物流管理与文化产品的有机结合，促进湖湘文化的商业传播[4]。

5、中医护理专业

在中医药护理专业中，实践学习湖湘地区特有的中草药和养生方法，并结合现代医学知识进行实际应用。通过此项目，学生对湖湘文化的医学传统的认知和应用能力得到培养。

三、具体的策略与建议

成功融入湖湘文化需要教师深化对文化的理解，建立专业实践与文化的有效连接。这需要通过系统培训提升教师的文化融合能力，确保其能够巧妙地将湖湘文化融入专业教学中[5]。另一方面，也需要激发学生的积极参与，通过引导学生在专业实践中主动创新设计，培养实际操作能力，使湖湘文化可以更深度地融入学习过程。

（一）教师培训与引导

1、学校需要建立持续的师资培训体系，以提升教师将湖湘文化融入专业实践的能力。培训内容应包括湖湘文化深度剖析、与专业知识的巧妙结合等方面，以确保教师具备深刻的湖湘文化理解和在教学中的灵活运用能力。学校应鼓励教师积极参与湖湘文化研究与创新项目，以不断提升他们在文化融合方面的专业水平。

2、教师要注重培养学生的实际操作能力，引导学生在湖湘文化与专业实践中进行创新设计。通过示范案例、项目指导等方式，带领学生深入理解湖湘文化的内涵，激发其创新意识，锻炼实际操作能力。教师在评估学生时要注重湖湘文化融入的程度，以确保学生在专业实践中真正体现出湖湘文化的独特魅力。

（二）提高学生参与度

1、学生培养方面，学校应以湖湘文化为独特底色，构建全面素质培养的立德树人模式。首先明确培养目标，强调湖湘文化的实际应用与创新思维的有机结合。其次通过提供多元实践机会，包括社会实践、产业实践等，引导学生在专业学习过程中贯彻湖湘文化元素，培养创新意识和操作能力。最后提供个性化发展支持，通过导师制度或职业规划指导，助力学生找到湖湘文化与专业实践的独特契合点，实现个性化的专业发展。

2、校园文化建设方面，学校应积极构建浓郁湖湘文化氛围，将文化融入各个校园生活细节。一是通过定期文化活动、主题讲座等，让师生在轻松愉悦的氛围中深刻感受湖湘文化的独特魅力。二是设立湖湘文化展览馆或文化角，以生动形式展示湖湘文化的传统与现代发展，激发师生对文化传承的浓厚兴趣。最终实现将湖湘文化融入学校品牌建设，形成校园独有的文化特色，为学校树立鲜明个性，提升知名度的同时推动湖湘文化与专业实践的深度融合。这深度的文化融合将为学生成长奠定坚实的文化基础，培养更具创新力和社会责任感的专业人才。

参考文献：

[1]罗佳.优秀地域文化融入高校思政课教学的意义、内容与基本思路[J].中学政治教学参考,2023(39):87-90.

[2]张迪,李鹤飞.新时代视域下地域文化融入地方性大学文化的优化路径[J].大学,2022(31):173-176.

[3]孙程芳.呼包鄂地域文化融入高校思政教育的价值意蕴与实践指向[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2022,24(02):34-38.DOI:10.16853/j.issn.1009-4458.2022.02.006.

[4]冯平平,陆雅君.地域文化融入高校思想教育中的创新路径研究[J].时代报告(奔流),2021(12):154-155.

[5]唐琼芳.侗族地域文化融入高职院校文化建设实践探索[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(01):129-130.

作者简介：

1.卓黎斯（1994--），男，土家族，硕士，现任湖南汽车工程职业学院商务贸易学院专任教师，主要研究方向：国际贸易。

2.李忠华（1975--），男，汉族，硕士，三级教授，现任湖南汽车工程职业学院商务贸易学院院长，主要研究方向：职业教育管理。

通讯作者：卓黎斯

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